Презентации по Русскому языку

И комковато, И ноздревато, И мягко, И ломко, А всех милее. Его величество - хлеб.

Привет, ребята! Я – мышка-шалунишка. Предлагаю вам поиграть. А играть мы будем в АНАГРАММЫ. Знаете, что это такое?

Фразеологизмы- устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Поэтому фразеологизмы часто можно заменить одним словом, менее выразительным. На краю света - далеко Намылить шею – проучить, наказать Пешком ходит под стол - маленький Отметьте хлопком фразеологический оборот.

Милосердие и сострадание Два Облачка (Философия для детей. М. А. Андрианов) Летели по небу два облачка, белое и серое. Увидели они между большими камнями маленькое сохнущее деревце и, подлетев к нему, стали его жалеть. - Ах, какое оно бедненькое, наверное, из-за этих камней ему не хватает воды, - сказало белое облачко, - а эти большие тучи летают так высоко, что ничего не видят и никогда не знают, где их дождь нужен. - Мне его тоже жаль, - сказало серое облачко и тут же предложило белому: - А давай с тобой вместе соединимся и превратимся в маленькую тучку. Тогда у нас вдвоём как раз воды хватит на то, чтобы деревце напоить. Мы с тобой будем лить аккуратно, чтобы вода не на камни, а прямо на деревце попадала. - Вот ещё, - невольно ответило белое облачко. – Я полетать хочу, а ты мне, белому и чистому, предлагаешь в тёмную тучку превратиться и дождём в грязную землю вылиться.

Белый Глиняный Лисий Смелый Подземный Папин Холодный Городской Птичий тема урока: Разряды имен прилагательных

«Как две капли воды» — очень похожи друг на друга. «Делать большие глаза» — удивляться.

Адм…н…страц…я, з…веду…щий, с…кр…тарь, оф…ц…альный, в…ст…н…вить, уч…реждение, пр…зидент, м…н…стерство, орг…н…зац…я, а…т…б…графия, пр…блем…а, пр…фес…ия, р…путац…я, сп…ц…альность, ин…ц…ативный, к…л…ктив; иметь (в)виду следу…щее, вп…сле… стви…, (в) течени… дня, (в) продолжени… мес…ца, (по)вид…м…му, к…мп…тентный, д…к…мент, ( по)изучени… вопроса, ( по)получен… письма. Канцеляризмы - враги нашего языка. .

Сравните предложения Белые акации стояли в цвету и наполняли воздух ароматом. ______ и Белые акации стояли в цвету, и воздух наполнялся ароматом. , и . Сравните и составьте схемы 2. Дни и ночи падали листья и устилали землю. Дни и ночи падали листья, и вся земля покрывалась разноцветным ковром.

В сети Интернет существует неформальный кодекс поведения, регулирующий общение пользователей друг с другом и называемый сетевой этикет (netiquette - от слияния англ. слов net - сеть и etiquette - этикет). В сеть спокойно заходи, Хорошо себя веди. Изучи эту науку, Вытри ноги, вымой руки Про приличья не забудь, Кликни мышкою - и в путь! Без этикета заплутаешь скоро, Ведь базовые правила – опора!

Задание: Суп из грибов (какой?) Компот из винограда (какой?) Салат из свеклы (какой?) Сок из яблок (какой?) – яблочный; полезный; вкусный; кисло-сладкий; витаминный и т.д. Цель: Развитие навыков словообразования относительных прилагательных. Расширение словарного запаса.

Формирование знаний о правописании слов с приставками на з- и с- Формирование и развитие УУД : планирование своей деятельности, осуществление целенаправленной деятельность, Осуществление самостоятельной познавательной деятельности Использование знаково-символических средств для создания моделей Формирование самооценки Цель урока: Нас сегодня ждёт дорога, И узнать нам надо много. Так возьмёмся, ребята, скорей за работу, Чтобы времени зря не терять План работы будем составлять. I. Организационный момент

Тема урока: «Правописание двойных согласных в корне слова» УМК «Школа России» Русский язык 3 класс антенна

Подготовка к сочинению по картине А.И.Куинджи «Березовая роща» Рассказать ли о березовом лесе? Рассказать ли про саму березу? Растут деревья-гиганты, существуют деревья-чудеса. Каждое дерево чем-нибудь полезно, каждое дерево красиво – одно – цветами, другое – листвой, третье – осанкой и ростом… Но нет на свете дерева такого белого, как летнее облако в синеве, как ромашка в зелени луга, как снег, когда он только что выпал. Березовый лес хорош во всякую пору. И в марте, когда березы освещает солнце, набирающее весеннюю силу. Хорош березовый лес и в те дни, когда разворачиваются на березе изумрудные листочки. В.А. Солоухин

МОУ детский сад №393 «Лесовичок» Логопункт Лаврова Жанна Владимировна учитель-логопед высшей квалификационной категории

Пароход Большой яркий Плывет перевозит качается Пароход плывет по волнам транспорт Меткое слово - идея готова !

Вспоминаем то, что знаем Послушайте стихотворение. Отгадайте загадку. Утром – как заведено – А стемнеет – ОН придёт: Разомкнёшь ресницы Тоненький, смущённый, – И к тебе идёт ОНО Он на цыпочках войдёт Розовой жар-птицей… Долькою лимонной., Срок прошёл – плывёт ОНА В пелене тумана, Круглолица и грустна, Будто Несмеяна… Кто же ОН, ОНО, ОНА? А что такое он, она, оно с языковой точки зрения? Попробуйте сформулировать тему урока. Местоимение как часть речи. Ключевые слова урока -Разряды -Местоимения-существительные -Личные

“Речь – удивительное сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться им” Г. Гегель Учить детей дошкольного возраста составлять описательные рассказы – очень важный аспект их развития. Умение ребенка точно, лаконично и образно описывать предмет способствует усовершенствованию его речи, мышления, облегчает процесс обмена информацией. Как известно, рассказ - описание является для ребенка наиболее простой и доступной формой связной речи, развитие которой начинается на 5-м году жизни. Под рассказом-описанием в науке принято понимать особый вид связной монологической речи, направленный на создание словесного образа объекта, признаки и свойства которого раскрываются в определенной последовательности. При обучении детей старшего дошкольного возраста описанию предметов решаются следующие основные задачи: - развитие умения выделять существенные признаки и основные части предметов; - формирование обобщенных представлений о правилах построения рассказа-описания предмета; - обучение использованию языковых средств, необходимых для составления описательного рассказа.

Цели: 1)Дать представление о составе слова, как о части лингвистики – словообразовании, способствующей познанию окружающего мира. 2)Повторить и закрепить знания, полученные по теме «Состав слова» 3)Развивать память, внимание, воображение, речь учащихся. 4) Расширять словарный запас. 5)Воспитывать любознательность, стремление познавать новое (мотивация), осознавать связь обучения с жизнью. План урока: 1) Организационный момент. 2) Минутка чистописания. 3) Словарные слова. 4) Проверка домашнего задания. 5) Теория. 6) Физ. минутка. 7) Работа с предложениями. 8) Самостоятельная работа. 9) Сказка. 10) Физ. минутка. 11) Алгоритм. 12) Работа с учебником. 13) Домашнее задание. 14) Итоги.

Вводные слова – слова, при помощи которых говорящий выражает свое отношение. Выделяются запятыми (как и слова ДА, НЕТ), не являются членами предложения. Слово ОДНАКО является вводным, если стоит в середине или в конце предложения Вставные конструкции выделяются скобками, реже – тире (Перед школой я в последний раз побежал к другу (звали его Серега) поболтать.) Не выступают в роли вводных слов и не выделяются запятыми: ведь, вот, якобы, именно, как раз, едва ли, вряд ли, почти, приблизительно, как бы, вообще, тем не менее

Какие действия осуждает поэт? С помощью чего он их отрицает. Твой друг. Он честен и бесстрашен На суше и в воде, Товарища и друга Не бросит он в беде. Он гнезд не разоряет. Не курит и не врет, Не виснет на подножках, Чужого не берет. С.В.Михалков Закончи пословицу Шила в мешке … (не спрячешь, не заметишь, не утаишь) Чему Ванюша не научился, того Иван… (не выучит, не узнает, не смекнет) Чему смолоду не научился, того и под старость… (знать не будешь, не заметишь, не приголубишь)

В суффиксах -лив- и -чив-, производных от -ив-, пишется и Суффикс -ив-. Суффикс -ив- всегда ударный. краси́вый, правди́вый исключения: ми́лостивый и юро́дивый В безударном положении пишется -ев-. боево́й, сире́невый заботливый, заносчивый Безударные суффиксы -ев-, -еват-, -евит- – после мягких согласных, шипящих и ц. вечевой, синеватый, глянцевитый, Баренцево море.   Суффиксы -ов- (-ев-) , -оват- (-еват-), -овит- (-евит-). Безударные суффиксы -ов-, -оват-, -овит- пишутся после твердых согласных деловой, красноватый, даровитый

Цели: обобщение и систематизация знаний, полученных в процессе изучения данной темы; обогащение словарного запаса учащихся; формирование умения использовать в речи слова в соответствии с их лексическим значением, употребление синонимов, антонимов; воспитание потребности пользоваться словарём. Орфоэпический диктант Спишите слова и расставьте ударение. Баловать, одновременно, брала, мусоропровод, досуг, звонит, иконопись, мастерски, красивее, облегчить, договор, нефтепровод, послушник, принудить, включит, щавель, электропровод, ревень, клала.

Русский язык Правописание О – Ё после шипящих и Ц в различных частях слова Морфемы ,в которых может встретиться данная орфограмма Корень Суффикс Окончание