Презентации по Русскому языку

Разминка Шыла вмишке неутаиш Запишите предложение в исправленном виде, выполните синтаксический разбор Прочитайте, найдите ошибки ЛЕКСИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ Цветок желтого цвета, растущий на озерах, реках. Снег в форме причудливого кристалла. Глухой частый лес Крестьянин, пасущий овец в южных районах Старинная посуда в форме полушария Сжимать веки Вянущий, болезненный, слабый Забор из тесно вбитых кольев Волшебник, колдун След в памяти Орган осязания, хватания у некоторых насекомых Кувшинка Снежинка Чаща. Чащоба Чабан Чаша Щуриться Чахлый Частокол Чародей Впечатление Щупальце

Сколько букв в русском алфавите ? Гласные тянутся в песенке звонкой. Могут заплакать и закричать В темном лесу звать и аукать Но не желают свистеть и ворчать. Сколько гласных букв в русском алфавите?

1.Начинало смеркаться, когда Гринёв подошёл к дому коменданта. 2.Василиса Егоровна ушла хлопотать об обеде, но разговор у коменданта продолжался. 3.Река ёщё не замёрзла, и её свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах, покрытых снегом. 4.Пугачёв нахмурился, взмахнув белым платком, и казаки потащили старого капитана к виселице. Двадцать шестое октября. Понятие о сложноподчиненном предложении

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА УРОКЕ На уроке будь старательным, Будь спокойным и внимательным. Всё пиши, не отставая, Слушай, не перебивая. Говори всё чётко, внятно, Чтобы было всем понятно. Если хочешь отвечать, Надо руку поднимать. ЛУЧШИЙ СПОСОБ вспомнить ЧТО-ЛИБО – ЭТО заставить себя думать

Цель, задачи и планируемые результаты изучения темы: «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова» Цель: Задачи: Формирование умения осмысленно выбирать парную согласную в корне слова, пользуясь алгоритмом 1) Развитие памяти, внимания, воображения 2) Обучение логике рассуждений и доказательству при выборе парной согласной в корне слова 3) Воспитание умения работать коллективно, в группах, самостоятельно Планируемые результаты урока: Предметные: развитие умения правильно писать парные согласные в корне. Метапредметные: формирование умения работать по алгоритму. Регулятивные: обучение определению цели деятельности на уроке с помощью учителя Коммуникативные: обучение умению работать в группе Познавательные: обучение поиску информации в различных источниках Личностные: осознание значения русского языка в жизни людей, развитие речи. ХОД УРОКА ОРГМОМЕНТ: Проверка готовности к уроку учащихся ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО: Учитель: Назови парные согласные. Ученик: б/п, в/ф, г/к, д/т, з/с, ж/ш Учитель: Что такое корень? Ученик: Корень – это общая часть всех родственных слов, в которой заключено их лексическое значение. Учитель: Что нужно сделать, чтобы правильно написать парную согласную в корне слова. Ученик перечисляет шаги частично свёрнутой процедуры (алгоритм 2) СООБЩЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА: Учитель: К концу урока мы должны с вами: знать свёрнутый способ проверки написания парной согласной в корне слова; уметь проверять написание парных согласных путём использования алгоритма в свёрнутом виде; уметь составлять предложения с одним из данных слов.

кем? чем? кого? что? кому? чему? Падежная  Внимательно посмотрите на схему. Она относится к одному из написанных слов. ТЕРРИТОРИЯ, ПОДСТАВКА, УЛИЦА, ПРАЗДНИК. минутка чистописания

Этот опыт включён в краевой банк передового педагогического опыта ККИДППО Краснодарского края в 2009 году, опубликован в материалах Фестиваля педагогических идей «Открытый урок» 2007/2008 учебного года под названием «Фонетика – это интересно!», - размещён на сайте школы и используется учителями начальных классов школы и воспитателями, демонстрировался для воспитателей ДОУ № 21, 24, 4 и детского дома станицы Медведовской на открытом уроке в 1 классе в октябре 2009 года, - был представлен на Втором Всероссийском Слёте Учителей Сочи-2011, стал победителем в номинации «Мастер-класс» 1. Цель опыта Повышение качества обучения русскому языку на начальном этапе освоения курса через развитие творческих способностей и воображения детей средствами графического представления курса фонетики с опорой на рифмовки и образы, соответствующие возрасту младшего школьника. 2. Краткое описание опыта Опыт позволяет через систему игровых занятий вести работу по изучению фонетики русского языка с опорой на графические схемы, составленные с учётом психологических особенностей детей 6-10 лет таким образом, чтобы заложить основы лингвистических знаний и привить интерес к родному языку. 3.Условия, обеспечивающие наибольшую эффективность: - совместная поэтапная деятельность ученика и учителя при составлении графических схем и рифмовок, использование игровых приёмов, - параллельное изучение теоретических правил в традиционной форме наряду с рифмовками данного опыта, что способствует лучшему пониманию и усвоению программного материала.

«На яхте» Однажды куда- то на яхте Откуда-то Кто-то поплыл. Летели какие-то чайки, О чём-то кричали ему. Какой-то дельфин остроносый В зелёные волны нырял. И ветер, почти незаметный, Чуть- чуть паруса надувал. Наверно, какие-то люди Глядели уплывшему вслед. И кто-то, наверное, думал: «Скорей возвращайся назад». И мне бы хотелось на яхте В открытое море уйти. Послушать, о чём кричат чайки. Дельфина увидеть в волнах. А вечером после заката На берег вернуться домой. Но пусть меня кто-нибудь встретит, Но пусть меня кто-нибудь ждёт. Ответ Кто-то О чём-то Какие-то Какой-то

Личные окончания г л а г о л о в настоящего времени Что я знаю о глаголе? Выбери верное утверждение Глагол обозначает действие предмета. 2. Глагол обозначает признак предмета. 3. Глаголы не изменяются по временам. 4. Глагол изменяется по лицам и числам. 5. Слова шагать, шаг, шагай, шагнул – глаголы. 6. Существ. : кто? что? = Глагол : что делать7 7. Писали – глагол прошедшего вр., 1 лица, ед.ч.

«Притча- иносказательный рассказ, нравоучение, поученье в примере, басня» Словарь В. И. Даля Смысловые отношения между частями ССП и способы их выражения Цели: Узнать о типах смысловых отношений между частями ССП Применить знания, написав небольшую творческую работу, тема которой связана с темой самоопределения человека и его отношением к предметам и явлениям окружающего мира.

Методика развития связной речи В.К. Воробьевой (картографическая схема) Используется слуховая, зрительная, ассоциативная память. Из текста выбираются предметы, они становятся ориентирами рассказа. Составляется предметно-графическая схема или план. Стрелки обозначают действия. Пересказ составляется с опорой на данный предметно-графический план. Для обогащения пересказа признаками, в план вводятся новые обозначения: существительное - наречие - www.themegallery.com Рассказ «Зима» (по методике В.К. Воробьевой) www.themegallery.com

В наше время очень много видов орфографических словарей, вот некоторые из них: История создания. Работа по созданию четырёхтомного «Толкового словаря русского языка» велась Д. Н. Ушаковым с1934 по 1940 год. На свет появился словарь, восполнивший существенный пробел в описании развития русского языка в XX веке. Этот словарь отнесён специалистами к числу обязательных в перечне словарных изданий XIX—XX веков, то есть таких, без которых картина современного русского языка будет неполной. Словарь содержит более 90 000 словарных статей и рассчитан на широкий круг читателей.

«Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.» М. А. Шолохов Язык Речь

Антоним - греч. «anti» - против - греч. «onyma» - имя Антонимы – слова одной и той же части речи с противоположным значением. Виды антонимов Различают разнокоренные и однокоренные антонимы. Пара разнокоренных антонимов включает слова с разными корнями, например: день - ночь, короткий - длинный. Пара однокоренных антонимов включает слова с одним корнем, различающиеся лишь противоположными по значению приставками, например: недолет - перелет, ввоз - вывоз.

1 Задание А1. Укажите словосочетание с действительным причастием. Далее ► молотое кофе засеянные поля стеныпокрашены упавшие листья 2 Задание А2. Укажите вариант, в котором дана верная характеристика причастия. у идущего человека – действит.прич., прош.вр. разгадываемого кроссворда – страд.прич., наст.вр. успевшие туристы – страд.прич., прош.вр. Далее ►

Синтаксический разбор Все они были сильно встревоже(н,нн)ы махали руками говорили громко и даже толкали друг друга. Сразу(же) можно было (бы) догадат..ся что причиной их беспокойства является так внезапно вылетевший на тер..ас..у мальчик в матрос..ком костюме, который вывел их всех из себя. Повторим! Что такое частица? Какие частицы являются формообразующими? Какие частицы являются смыслоразличительными (модальными)? Какие частицы пишутся через дефис? Как различать отрицательные частицы НЕ и НИ?

Пиши, да не спеши. [п’ишы да н’и сп’ишы] Ноябрь Декабрь

Внимательно прочитайте текст Знаете ли вы, что такое фонетическая транскрипция? Это специальный способ записи устной речи, который помогает точно передавать звучание. Используется транскрипция при обучении родному и особенно иностранному языку. Основные знаки фонетической транскрипции: Возьмите на заметку! Под транскрипцией понимают передачу звуков речи в слове на письме с помощью специальных знаков: Пишется степь, а транскрибируется [ с’т’эп’ ]

Морфемика-раздел науки о языке, который изучает части слова - морфемы Вставить пропущенные буквы, объяснить условия их выбора, обозначить орфограммы. Д..жди п..мидор голу..ка вку..ый сл..гать Л..сты н..стурция дер..кий радо..ный изл..жить

ЧАТУ ВОССТАНОВИТЕ СЛОВА ЩАПИ ЖИЛУ ШИПИ ЧУМОЛ КАЩУ ТУЧА ПИЩА ЛУЖИ ПИШИ МОЛЧУ ЩУКА РАЗГАДАЙТЕ РЕБУСЫ Щ Р ⁄ ЧАШКА ЩУКА 1) 2)

Комплектность игры: Игровое поле-4шт. Карточки разрезные- 24 шт. Правила игры Методическое пособие Приложение. Русская народная сказка «Репка» Игра может быть использована как: Средство проведения досуга детей Пособие для развития речи Ознакомление с окружающим миром Ознакомление с художественной литературой По подготовке детей к школе. Игра предназначена для детей от 3 до 7 лет.  Автор составител: Ст.Воспитатель Роговская Н.М   Цели игры: 1. Развитие зрительного восприятия. 2. Произвольного внимания, памяти. 3. Логического мышления. 4. Умение делить слова на слоги, выделять звуки в слове, определять их место в слове 5. Умение называть буквы. Различать буквы и звуки. 6. Формирование грамотной речи.

ЕГЭ в начальной школе? Преимущества тестового контроля Достоверность информации об объёме усвоенного материала Эффективность Надёжность Дифференцирующая способность Реализация индивидуального подхода Сравнимость результатов тестирования для разных групп учащихся Скорость проверки Ориентированность на современные ТСО

Назовите, что изображено на картинках. Какая картинка лишняя? ВОРОБЕЙ ВЕЛОСИПЕД ОГУРЕЦ ВИНОГРАД На стадионе Вратарь

Главные члены предложения Подлежащее Сказуемое Главные члены предложения Подлежащее Сказуемое Обозначает