Презентации по Русскому языку

Определите тип связи (согласование, управление, примыкание). Интересная книга, написать изложение, встречаться изредка, уехать на юг, уединенное место, каждый ученик, войдя в комнату, советы родителей, писать быстро, писать карандашом, любовь к родине, предложить сесть, заниматься по плану, проснуться рано, последние известия, подплыть к берегу, готовый услужить, достойный похвалы, стремление к знаниям, желание учиться, вытереть насухо, говорить по-английски, контроль над исполнением. Трудные случаи согласования Имя существительное, которому предшествуют несколько определений ставиться в форме единственного числа… если существительное в форме множественного числа не употребляется (научный и технический прогресс); если существительное во множественном числе имеет иное значение, чем в единственном (молодежное и студенческое движение – движения рук); если между определениями стоят противительные, разделительные или сопоставительные союзы (латинский или готический шрифт); если перечисляемые разновидности предметов или явлений внутренне связанные (оперное и балетное искусство).

Происхождение Ожеговы - фамилия уральская. Она происходит от слова "ожег" (с ударением на О) - так в старину называлась палка, которую окунали в расплавленный металл, чтобы определить степень его готовности к разливке. Сергей Иванович говорил детям, что они все происходят от одного из демидовских крепостных, которому чудом удалось спастись из затопленных подвалов Невьянского завода. На фото:  дом в  г.Кувшиново Тверской области, где родился С.И.Ожегов Юность Пройдя гражданскую войну, С.И.Ожегов не принял предложение учиться в военной академии, демобилизовался и поступил на филологический факультет Петроградского университета.

Обсуждение проблем обучения и воспитания дошкольников обычно принято начинать с роли деятельности в их психическом развитии. Учебная деятельность предполагает творческое преобразование материала и через это - внутреннее изменение самого действующего субъекта. В результате занятий с применением современных образовательных технологий, снимается чувство скованности, преодолевается застенчивость, постепенно развивается логика мышления, речевая и общая инициатива. Основной критерий в работе с детьми - доходчивость и простота в подаче материала и формулировке сложной, казалось бы, ситуации. Лучше всего проводить внедрение приоритетных технологий на основе простейших примеров. Сказки, игровые и бытовые ситуации - вот та среда, через которую ребёнок научится применять тризовские решения встающих перед ним проблем. По мере нахождения противоречий он сам будет стремиться к идеальному результату, используя многочисленные ресурсы. Каковы же приоритетные технологии речевого развития дошкольника? 1. ТРИЗ. (Теория Решения Изобретательских Задач) 2. Мнемотехника. ( Основная цель-развитие памяти) 3. Логоритмика. ( Речевые упражнения с движениями) 4. Сочинительство. 5. Сказкатерапия.( Сочинение детьми сказок) 6. Экспериментирование. 7. Пальчиковая гимнастика. 8. Артикуляционная гимнастика. Рассмотрим некоторые словесные игры с использованием не традиционных приёмов. « Да нет-ка »\ задумывается предмет, задаётся вопрос, отвечаем только «да» или «нет». Схема к . игре: круг, разделённый на две части - живое, не живое, в зависимости от возраста детей, делений становится больше\ « Волшебный поясок»\ игра с серией картинок, пояском с десятью карманами\ « Назови общие признаки»\ клубника и малина, птица и человек, дождь и душ и т.д.\ « Чем похожи?»\ трава и лягушка, перец и горчица, мел и карандаш и т.д.\ « Чем отличаются?»\ осень и весна, книга и тетрадь, автомобиль и велосипед и т.д.\ « Чем похожи и чем отличаются?»\ кит- кот; кот-крот; кот-ток и т.д.\ «Назови предмет по действию».\ ручка-писалка, пчела-жужжалка, занавеска-затемнялка и т.д.\ « Антидействие»\ карандаш-ластик, грязь-вода, дождь-зонт, голод-пища и т.д.\ « Кто кем будет?»\ мальчик-мужчиной, жёлудь-дубом, семечка-подсолнухом и т.д.\ « Кто кем был» \ лошадь-жеребёнком, стол-деревом и т.д.\ « Назови все части»\ велосипед→рама, руль,цепь, педаль, багажник, звонок и т.д.\ « Кто где работает?»\ повар-кухня, певец-сцена и т.д.\ « Чем был, чем стал»\ глина-горшок, ткань-платье и т.д.\ « Так было раньше, а теперь?»\ серп-комбайн, лучина-электричество, телега-автомобиль и т.д.\ « Что умеет делать?»\ ножницы-резать, свитер-греть и т.д.\ « Давай поменяемся»\слон→обливается→водой, кошка→лижет→языком→шёрстку и т.д.\ - Сочинение сказок. « Салат из сказок»\ смешивание разных сказок\ « Что будет если?»\ сюжет задаёт воспитатель\ « Изменение характера персонажей»\ старая сказка на новый лад\ « Использование моделей»\ картинки-геометрические фигуры\ « Введение в сказку новых атрибутов»\ волшебные предметы, бытовые приборы и т.д.\ « Введение новых героев»\ как сказочных, так и современных\ « Тематические сказки» \ цветочные, ягодные и т.д.\

Сформулируйте тему сегодняшнего урока ____ Ы И _____

Словарно-орфографическая работа. -боч- бочонок, бочка, бочоночный, бочковой, бочечный, бочарный, бочар (бондарь). Из текста выпишите такие предложения, в которых: Вариант I- прилагательные в форме тв. п.; род п. Вариант II- прилагательные в форме предл. п.; дат. п. 1. В сероватой середке цветка застыла розовая капелька. (И. Соколов-Микитов.) 2. Еще ребенком робкими шагами взбирался я на гордые скалы... (М. Лермонтов.) 3. Фигура молодой женщины в черном не принадлежит кисти пейзажиста. 4. По грустным крикам я понимал - они готовятся к дальнему полету. 5. А я люблю неистовых, непримиримых, искренних, упрямых, невезучих, из племени колючих. (Е. Долматовский.)

“Я звать инопланетянин Фригли. Я лететь другой планета. Я немного хорошо русский знать язык. Я хотеть просить у помощь ребята. Просить я пригласить Фригли урок на русский.. За спасибо помощь. Ответ ждать я. Фригли.” В космос я лечу, лечу – И красиво я пишу! В космос я лечу, лечу – И красиво я пишу!

Укажите СПП с придаточным изъяснительным ВОПРОС 1 Укажите СПП с придаточным определительным ВОПРОС 2

Содержание проекта Читаем сказки К. Чуковского Физическое Художественно-эстетическое развитие Познавательно-речевое Социально-личностное Физкультура коммуникация здоровье Художественное творчество Чтен. Художественной лит. Познание труд социализация поделки КГН занятия Рисов-е лепка аплик. беседы Дид. игры с/р игры Произ-ния, стихи Подвиж. игры беседы  Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Произведения К. И. Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое, т.к. они расширяют кругозор ребенка, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка. Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. А увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, что будет являться неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности. Актуальность проекта

Укажите примет с ошибкой в образовании формы слова 1) полутораста книгам 2) опытные инженера 3) трех восьмых 4) наименее удобный 1) всех милее 2) двести килограммов 3) подошел к ему 4) жарких пустынь Укажите примет с ошибкой в образовании формы слова 1) курсантских погонов 2) несколько платьев 3) с восемьюстами семьюдесятью 4) лягте на пол 1) более честный 2) обеим подругам 3) много претензий 4) двум третьих стакана

В дальнем краю, среди горных вершин, Куда не проникнут колёса машин, Осёдланный конь быстроногий Бежит по отвесной дороге. (С.Я.Маршак) Имя существительное В дальнем краю, среди горных вершин, Куда не проникнут колёса машин, Осёдланный конь быстроногий Бежит по отвесной дороге. (С.Я.Маршак) Стартовая площадка

Цели урока: Ознакомить ребят с правилом написания не с деепричастиями; Формировать умение распознавать приставку не и частицу не при деепричастии; Закрепить навыки выделения запятыми деепричастного оборота; Р/р. Учиться конструировать предложения, используя деепричастия. Работа со словарным словом. «сиять» Определите лексическое значение этого слова. (Сиять – излучать ровный свет; переносное значение: блестеть, выражая какие-либо чувства.) Определите постоянные признаки слова (Глагол, непереходный, несовершенного вида, I спряжения). Подберите однокоренные слова. (Сияющий; сияние; сияя.) Придумайте (устно) предложение так, чтобы глагол сиять был использован в прямом и переносном значении. (Например: Высоко в небе сияло солнце. Лицо его сияло умом.) От слова сиять образуйте деепричастие, прибавьте к нему зависимые слова. Постройте и запишите предложения с деепричастным оборотом так, чтобы оборот стоял в начале, в середине и в конце предложения. Нарисуйте схемы предложений. Ход урока.

Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением: вопрос – ответ, глупый – умный, громко – тихо, вспомнить – забыть. Они обычно противопоставляются по какому-либо признаку: день и ночь – по времени, легкий и тяжелый – по весу, вверху и внизу – по положению в пространстве, горький и сладкий – по вкусу и т.д. Отношения антонимии могут быть между словами (север – юг), между словами и фразеологизмами (победить – потерпеть поражение), между фразеологизмами (одержать победу – потерпеть поражение). Слово АНТОНИМ произошло от древнегреческих слов анти- «против» и онима - «имя». Запомни! Антонимы должны отвечать на один и тот же вопрос !

Значения прилагательных МЕСТО ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ ВОЗРАСТ ВНЕШНИЙ ВИД РАЗМЕР ВЕС ВРЕМЯ ВЕЩЕСТВО, СОСТАВ и другие ...

мы ши ча сы чу лок но жи ж ч ш ц

Что делает? читает Что делают? читают

Будь внимателен! медленно самозабвенно аккуратно блаженно традиционно торжественно надменно Сопоставьте пары предложений Идти по дороге. Идти по дороге медленно, вразвалочку. К нам приехал знакомый. Вчера к нам приехал знакомый. Загадочно мерцали звезды. Поразительно загадочно мерцали звезды. Мальчик был в куртке. Мальчик был в куртке нараспашку.

Проверки требуют предлоги, различающиеся написанием с самостоятельными частями речи, от которых эти предлоги образованы: навстречу, вроде, несмотря на, невзирая на, насчет, ввиду, вместо, в течение, в продолжение, в заключение, вследствие, наподобие. Способ самопроверки Проверьте, можно ли слово в составе словосочетания поставить в начальную форму, чтобы непроизводный предлог исчез?

УРОК 2. ПРОСТЫЕ И СОСТАВНЫЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ Знать: об обозначении числительного одним и несколькими словами. Уметь: различать простые и составные числительные. 3) Словарная работа МИЛЛИОН, МИЛЛИАРД. (сообщение уч – ся) 4) АНАЛИЗ ШУТОЧНОГО СТИХОТВОРЕНИЯ ВАНДЫ ХОТАНСКОй 100-сто У про100го 100рожа непро100рный дом: Ча100 в нем 100ножка бродит под 100 лом. Дорожит 100ножка чи100тою ног И 100 личной ваксой чистит 100 сапог. Вме100 двух не про100 вычистить все 100, Сразу 100лько обуви не носил никто! Почему трудно читать это стихотворение? К какому стилю оно принадлежит? Когда удобно пользоваться записью числа цифрами и буквами? Какая запись числа принята? Объясните разницу между понятием «число» и «имя числительное»?

ИС кор ИССЛЕДОВАТЕЛЬ Варенье ручьи мальчик пеньки братья коньки вьюга ружьё рельсы пальцы

Вид проекта Тип проекта: информационно-познавательный. Форма проведения: групповая (НОД, конкурс, развлечение, выставка, дидактические игры). Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное. Продолжительность: долгосрочный, сентябрь-апрель. . Образовательные области:

Вступление Виктор Михайлович Васнецов- замечательный русский художник. Он жил и творил во второй половине 19 и начале 20 века. Большое влияние на его творчество оказала устная народная поэзия. Картины «Ковер-самолет», «Аленушка», «Иван-Царевич на сером волке» и другие были написаны по мотивам русских народных сказок и былин. «Богатыри» – лучшее произведение Васнецова. Над ним художник работал более двадцати лет.

Правописание приставок оканчивающихся на согласные  Приставки раз- (рас-), роз- (рос-), воз- (вос-), вз- (вс-), из- (ис-), без- (бес-), через- (черес-), пишутся согласно фонетическому принципу правописания. В них перед звонкими согласными пишется "з", а перед глухими согласными – "с": например: разбудить – расторгнуть. смотри на следующий после приставки согласный если звонкий если глухой пиши З пиши С З или С БЕЗ ВОЗ ИЗ РАЗ НИЗ БЕС ВОС ИС РАС НИС

2 октября. Классная работа. Я пишу. Я пишу мелом на доске.