Презентации по Русскому языку

Светит, сверкает, Всех согревает! (солнце) Что мы будем исследовать? выприлмысущнаречиежглаг

Р_бята любят м_стерит_. Прин_сли р_бятишки с_сновых и _ловых ш_шек. Зап_сли жёлуди, ве_ки. Мал_ч_ки нап_лили д_щечек. Дев_ ч_ки выр_зали п_ло_ки из бумаги. _ни делают в_сёлых зв_рей.

Цели и задачи: Вспомнить все изученные чередования гласных в корне; Изучить правило написания гласных О и А в корях Кас/Кос; Отработать данное правило на примере упражнений. Вопросы на засыпку «Собери пару». Ра…спилить Ра...сортировать Ра...ровненная …бежать Ра…битое Ра…следованное Ра...сыпанное Ра…писные Бе...шумно Ходить, ложки, зерно, преступление, окно, с корабля, площадка, товар, дерево.

Что является предметом изучения лексики? Каким способом можно уточнить лексическое значение слова? Чем различаются однозначные и многозначные слова? Каким образом в словаре оформляется многозначное слово? ЛЕКСИКА. ЛЕКСИКОГРАФИЯ. СОВОКУПНОСТЬ ВСЕХ СЛОВ, ВХОДЯЩИХ В СОСТАВ ЯЗЫКА. НАУКА О СЛОВАРЯХ.

1.Что изучает орфоэпия? 1) звуки речи 2) правила написания слов 3) правила постановки ударения в словах и произношения звуков и звукосочетаний 4) правила обозначения звуков речи буквами 2.Сколько гласных звуков в русском языке? 1) 6 2) 7 3) 8 4) 9

Барометр настроения Помни! Хочешь ответить – подними руку! Работай молча, не мешай другим! Уважай мнение товарища!

Минутка чистописания Мм Ммℓм Ммℓмℓм Москва, мороз, Маршак, монолог. Русский язык

Посмотрите какая аппетитная корзинка. В ней лежит много овощей – помидорами, перцами, морковью, баклажанами. Овощи очень полезны для детей. Овощи могут расти прямо в земле, как, например, морковь...

Ветерок порой ночной Отдыхал в трубе печной. Э.Мошковская. Тучка по небу идёт, Бочка по морю плывёт. А.Пушкин.

Приставки, не изменяющиеся на письме. Приставки, оканчивающиеся на з,с. Ра…суждение. Во..звание. Ра…смотреть. Не…гибаемый. В…морье. Бе…сердечный. Ответы: С,З,С,С,З,С.

Приветствие: Капитан команды Название команды Девиз команды Конкурс “Разминка” . Каждая команда по очереди отвечает на загадки – шутки.  1.Чем кончается день и ночь? 2. Что стоит посередине земли? 3.Чем кончается лето и начинается осень? 4. Что находится в начале книги? 5. Что мы слышим в начале урока? 6.Что в человеке есть одно, а у вороны вдвое, в лисе не встретиться оно, а в огороде втрое?

Цель урока: Повторить изученный материал по теме «Глагол» Что такое глагол?

Здраствуйте, ребята! Прашу вас помочь мне в моей биде. Ужастный Людоет похитил мою невесту Елену Прекрастную и вернёт её только тогда, когда я справлюсь с заданиями по русскому языку. Но, к сожалению, я не все правила знаю, хотя и пешу красиво. Выполните мою прозьбу! Иванужка

Кири́лл (в миру Константи́н по прозвищу Фило́соф, 827—869,) и Мефо́дий (в миру Михаи́л; 815—885,) — братья из города Солуни (Салоники), создатели славянской азбуки, создатели языка и проповедники христианства. Канонизированы и почитаются как святые и на Востоке, и на Западе. В славянском православии почитаются как святые равноапостольные «учи́тели слове́нские»; принятая очерёдность — сначала Кирилл, а потом Мефодий Просветитель — человек, занимающийся просвещением, распространением знаний.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ: Потешки помогают в период адаптации установить контакт с ребенком. Потешка может помочь во время кормления, одевания на прогулку, умывания и т.д. Потешки воспитывают у детей чувства дружелюбия, сопереживания. «СТИХИ, ПОТЕШКИ, ПЕСЕНКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Существует давняя традиция – сопровождать все действия по уходу за малышом песенками, потешками, поговорками. Ритмически построенная мелодия песенки, организованные звуки речи создают условия для восприятия даже самым маленьким ребенком настроения взрослого, рождают чувство безопасности и комфорта. Тем более, что и сами действия, которые осуществляет взрослый очень нужны ребенку. Устное народное творчество таит в себе неисчерпаемые возможности для пробуждения познавательной активности, самостоятельности, яркой индивидуальности, для развития речевых навыков. Для этого необходимо использовать русское народное творчество в виде потешек, стихов и песенок, которые помогают в усвоении основных режимных моментов: сон, прием пищи, умывание, прогулка..

БАНАН ОГУРЕЦ

Имя существительное Тест 1 Типы склонения: 1.Тип склонения существительных определяют: а) по роду существительного б) по окончанию существительного в начальной форме в) по роду существительного и его окончанию в начальной форме 2.Определи тип склонения по его признакам. Ж.р., нулевое окончание --- Ж.р., м.р., -а, -я --- М.р., нулевое окончание; ср.р., -о, -е --- 3.Распредели слова на группы: земля, лень, овца, дедушка, мышь, окно, конь, ружье, степь, роща, дядя, ведро. Имя существительное 4.Определи тип склонения и падеж существительного: На сосне ( ) веселый дятел ( ) белке ( ) домик ( ) конопатил. Без печали ( ), без тревоги ( ) спал медведь ( ) в своей берлоге ( ). Спал всю зиму ( ) до весны ( ) и, наверно, видел сны ( ).

Ч..ща, варе…ка, гл..за, кот …арсик, утю… чаща Барсик варежка глаза кот утюг

Пособие «Чудо-ёжик» Пособие «Чудесные прищепки»: «Солнышко» и не только… Использование прищепок – это развитие не только тонких движений пальцев, но и речи.

Синтаксическая разминка. Сыпь ты, черёмуха, снегом, Пойте вы, птахи, в лесу. Гаснут красные крылья заката, Тихо дремлют в тумане плетни. Не тоскуй, моя белая хата, Что опять мы остались одни. Синтаксическая разминка. Запели тёсаные дроги, Бегут равнины и кусты. Разбуди меня завтра рано, Засвети в нашей горнице свет. Не обгорят рябиновые кисти, От желтизны не пропадёт трава, Как дерево роняет тихо листья, Так я роняю грустные слова.

(20.06(2.07).1839 - 17(30).09.1915), русский художник, действительный член петербургской Академии художеств Константин Егорович родился в Москве, в семье одного из организаторов Московского училища живописи ваяния и зодчества Е. И. Маковского Егор Иванович Маковский – отец художника

дидактические игры и упражнения для развития речи детей раннего возраста ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР И УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА В первые годы жизни детей происходят очень существенные изменения в их развитии. Уже на первом году жизни ребенок в состоянии брать и удерживать предметы, а позднее производить ряд разнообразных действий: держать чашку и пить из нее, есть ложкой, закрывать и открывать коробки, нанизывать на стержень кольца и многое другое. К двум – двум с половиной годам он хорошо овладевает ходьбой, бегом, может взбираться на небольшое возвышение и спускаться с него. В раннем детстве дети приобретают умение различать предметы по их внешним признакам (форма, величина, цвет и др.) и правильно с ними действовать. В раннем детстве ребенок овладевает величайшим достижением человечества – речью. На втором году он понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить и к трем годам довольно свободно объясняется с окружающими. Этот бурный процесс не происходит сам собой, только благодаря природным возможностям организма. Для правильного развития ребенка необходимо активное воздействие на него окружающих взрослых людей. Маленький ребенок многое усваивает путем непосредственного подражания окружающим его людям, а так же непосредственно соприкасаясь с разными предметами. Это самостоятельно добытый опыт имеет большое воспитательное значение: будит любопытство, умственную активность, доставляет много конкретных впечатлений. Но наиболее благоприятно развитие ребенка протекает под влиянием продуманного воспитания и обучения, осуществляемого с учетом возрастных особенностей детей. Чтобы маленькие дети овладели необходимыми движениями, речью, разными жизненно необходимыми умениями, их этому надо учить.

Схема трассы лингвистического биатлона старт рубеж «Теоретический» рубеж «Текст» рубеж «Морфологический» рубеж «Орфографический» рубеж «Культура речи» финиш Старт Цели урока: Повторить теоретические сведения по теме «Местоимение». Совершенствовать умения анализировать текст и писать орфографически грамотно. Оценить степень своей готовности к выполнению контрольной работы.

Мир театра «В душе каждого ребёнка таится желание свободной театральной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты. Именно это активирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь». Антипина Е.А. « Театр- это волшебный край, в котором ребёнок радуется играя, а в игре познаёт мир». Мерзлякова С.И. Актуальность В настоящее время в связи с новыми задачами, выдвинутыми обществом перед системой народного образования, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста Особая роль принадлежит театрализованной деятельности.