Презентации по Русскому языку

Факторы формирования орфографической зоркости Зрительный фактор Слуховой фактор Двигательный Проговаривание Этапы, которые должен пройти школьник для решения орфографической задачи увидеть орфограмму в слове; определить ее вид: проверяемая или нет, если да, то к какой грамматико-орфографической теме относится, вспомнить правило; определить способ решения задачи в зависимости от орфограммы; составить алгоритм решения задачи; решить задачу, т. е. выполнить алгоритм; написать слово в соответствии с решением задачи и сделать самопроверку

«Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) являются одним из наиболее важных факторов, влияющих на формирование общества двадцать первого века» Своими целями при обучении русскому языку и литературе я сделала: Повышение мотивации обучения. Развитие познавательной активности учащихся. Стимулирование самостоятельности учащихся при подготовке к урокам.

Каковы же основные характеристики СДП? Процесс обучения есть всегда обучение деятельности. Процесс обучения – всегда творческий. Обучение деятельности на первом этапе предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя. На каких этапах формируются УУД? Приобретение первичного опыта выполнения действия в ходе пробных попыток. Проблематизация прежнего способа его выполнения как недостаточного для получения требуемого результата. Формирование нового способа (алгоритма) действия, установление первичных связей с имеющимися способами. Тренинг по применению нового способа, приобретение умения, промежуточный самоконтроль и коррекция. Итоговый контроль и установление системных связей с имеющимися способами. При СДП используются следующие современные образовательные технологии: проблемно – диалогическая технология; технология мини – исследования; организация проектной деятельности; оценивания образовательных достижений (учебных успехов); технология сотрудничества; ИКТ – технология. Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом. Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях). Учебная задача – задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать. Учебная деятельность – управляемый учебный процесс. Учебное действие – действие по созданию образа. Образ – слово, рисунок, схема, план. Оценочное действие – я умею! У меня получится! Эмоционально – ценностная оценка – Я считаю так-то…. (формирование мировоззрения)

Родной, далёкий, близкий, Чужой, знакомый, низкий. Плохой, хороший, милый, славный, Весёлый, ласковый, забавный. Кто смог слова все прочитать, Тот скажет, как их называть. Чистописание ая яя ое ее ий ый ой

Слова – неприятели спорят весь день. Один скажет: «Солнце!» Другой скажет: «Тень!» Один скажет : «Близко!» Другой: «Далеко!» Один скажет: «Низко!» Другой: «Высоко!»

ландыш м.р. ж.р. с.р. облако м.р. ж.р. с.р.

Привет Здравствуй До свидания Извини Спасибо Пожалуйста Благодарю Добрый день Добрый вечер Приятного аппетита Невежа Невежда

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1.созвонИмся З.красивЕе 2.тортЫ 4.катАлог В каком предложении вместо слова ИНТЕЛЛИГЕНТ нужно употребить слово ИНТЕЛЛЕКТ? По мнению Д.С.Лихачева, интеллигент - это человек, обладающий умственной порядочностью, свободный в своих убеждениях, не зависящий от экономических, политических условий, не подчиняющийся идеологическим обязательствам. Примерно с 17-18-летнего возраста процесс формирования интеллекта прекращается. Интеллигент - правильное суждение, понимание, размышление, которые благодаря своему здравому смыслу и инициативности помогают человеку приспособиться к обстоятельствам жизни. Первыми типично русскими интеллигентами Д.С.Лихачев называет дворян- вольнодумцев конца 18 века, таких как Радищев и Новиков.

Основные способы словообразования Приставочный Суффиксальный Приставочно-суффиксальный Бессуффиксный Сложение Переход из одной части речи в другую ПРИСТАВОЧНЫЙ СПОСОБ Образуются: -имена существительные: дед – прадед режиссёр – сорежиссёр - имена прилагательные: милый – премилый - глаголы: бежать – прибежать - местоимения: кто – кое-кто какой – никакой - наречия: высь – ввысь, где – кое-где - причастия: заслуженная - незаслуженная

Выставка художников-символистов «Алая роза» Объединение московских художников -символистов возглавляли П. Кузнецов и П.Уткин, уроженцы Саратова, где в мае-июне 1904 г. и состоялась первая выставка «Алой розы». На ней экспонировались работы П. Кузнецова, Н. Сапунова, М. Сарьяна, С. Судейкина, П. Уткина и др. В качестве почетных экспонентов были приглашены М. Врубель и В.Борисов- Мусатов Название выставки и объединения не случайно. Меценат, поддерживающий художников, Савва Мамонтов написал романтическую драму «Алая роза». Поэт и философ В. Соловьев в образе Алой розы поэтизировал земную страсть. Цветок был символом и знаком надежды, юности, любви. Композитор П.И.Чайковский Сладкая грёза Выставка художников-символистов «Алая роза» Зал Михаила Александровича Врубеля Заглавное место в движении художественного символизма по праву принадлежит М.А.Врубелю, впитавшему в себя все противоречия, все глубину гениальных озарений и трагических пророчеств времени. Демон сидящий Тамара и Демон Ангел с кадилом Сирень Жемчужина Роза в стакане Портрет Валерия Брюсова Царевна—Лебедь

Найди прилагательное Отшумела злая вьюга, Стала ночь короче дня. Тёплый ветер дует с юга, Капли падают, звеня… Улеглись в полях метели В свои белые постели, И весна идёт повсюду, Гонит зиму со двора. Словарная работа к…пуста б…рёза м…лина з…мл…ника г…рох ябл…ко м…рковь

1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней мышкой 2. Прочитай вопрос 3. Выбери ответ, щелкни по правильному ответу (БУКВЕ), набери баллы 4. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой по кнопке 5. Воспользовавшись словом потеряешь 1 балл Правила игры Желаем удачи! подсказка, 7 14 15 9 24 22 21 6 8 2 3 16 13 4 12 11 19 25 18 10 1 23 5 20 17 Выход

Формула успеха старание разговоры внимание лень сообразительность УСПЕХ = + + Формула успеха внимание УСПЕХ = + + сообразительность старание

Цели урока: Продолжить подготовку обучающихся к написанию сжатого изложения на ОГЭ в 9 классе. Формировать общеучебные навыки работы с текстом. Обобщить знания о способах сжатия текста. Развивать правильную монологическую и диалогическую речь. Обучающиеся должны: Адекватно воспринять прослушанный текст, понять его содержание. Выделить главную и второстепенную информацию, ключевые слова, микротемы, определить тему текста, уметь сократить текст, используя приёмы компрессии (сжатия).

Минутка чистописания Рр р Ррр р Рррр р Ррррр р Брёвна не пилит рыба – пила. Шить не умеет рыба – игла. Работа по теме урока Гриб – дождевик Удивительный очень: Белый, как снег, И на шарик похожий. Так называют его неспроста: Он появляется после… дождя Найдите однокоренные слова.

Белый снег пушистый В воздухе кружиться И на землю тихо Падает , ложиться И под утро снегом Поле забелело Точно пеленою Всё его одело. Тёмный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко , непробудно… Божьи дни коротки , Солнце свети мало, Вот пришли морозцы – И зима настала. Труженик – крестьянин Вытащил санишки , Снеговые горы Строят ребятишки… ( И.З. Суриков) Итак, ЗИМА… Зимние месяцы ! Декабрь январь февраль В зиме , как и в других временах года , три месяца : Декабрь – самый старый; Январь – самый молодой; Февраль – последний месяц зимы.

-Дать понятие о многозначности слов . -Познакомить детей с многозначными словами , с пословицами других народов . -Учить употреблять многозначные слова в предложении . -Учить детей пользоваться словарем . -Воспитывать у детей умение внимательно слушать . -Воспитывать потребность в самостоятельном добывании знаний . -Способствовать развитию зрительного и слухового восприятия . -Обогащать и активизировать словарный запас детей . -Развивать у детей мышление , память и речь .

Корень слова. Однокоренные слова. Цветок, цветной, зацветать. Лень, ленивый, лениться. Зима, зимовать, зимний. Вес, весовой, взвешивать. Белок, белый, белить.

Чистописание Правописание безударных гласных и парных согласных в корне. Закрепление.

Константин Фёдорович Юон – один из замечательных русских живописцев. Рисовать Юон начал с 8 лет и всю жизнь посвятил живописи. Он учился у таких великих художников, как В.А.Серов, К.А.Коровин, И.И.Левитан. Особое влияние на Юона оказал Левитан, его одухотворённая живопись,его умение выбрать пейзажный мотив.

Цель урока Кто и когда создал славянскую писменность

Доказано, что в первую неделю посещения ДОУ проявление речевой активности у детей резко снижается примерно на 73%. У некоторых детей на фоне стресса меняется речь в сторону регресса. Словарный запас скудеет, и он на несколько ступенек словно опускается вдруг вниз, при разговоре с вами лишь употребляя младенческие или облегченные слова. Согласно результатам исследований Н. Д. Ватутиной, касающихся анализа изменения речевой активности детей в адаптационный период, в этот период происходит изменение содержания потребности в общении. Оно проходит в 3 этапа:  Потребность в общении с близкими взрослыми как потребность в получении от них ласки, внимания и сведений об окружающем.  Потребность в общении с взрослым как потребность в сотрудничестве и получении новых сведений об окружающем.  Потребность в общении с взрослым на познавательные темы и в активных познавательных действиях. Усваивая родной язык, ребенок усваивает…бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов… К.Д. Ушинский

Эпиграф Здравствуй, в белом сарафане Из серебряной парчи. На тебе горят алмазы Словно яркие лучи. Здравствуй, русская молодка, Раскрасавица-душа. Белоснежная лебедка, Здравствуй, матушка-зима! П.Вяземский Актуальность Участие детей в проекте позволит максимально обогатить знания и сформировать у детей целостной картины мира о зимних явлениях через интегрирование образовательных областей; развить связную речь, творческие способности детей, поисковую деятельность. Проект «Зимушка-зима» предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.