Презентации по Русскому языку

Ребёнок учится тому , Что видит у себя в дому. Родители пример ему. Девятнадцатое марта. В Италии свой праздник пап - 19 марта отмечается «Праздник отца» Дата для проведения «Дня моряка-подводника» была выбрана не случайно 1906 годаДата для проведения «Дня моряка-подводника» была выбрана не случайно 1906 года, когда по указуДата для проведения «Дня моряка-подводника» была выбрана не случайно 1906 года, когда по указу императораДата для проведения «Дня моряка-подводника» была выбрана не случайно 1906 года, когда по указу императора Российской империиДата для проведения «Дня моряка-подводника» была выбрана не случайно 1906 года, когда по указу императора Российской империи Николая IIДата для проведения «Дня моряка-подводника» была выбрана не случайно 1906 года, когда по указу императора Российской империи Николая II в классификацию судов военного флотаДата для проведения «Дня моряка-подводника» была выбрана не случайно 1906 года, когда по указу императора Российской империи Николая II в классификацию судов военного флота был включен новый класс боевых кораблей — подводные лодкиДата для проведения «Дня моряка-подводника» была выбрана не случайно 1906 года, когда по указу императора Российской империи Николая II в классификацию судов военного флота был включен новый класс боевых кораблей — подводные лодки, а в состав Российского флота включены 10 подводных лодок.. В этом приказе, в частности, говорилось: «Государь Император (Николай II), в шестой день марта сего года, Высочайше повелеть соизволил... включить в классификацию корабельного состава флота подводные лодки»[2]. С той поры в Российской империи и появился новый праздник «День моряка-подводника»,

Обучение новой форме общения - SMS Язык не только лучший показатель общей культуры, но и лучший воспитатель человека Д. С. Лихачев Предложение, в котором две или несколько основ. Зависимое предложение, подчинённое по смыслу и грамматически. (Сложное.) (СПП) (Главное.) (Придаточное.) Устная разминка Сложное предложение, в котором части связываются подчинительными союзами. Независимое предложение в составе сложноподчинённого предложения.

«Узнай героя» 1. Гадкий, нехороший, жадный 2. Добрый, внимательный, заботливый 3. Грозный, зубастый, бессовестный 4. Маленький, бесстрашный, храбрый 5. Кривоногий, хромой, хороший «Всё наоборот» Больные – … Злой –… Грустная – … Грязный – … Темно – …

Пояснительная записка Тренажер содержит 8 упражнений для фронтальной и индивидуальной работы. При выполнении нужно не перебирать варианты ответов, а обдумывать каждый ответ. Для выбора упражнения на слайде-меню нужно кликнуть левой кнопкой мыши по его номеру, нажатие кнопки завершает показ слайдов. Нажатие кнопки на каждом слайде – возврат на слайд-меню. Во всех упражнениях неверный ответ высвечивается другим цветом Желаю удачи! треск желтеть идёт мы Молодец!

Актуализация знаний. Повторение. Классификация предметов. Как одним словом назвать предметы? Какое лишнее? Почему Назовите предметы. Как Назвать одним словом? Какое слово лишнее.

Виды предложений по наличию главных членов оба главных члена Мне пришло письмо от мамы. один главный член двусоставное односоставное назывное Определенно-личное Неопределенно-личное Обобщенно-личное Безличное Виды односоставных предложений

Прочитай стихотворение Кисель там варят из резины Там шины делают из глины Кирпич там жгут из молока Творог готовят из песка Стекло там плавят из бетона Плотины строят … Проверь себя Кисель там варят. Из резины Там шины делают. Из глины Кирпич там жгут. Из молока Творог готовят. Из песка Стекло там плавят. Из бетона Плотины строят …

1. Ошибочное определение начальной формы: в словах,  имеющих формообразующие суффиксы, например: идите, смотрите, крупнее, красивейшего, думающему, придумав в неизменяемых словах, например, осенью, днём, ночью и др. наречиях, не имеющих форм вообще в глаголах (в результате смешения видов: указание в качестве начальной формы глаголов другого вида), например: переписывал, нарисовал,  прыгнул, прыгает и проч. в глаголах движения в результате смешения однонаправленных и разнонаправленных глаголов, например: поедет, слетал, приезжаю,  летаем, летим, проходят, привезу,  вожу

Введение. Словарь – это вселенная, расположенная в алфавитном порядке. А. Франс. Русский язык не стоит на месте в своём развитии. Некоторые слова отмирают вместе с понятиями, ставшими нам ненужными. Некоторые рождаются. А фиксируют всё это словари. Без словарей, без справочников в настоящее время обойтись невозможно, так как в них спрессованы огромные человеческие знания, расположенные в алфавитном порядке. Существует справедливое изречение: «Не тот образованный человек, который всё знает (это и невозможно!), а тот, кто знает, где можно найти ответ на возникший вопрос». Фразеологический словарь Русские словари имеют многовековую историю. Известны, например, словари 1282 года. Многие «азбуковники» толковали редкие слова, которые встречались в книгах религиозного содержания Сейчас очень много словарей. Один из них – это «Школьный фразеологический словарь русского языка» В. П. Жукова. С его помощью можно узнать яркие образные выражения русского языка – фразеологизмы, которые многие века создавались в народе. Он интересен людям любых профессий. О человеке кротком, безобидном говорят, что он мухи не обидит. В словаре фразеологизмов, как и в любом другом, есть словарная статья, которая включает в себя заголовочное слово, грамматические и стилистические пометы, толкование фразеологизма, иллюстративный материал, справочную часть, в которой часто даётся этимология некоторых фразеологизмов. В словаре максимально использованы пометы.

ЧАСТИЦЫ Что это такое? Попробуйте дать определение этому понятию

Возраст: 5-7 лет    Цель игры: Учить детей в игровой форме проводить звуко- буквенный анализ, делить слова на слоги, определять ударный звук, составлять слова.  Что развивает игра? мелкую моторику память внимательность зрительное восприятие Для игры нужны Карточки со словами Цветные прищепки Прищепки с цифрами и буквами

Задачи: Развитие речи, активизация словаря Обогащать лексику словами антонимами Учить классифицировать фонематический слух учить находить слова на заданный звук Развитие: сообразительности , внимания, взаимопомощи – учебные качества. Необычная находка. Удивительная страна.

1 страница текст письма Привет, зимляне! Мы прилители с долёкой планеты Разделяка, чтобы с Вами подружытся. Наша планета очень похожа на вашу. У нас тоже ест глубокие маря и маленкие речьки. В бескрайних лисах залеваются солови, звенят ручи. Днём сияет яркое солнышко, а ночю светят звездочки. В маленких гародках жывут умные и добрые разделяшки. Все наши жытели одна болшая дружная семя. Мы готовы подилиться с Вами своими знаниями, если догадаетес, почему наша планета так называется « Разделяка»? 2 страница постановка учебной задачи 1. Какова тема урока? 2. Над какой проблемой будем работать? 3. Что нового узнаем на уроке? 4. Чему будем учиться? 5. Какие знания нам нужны для изучения нового материала?

лимон каток Ка

- Добрый день! - тебе сказали. - Добрый день! - ответил ты. -Нас две ниточки связали. -Теплоты и доброты. Давайте проверим вашу память и умение определять условия выбора разделительных Ъ и Ь.

н и нн в суффиксах прилагательных туман туманный н + н = НН карман карманный утро утренний экскурсия экскурсионный туманная даль ? краткое прилагательное даль туманна интересная книга книга интересна вспоминаем: какие суффиксы пишутся с Н? -ин-, -ан-, -ян- Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный. какие суффиксы пишутся с НН? -онн-, -енн-

Помидор горох

Цели урока: 1.Формирование языковой, лингвистической, коммуникативной компетенции 2.Стимулирование желания ребенка использовать ранее приобретенные знания, умения, навыки 3.Актуализация субъектного опыта ребенка Задачи урока: Способствовать осознанному восприятию нового учебного материала Содействовать установлению прочных и устойчивых связей между ранее накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности Обеспечить включение в процесс познания механизмов самодеятельности ученика

2. Дополни предложение подходящими по смыслу глаголами. (1) Река бежит, …, … . (2) Звёздочка светит, …, … . 3. Запиши глаголы в три столбика: настоящее время, прошедшее время, будущее время. (1) Наблюдали, алеет, смотрел, запоют, отрывает, заблестят, побегут, выполнила, шагает. (2) Читали, желтеет, решал, заработают, отправляет, порадуются, напишет, сделала, спит.

Употребление имён существительных в речи. Цели урока Дать понятие о роли имён существительных в достижении точности, информативности, выразительности речи. Учить наблюдать за использованием имён существительных в создании метафор, сравнений в художественных текстах.