Презентации по Русскому языку

Что такое изложение  ИЗЛОЖЕНИЕ – это творческая работа, заключающаяся в устном или кратком письменном пересказе прослушанного и проанализированного текста. Словарик Оляпка (Cinclus cinclus) — птица из отряда воробьиных. Её также называют водяной дрозд, или водяной воробей. Птица размером со скворца. Оперение имеет темно-бурое, густое, несмачивающееся. Распространена на Кольском полуострове, Урале, Кавказе, в Южной Сибири. Обитает по берегам быстрых прозрачных рек и ручьев. Питается водными насекомыми и рачками, которых оляпка собирает на мелководье, между камней и и под водой.

А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.   1) вьющимися растениями 3) колеблющиеся от ветра 2) поблагодарив соседа 4) изучая правила (23)И Вахнов с силой дернул шнурок. (24)В то же мгновение Тёма с пронзительным криком, уколотый двумя высунувшимися иголками, хватил со всего размаха Вахнова по лицу. (25)Учитель молчал в течение минуты, потом медленно подошел к Тёме. –(26)Только выдай, сегодня же отделаем под шинелями, – прошептал Вахнов. Среди предложений 23-26 найдите предложение с причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

ЦЕЛЬ: 1. ДАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ НА ПРИМЕРЕ ЛОШАДКЕ 2. ПОЗНАКОМИТЬ С ИХ РОЛЬЮ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА 1. ЛОШАДКА (ЗНАКОМСТВО С ЧАСТЯМИ ТЕЛА) 2. ЧТО ЕСТ ЛОШАДКА ЛЕТОМ И ЗИМОЙ 3. МАМА И ЕЕ МАЛЫШ 4. УХОД ЗА ЛОШАДКОЙ 5. ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ А. БАРТО «Я ЛЮБЛЮ СВОЮ ЛОШАДКУ» 6. ИГРА С ЛОШАДКОЙ 7.КОНСТРУИРОВАНИЕ (КОНЮШНЯ) 8. ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА «НАЙДИ ПАРУ» « СИЛУЭТЫ» 9. СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА « ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ НА ФЕРМЕ» 10.РИСОВАНИЕ «КРАСИВАЯ ЛОШАДКА» 11.РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ « УЧАСТИЕ В ВЫСТАВКЕ ЛОШАДОК» ХОД РАБОТЫ:

Далее 1 Задание 5 бал. Выберите все правильные ответы! Укажите причастие с суффиксом -ащ-(-ящ-) трепещ…щим румянцем шепч…щих листьев слыш…щийся шум реж…щий инструмент Далее 2 Задание 5 бал. Выберите все правильные ответы! В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И? она леч…тся, выбира…мый она беседу…т, уважа…мый независ…мый, он обид…т она успоко…тся, рассматрива…мый

Море Чем отличаются тексты? а) Перед ними необозримо расстилалось море, залитое лучами утреннего солнца. Волны, маленькие игривые барашки, рождаемые ласковым дыханием ветра, тихо бились о борт. Далеко в море, напоминая шрам, виднелась коса. И там, на краю моря, облаков было бесконечно много. (М.Горький) б) Перед ними необозримо расстилалось море. Волны тихо бились о борт. Далеко в море виднелась коса. И там облаков было бесконечно много.

Развитие умения видеть в словах орфограммы - безударные гласные.

Задание: Вставить пропущенные буквы. Пол..скать ребёнка – пол..скать бельё Отв..рить дверь – отв..рить свеклу Задр..жать от страха – раздр..жать друга Скр..пя зубами – скр..пя сердце Пло.. с дерева – пло.. из дерева Вып..лить из ружья – вып..лоть грядку   Проверь! ОтвОрить дверь – отвАрить свеклу ЗадрОжать от страха – раздрАжать друга СкрИпя зубами – скрЕпя сердце ПлоД с дерева – плоТ из дерева ВыпАлить из ружья – выпОлоть грядку ПолАскать ребёнка – полОскать бельё

Станция "Отгадай-ка !" Станция "Поиграй-ка !"

НИ ПУХА, НИ ПЕРА Ну, ни пуха Ни пера! Через час Едва живой, Петушок Идёт домой, Ковыляет еле-еле Он со школьного двора, А на нём и в самом деле Нет ни пуха, ни пера. В. Орлов Рано утром Мама квочка В класс отправила Сыночка. Говорила: Не дерись, Не дразнись, Не петушись. Поспеши, Уже пора "Ни пуха, ни пера" устойчивое выражение Нельзя заменить слова, поменять их местами.

ЦЕЛЬ: Наблюдение над смысловой связью между частями текста и средствами выражения этой связи. Развитие умения воссоздавать текст; редактировать текст. Совершенствование умения правильно писать безударные гласные и парные согласные; употреблять в письменной речи синонимы в качестве подлежащего. ПЛАН УРОКА: Организационный момент. Вступительная беседа. Постановка целей и задач урока. Работа с текстом. Чтение. Беседа по содержанию. Составление плана. Лексико-орфографическая подготовка. Повторное чтение. Пересказ. Запись текста. Проверка, редактирование текста. Домашние задание. Обобщение. Подведение итогов.

АЛЕКСЕЙ ЮГОВ: « Глаголы – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая, артериальная кровь языка. И назначение глагола – выражать само действие!» Тема урока: Морфологический разбор глагола.

мухоловка Сколько корней в слове мухоловка? Один корень Два корня МУХОЛОВК МУХ и ЛОВ

Девятнадцатое апреля Классная работа Девятнадцатое апреля. Классная работа. Александр Сергеевич Пушкин (1799 - 1837)

Прошу тебя, пиши мне письма! В наш громкий век им нет цены... Н. Кузовлёва Эпистола - литературный жанр, послание в форме письма. Адресат - тот, кому адресовано письмо. Адресант - тот, кто пишет письмо.

ЛЮБЛЮ ОБЫЧНЫЕ СЛОВА. КАК НЕИЗВЕДАННЫЕ СТРАНЫ, ОНИ ПОНЯТНЫ ЛИШЬ СПЕРВА, ПОТОМ ЗНАЧЕНЬЯ ИХ ТУМАННЫ. ИХ ПРОТИРАЮТ, КАК СТЕКЛО, И В ЭТОМ НАШЕ РЕМЕСЛО. ВОТ НАЧИНАЕТСЯ ИГРА, ЖЕЛАЕМ ВСЕМ НИ ПУХА, НИ ПЕРА!

Цель: вспомнить изученные буквы; закрепить знания о написании заглавной буквы. Технологии: взаимного диалога; исследования; продуктивного чтения; оценивания. Определите, в каком числе – множественном или единственном стоят слова в считалке

Словарная работа Запишите словарные слова: 1 вариант – склоняемые существительные, 2 вариант – несклоняемые существительные. В: Бассейн, корреспондент, свитер, рояль, фонари. В: Пальто, шоссе, пианино, радио, метро. Проверьте! Повторение изученного Прочитайте столбики слов. профиль пальмовый брать ателье серьёзный судья беречь стеречь испечь Какова роль мягкого знака в словах каждого столбика? обозначает мягкость согл. разделительный выполняет грамм. функцию На что указывает мягкий знак в словах третьего столбика? Только ли в глаголах мягкий знак указывает на грамматический признак?

Цели урока Познакомиться с описанием действий людей, изображенных на картине; Закрепить понятие о жанре репортажа; Ввести в активный словарь слова на тему спорта; Расширить культурный кругозор Запомни ! Репортаж – это сообщение о местных событиях, о событиях дня, информация (в печати, по радио, телевидению) Репортаж – информационный жанр, отличающийся оперативностью, завершенностью и событийностью В репортаже сообщается о новом, еще неизвестном ярком событии, свидетелем или участником которого был журналист

ПАМЯТКА ДЛЯ УЧЕНИКА Внимательно прослушай рассказ, который прочтёт тебе учитель. После прочтения будь готов ответить на вопросы по тексту. Напиши варианты заголовка. Составь план. Расскажи по плану сам. Послушай товарищей. Напиши изложение. Проверь, ясно ли передал мысль, нет ли неоправданных повторов одних и тех же слов, все ли слова употреблены удачно. Не забудь про грамотность. Проверь знаки препинания. Знакомство с текстом Лось. Лось обитает в лесах под Москвой. У лесного великана длинная морда. Он тяжелый и грузный, а ноги высокие и стройные. Ему не страшны болота и снега. Зимой лось ест ветки и осиновую кору. Летом питается болотными травами. У лося острые рога и массивные копыта. Они защищают его от врагов.

Языковая разминка. 1. Письмо по памяти. Возьму я в руки карандаш И нарисую дождик, И солнышко, и домик наш. Ура! Ведь я художник. (Из журнала «А почему?») Языковая разминка. 1. Письмо по памяти. Возьму я в руки карандаш И нарисую дождик, И солнышко, и домик наш. Ура! Ведь я художник. (Из журнала «А почему?») 2. – В первом предложении найти однородные члены, выполнить схему предложения:

«Мозг хорошо устроенный стоит дороже, чем мозг хорошо наполненный.» М. Монтень. лаборатория 16 февраля. Классная работа. борт, брат, рот, болт, тир, раб, робот одушевлённые неодушевлённые брат борт раб рот болт тир робот

Тема урока: «Культура речи. Соблюдение норм современного русского литературного языка» (5 класс) Цели: -формирование навыков правильной речи, непринужденного общения, навыка работы со словарём; -развитие связной речи обучающихся; -закрепление понятий «точность», «уместность»; -формирование этических норм поведения в процессе общения и совместной деятельности; -воспитывать бережное отношение к русскому языку, к культуре речи, к слову; Формировать УУД: Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности ( своей-чужой), анализировать собственную работу, определять цель учебной деятельности в сотрудничестве с учителем Коммуникативные УУД: слушать собеседника, формировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями.

Прочитать внимательно текст Выделить в каждом предложении ключевые слова Обратите внимание на СПП Вычеркните второстепенную информацию (пояснения, комментарии, описания, повторы) Соотнесите полученное с вариантами ответов Выберите нужный ответ и запишите его Алгоритм работы над заданием Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники. Алмазная крошка из-за своей твёрдости используется в качестве основного компонента зубоврачебного бора.  Алмазы, обладающие особой твёрдостью, используются для производства бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов.  Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты, покрыт бриллиантовой крошкой. Алмазы, ценные, но вместе с тем довольно широко распространённые минералы, – чрезвычайно твёрдые камни. Поэтому их часто используют не только для производства бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и другого инструмента. Например, всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой.