Презентации по Русскому языку

Прочитай слова. Выдели голосом 1 звук в каждом слове. Победа, решать, ездить, дирижер, лимон, одеяло, гербарий. ПРЕДЛОГ Прочитай слова. Выдели голосом 1 звук в каждом слове. Пароход, режиссер, истина, станок, ткачиха, автомобиль, велосипед, колодец, альбом. ПРИСТАВКА

Рекомендации по работе со схемами Схемы по орфограммам для учащихся 1-4 классов. УМК «Школа России» Использовать для коллективной и индивидуальной работы. Первое слово в предложении пишется с … буквы Например: ОРФОГРАММА №1 Большая буква в начале предложения         ОРФОГРАММА №1 Большая буква в начале предложения

Чистописание ий ый ой ое ее ая яя Конь стальной, хвост льняной. Из толкового словаря: Лён -травянистое растение, из волокон которого прядут нити, затем ткут полотно. Льняной-[ ]

Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв-подруг. Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее, Чтобы звучали громко и гордо Имя твоё, имя улицы, города. Буква большая – совсем не пустяк! В букве большой уважения знак! Груша грушу потрясла, Груши Поле понесла. А её подружка Поля Сорняки полола в поле. О каких одинаковых звучащих словах идёт речь?

Цель: Обобщение знаний о морфологических особенностях наречия. 1-я станция «Много - больше» Задание: 1. Образовать сравнительные степени наречий: громко, быстро, рано, сильнее, покорно, выделить суффиксы; 2. Найти в предложениях наречие и прилагательное в сравнительной степени. а) Любовь сильнее смерти и страха смерти. б) Всё темней и кудрявей берёзовый лес зеленеет, колокольчики ландышей в чаще зелёной цветут…

Сжатое изложение Письменная передача содержания исходного текста кратко, обобщённо Надо уметь отбирать в исходном тексте основное, существенное, главное; сокращать текст, производить исключение и обобщение; находить соответствующие речевые средства; строить сжатый текст.

БЛАГОРОДСТВО Турнир знатоков русского языка Учите русский – годы к ряду, С душой, с усердием, с умом! Вас ждет великая награда, И та награда – в нем самом.

“Человек боится только того, чего не знает. Знанием побеждается великий страх”. В.Г. Белинский. Как будто целый  мир тебе  знаком, Когда владеешь русским языком… Вот почему всем близок чистый, ясный, Народа русского язык прекрасный. И. Гришашвили “Язык - это оружие, как ружьё у солдата. Чем лучше оружие, тем сильнее воин”. М. Горький. А ВАМ ПРИВЕТствие… МЫ НАЧИНАЕМ КВН! ПУСТЬ БУДУТ ИНТЕРЕСНЫ ВСЕМ СЛОВЕСНОЙ БИТВЫ РЕЗУЛЬТАТЫ. УДАЧИ ВСЕМ! ВПЕРЁД, РЕБЯТА!

Кто много видит и слышит, тот много знает. К морю лишь подходит он, Вот и слышит будто стон Видно на море не тихо; Смотрит – видит, дело лихо…

Разгадайте ребусы ВОРОБ Е Й Чик-чирик! К зернышкам прыг! Клюй, не робей! - Кто это? ЗАГАДКИ Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи подбирает.

Цели урока: 1)научить точно ,правдиво и ярко описывать предметы с помощью вводимых в текст слов и словосо четаний; помочь овладеть навыками описания изобра- женного на картине, формировать умение строить текст в определенной композиционной форме; 2)воспитать самостоятельность ,творческую активность, эстетическое восприятие произведений искусства, любовь к природе, воспитывать чувство красоты, интерес к , живописи, музыке; План урока 1.Вступительное слово учителя. 2.Беседа по картине. 3.Речевая подготовка. 4.Чтение текста диктанта. 5.Запись текста диктанта. 6. Домашнее задание.

Подумаем. Определим слово по его значению : Очень краткий , небольшой по времени, по объёму. Сжатый Определим тему урока. Пишем сжатое изложение. Какие цели мы перед собой поставим ? Вырабатывать навыки необходимые для написания сжатого изложения: определять главную информацию в тексте, обобщать её и исключать второстепенную информацию. Цель урока совершенствование навыков, необходимых для написания сжатого изложения: формулировать основную мысль текста; -определять главную информацию в тексте, обобщать её; - исключать второстепенную информацию; -писать сжатое изложение

Наша задача Не навязывать детям свое понимание дружбы и свои взгляды на то, что есть хорошо, а что плохо. А сделать так, чтобы дети сами разобрались в этом, постигли собственным умом: как здорово иметь в жизни настоящих друзей и как важно самому быть хорошим, преданным другом, быть щедрым и великодушным. «ШКОЛА МОРАЛИ НЕ НА СЛОВАХ, А НА ДЕЛЕ» Д.Б. ЭЛЬКОНИН.

Расскажите о значении частиц, опираясь на текст стихотворения. Осталась я – часть речи и частица, Встречаюсь вам почти на всех страницах. Могу оттенки придавать значеньям, Могу усилить их без напряженья. Могу помочь я форм образованью, Когда Глагол на службу призовет, Могу вообще подвергнуть отрицанью Все то, что кто-нибудь произнесет Запишите предложения Ложь человека не красит. Неужели это правда? Да здравствует солнце, Да скроется тьма! Пусть всегда будет солнце! - Какие части речи не являются членами предложений? - Что это за части речи? - Какую роль они выполняют? - Меняется ли смысл предложения, если опустить частицу? - Как пишутся частицы со словами?

Образовательная технология - это конструирование учебного процесса с гарантированным достижением целей. М.Кларин Компоненты структуры технологии Компоненты структуры технологии Диагностика Мотивация и организация учебной деятельности Действие средств обучения

ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: «ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ГРАМОТНОГО ПИСЬМА, ВЫРАБОТКА ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ» Актуальность данной работы определяется необходимостью поиска условий, при которых изучение морфологии в начальной школе будет максимально соответствовать возрастным закономерностям развития учащихся, способствовать формированию универсальных учебных действий и положительной мотивации к учению. Цель исследования - определить принципы обучения, обосновать методы, привести их в систему, использовать в своей работе научные основы конструирования уроков, современных технологий обучения, форм обратной связи. Задачи: - на основе анализа лингвистической и психолого-педагогической литературы по проблеме определить степень изученности данной темы; - определить методическую обеспеченность обучения орфографии, проанализировав программы по русскому языку и учебные пособия для учащихся начальных классов; - разработать методическую систему формирования орфографической зоркости и проверить эффективность предложенной методики посредством экспериментальной работы в школе.

Рабочая программа соответствует требованиям ФГОС ОО формирование УУД (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных); компетентностный подход; внеурочная деятельность Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра; Примерной программы по русскому языку; Авторской программы по русскому языку под редакцией Бабайцевой В.В

КАРТИНА МАТИССА « РАЗГОВОР» КАРТИНА МАТИССА « РАЗГОВОР» Когда происходит этот разговор? (Утром или вечером) Люди радостно общаются или поссорились? Какое настроение передаёт синий фон? (сумрачное и напряжённое или спокойное и мечтательное) Что в картине помогает догадаться о произошедшей ссоре? Какой вид из окна? Какое настроение приносит вид из окна?

Речевая компетентность обучающегося – это уровень его речевой грамотности, речевой культуры и, возможно, успешности в жизни. Формирование речевой компетентности школьника завершается в 11 классе, на этапе подготовки к ЕГЭ. Однако, как показывает опыт, большинство ребят ещё находятся в состоянии «языкового конфликта». Орфоэпические, морфологические, синтаксические нормы, грамматические ошибки, тропы, фигуры… «Узкие темы». Эффективность организации на уроке работы над языковыми задачами зависит от четкой постановки целей; системности занятий; дидактического обеспечения. Приёмы работы над заданиями контрольно-измерительных материалов по русскому языку Задание А1. (Орфоэпия.)

Цели: Научить высказываться публично, используя самые различные доказательства: факты, примеры, ссылки на авторитет, цитаты. Формировать умение высказываться ясно, убедительно, содержательно. Развивать речи. Воспитывать культуру речи. Публичное выступление Публичные выступления обычны в нашей жизни. Поэтому каждому нужно уметь выступать, например, на классном собрании. Главная задача публичного выступления – это возможность донести до своего слушателя информацию, убедить его, доказать свою точку зрения.

Основной вопрос: Должна ли игра присутствовать на уроках русского языка? Вопрос учебной темы: Мир слов можно назвать волшебным? Учебный предмет: русский язык. Участники: учащиеся 5-8 классов. Дидактическая цель проекта Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка посредством внедрения игровых технологий.