Презентации по Русскому языку

План работы: 1. Какова роль имени прилагательного в речи? 2. С какими словами «дружат» имена прилагательные? 3. Какие правила нам помогают грамотно их записывать? Текст - это два или несколько предложений, связанных между собой по смыслу.

ТРОПЫ Это обороты речи, в которых слово или сочетание слов употреблено в переносном значении для усиления художественной выразительности В этой деревне огни не погашены, Ты мне тоску не пророчь, Светлыми звездами нежно украшена Тихая зимняя ночь. Светятся тихие, светятся чудные, Слышится шум полыньи… Были пути мои трудные, трудные. Где ж вы печали мои? (Н. Рубцов «Зимняя песня»)

Повтори правило с помощью алгоритма Ы ЦЫ ? ЦИ Прочитав определение слова, запиши его в тетрадь. В слове должна быть орфограмма «Буквы И и Ы после Ц».

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные Как определить одушевлённость – неодушевлённость? 1. По значению слова: живой – одушевлённый, неживой – неодушевлённый. Бык – живой – одушевлённое существительное Будильник – неживой – неодушевлённое существительное. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные 2. По вопросу: кто? – одушевлённое существительное; что? – неодушевлённое существительное. КТО? ЧТО?

Алгоритм действий Внимательно прочитать текст, Обратить внимание на название. Определить основную мысль текста. Составить план. Оценим план по алгоритму. Пересказать с опорой на план Обратить внимание на написание трудных слов и знаки препинания. Муравьишкин корабль Жил на свете муравьишка. Однажды он нашёл золотую скорлупку. Долго муравей думал, что с ней делать. Наконец решил показать её другу лягушонку.  Лягушонок опустил скорлупку в речку и сказал, что это муравьишкин корабль. Забрался муравьишка на корабль, а лягушонок протянул ему маковый лепесток. Он сказал, что это самый лучший парус, ибо он живой. Подул ветер, и поплыл корабль в далёкие края.  И вдруг…Красивый остров, на острове пристань и много всякого народа. Все муравья встречают. Кто-то в трубы трубит, кто-то в барабаны бьет, а кто просто танцует.  Удивился муравьишка. Не поверил, что это его встречают. Ведь корабль у него маленький и парус ненастоящий. Но все думали иначе. Корабль настоящий, раз приплыл издалека. И парус самый лучший, потому что пахнет лесом, мёдом и серебряной росой. (По Г. Циферову )

помидор огурец

Внеклассное занятие по русскому языку «За волшебным колобком» ГБОУСОШ № 1393 учитель начальных классов Урусова Марина Анатольевна «Разминка» утка утёнок слон слонёнок лошадь жеребёнок гусь гусёнок индюк индюшонок курица цыплёнок медведь медвежонок кот котёнок волк волчонок корова телёнок лиса лисёнок собака щенок лось лосёнок заяц зайчонок тигр тигрёнок верблюд овца ягнёнок верблюжонок бегемот Нет названия

Дорогой друг! В этом году тебе предстоит сдавать ГИА по русскому языку. Подготовиться к нему тебе поможет данный образовательный ресурс. Его первый уровень представляет собой тренажёр, с помощью которого ты можешь вспомнить определённое правило из курса русского языка и усовершенствовать свои умения и навыки. Второй уровень – проверочный тест по данной теме, за который ты получишь отметку. Надеемся, что эти занятия помогут тебе успешно подготовиться к ГИА по русскому языку. Желаю удачи! Перейти к тренажёру Перейти к тесту Инструкция по работе с учебным тренажёром Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен выбрать ответ с ошибкой в образовании формы слова. 2. Если ты выбрал ответ с ошибкой в образовании формы слова, появится «плюс». 3. Если ты выбрал безошибочный ответ, появится «минус». 4. Переход к следующему заданию осуществляется по кнопке внизу. Желаю удачи!

Задачи: Закрепление представления о зимующих птицах. Расширение словарного запаса по теме «Зимующие птицы» (снегирь, ворона, синица, воробей, голубь, кормить, голодный, помогать, кормушка, крыло, хвост, клюв). Цели: Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Словарь: в…роний, п…р…жок, прид…рожный, р..биновый, л…гушатник, подст…канник. Составь предложение с любым словом. Разбери предложение. Оленегорск СЛОЖЕНИЕ ДВУХ КОРНЕЙ Самолёт, пылесос, вездеход, звездочёт.

КОСА / ШИШКА

Цели урока: Знать: определение понятия; способы выражения определения; роль определения в речи. Уметь: находить определения в предложении; употреблять его в речи. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса. Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдалённые седой зимы угрозы.

П Д Б В Ф Г К С З Т Ж Ш Найди пару: Правило. Чтобы правильно написать парную согласную в конце слова, надо изменить форму слова, чтобы после проверяемого согласного звука слышался гласный. Парные согласные Самые опасные. Парный в слове проверяй, Рядом гласный подставляй.

Иоанн Златоуст «Если же ты скажешь оскорбительное слово, если огорчишь брата, то огорчишь не его, а оскорбишь Духа Святого» Л.Н. Толстой «Нравственность человека видна в отношении его к слову»

ДЕВИЗ УРОКА: «ЛУЧШИЙ СПОСОБ ИЗУЧИТЬ ЧТО-ЛИБО – ЭТО ОТКРЫТЬ САМОМУ»

уметь отличать глагол от других частей речи Задачи: уметь решать орфографические задачи уметь использовать глаголы в речи уметь определять время глагола Цель: Проверить свои знания и умения о глаголе БЛИЦ-ОПРОС

Маленький, красненький, А отпустишь его — заболтает. Я ЗЫК Машет радостно хвостом, Когда идёт хозяин в дом. У неё удел таков - Дом хранить от чужаков. С БАКА О

Урок 2. Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний в знакомой и новой учебной ситуациях, проверки усвоения системы знаний и умений. Содержательные цели урока: Образовательные: 1. Создать условия для приобретения учащимися новых знаний на основе проблемного анализа морфологических категорий имени существительного. 2. Развивать умение доказывать и объяснять условия выбора орфограмм. 3. Проверить усвоение учащимися изученного материала. Развивающие: 1. Создать условия для формирования и развития исследовательских способностей учащихся 2. Способствовать формированию аналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыков сопоставления, обобщения, структурирования. 3. Развитие речевых навыков. 4. Развивать интерес к предмету через использование нетрадиционной формы урока и занимательного материала. Воспитательные: 1. Воспитание самостоятельности, сотрудничества, коллективизма, коммуникативности. 2. Формирование умения работать в парах, группах. 3. Формирование умения быстро принимать решения. 4. Воспитание интереса к русскому языку.  

Композиция рассказа Рассказ Рассказ – небольшой повествовательный текст, в основе которого находится жизненный факт, случай, происшествие, история. Особенностью рассказа является то, что его можно пересказать подробно, сжато, выборочно.

Сожмите текст, используя различные приемы. По всему водяному пространству,(1) особенно посреди Волги,(2) играли «беляки» (так называются всплески воды,(3) когда гребни валов,(4)достигнув крайней высоты,(5) вдруг обрушиваются и рассыпаются в брызги и белую пену). Невыразимый ужас объял мою душу,(6) и одна мысль плыть по этому страшному пути леденила мою кровь и почти лишала меня сознания. Выполните задания Определите грамматические основы предложений. Выпишите словосочетания со связью согласование, управление, примыкание. Объясните функцию каждого знака препинания. Подберите примеры, характеризующие различные лексические, морфологические и синтаксические явления.

Девиз урока: «Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала своё хорошее настроение» Бенедикт Спиноза. Словарная работа. Прочитайте слова, определите какой частью речи они являются? Измените слова, чтобы они отвечали на вопрос «как». Запишите эти слова. Активный, вежливый, скорый, редкий, тёплый, морозный, шумный, яркий, тихий, весёлый, быстрый, высокий, красивый, ленивый, тёмный, близкий.

- Какие слова в данном тексте несут основную смысловую нагрузку? (глаголы) - Запишите глаголы, состав которых соответствует данным схемам:   ; (заиграл) ; (трогаются)  - На какие вопросы отвечают эти глаголы?  - Какой из глаголов обозначает законченность действия? - Какой из глаголов обозначает незаконченность действия? - Надпишите над глаголами вид: совершенный вид – несовершенный вид. Укажите в данном тексте все глаголы совершенного и несовершенного вида.   Тема урока: "Совершенный и несовершенный виды глагола"  

«Надо предпочесть того педагога, который идёт новыми путями. Каждое его слово, каждый поступок несёт на себе печать незабываемой новизны». Л. С. Выготский План презентации проекта Участники проекта; Актуальность проекта; Гипотеза; Цель и задачи проекта; Этапы проекта: 1 этап подготовительный; 2 этап основной; 3 этап заключительный; Планируемый результат; Критерии оценки результативности проекта.