Презентации по Русскому языку

Что такое «тема текста»? Тема текста – это то, о чём в нём говорится Что такое «основная мысль текста»? Основная мысль текста - это то, что хотел сказать нам автор

Цели урока: Формирование знаний о глагольном виде, о способах определения вида глагола. Задачи урока: Обучающие: - закрепить знания обучающихся о правописании –тся и –ться в глаголах - научить определять вид глагола - научить различать глаголы совершенного и несовершенного вида

В одном сказочном городе слов Высоко на горе в старом замке Живут, догадались кто? . Бб, жж, рр, лл, мм, нн, сс, пп, кК. Минутка чистописания А кто может назвать слова с удвоенными согласными?

Цели: дать учащимся понятие о местоимении как части речи, об основных разрядах местоимений; показать синтаксическую роль местоимения; учить предупреждать речевые ошибки. Синтаксическая разминка Задание: записать предложение, сделать его синтаксический разбор, расставить знаки препинания и объяснить их. Мой веселый звонкий мяч ты куда помчался вскачь

Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Всё на месте? Всё ль в порядке: Книги, ручки и тетрадки? карандаш вдруг одежда суббота ребята ученик сапоги пенал капуста лисица работа карандаш вдрук адежда суббота рибята ученик сопоги пенал капуста лисица робота

Отгадайте загадку Хоть верь, хоть не верь: Пробегал по лесу зверь. Нёс на лбу он неспроста Два развесистых куста. (олень) Водятся ли в наших лесах олени? Раньше в наших лесах оленей не было, а теперь появились. И немало. Откуда же взялись эти быстрые , лёгкие, стройные животные? Пришли с Дальнего Востока? Нет, приехали поездом, как настоящие пассажиры. Привезли их люди, которые задумали обогатить животный мир средней полосы. И вот олени выпущены на свободу. Им понравились наши леса, и они остались здесь жить.

Правильное построение предложений с деепричастным оборотом Урок русского языка в 6 классе Учитель: Старикова Т.В. 2014 г. Обозначает добавочное действие глагола-сказуемого. Если в предложении есть деепричастие, то должен быть и глагол–сказуемое, обозначающий основное действие. Отвечает на вопросы: что делая? что сделав? Имеет суффиксы: -а, -я, -в, -вши,-ши В предложении является обстоятельством. Деепричастие – особая форма глагола

Работа с планом урока. Учащиеся знакомятся с планом урока и при необходимости обращаются к нему в ходе урока. Работа с «маленьким учителем». Один из учеников становится «маленьким учителем», выходит к столу педагога и задаёт вопросы остальным ученикам. Вопросы даны на табличках. Важно, что «маленький учитель» использует фразы: - Я хочу спросить (кого?) … - (Кто?) … ответил(а) (не)правильно.

Деепричастие как глагольная форма Цель урока: обобщить и систематизировать знания о деепричастии как глагольной форме. План урока: 1. Повторение знаний о деепричастии. 2. Закрепление знаний. Подготовка к самостоятельной работе. 3. Самостоятельная работа. 4. Подведение итогов урока. Картина Себастьяна Вранкса «Орфей и животные», 1595.

Разгадайте шарады. 1. Возьмите предлог К, стоящий перед местоимением МНЕ. 2. Прибавьте существительное СОН в дательном падеже единственного числа. 3. Допишите слово так, чтобы оно отвечало на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ? коснуться 1.Приставка у этого слова обозначает приближение. 2.К ней прибавили основу от прилагательного КОСНЫЙ. 3.Затем суффикс, который пишется у прилагательных после шипящих и ц под ударением (камышовый, песцовый). 4. И суффикс с окончанием, как у существительного ВЫПАДЕНИЕ. прикосновение Неграмотная бабушка из деревни прислала родственникам телеграмму: Здорова. Прибываю в полном благополучии. Все отправились на вокзал встречать бабушку, но она не приехала. Что случилось? Прибывать – приходить, приезжать куда-либо; Пребывать – находиться где-нибудь или в каком-нибудь состоянии.

1. Имена прилагательные отвечают на вопросы: а) какой? какая? какое? какой? б) что сделать? что делать? в) кто? что? 2. Имена прилагательные называют: а) предмет; б) признак предмета; в) действия предмета.

Группы слов по происхождению исконно заимствованные русские (огурец, школа) (лягушка, внимание) Признаки заимствованных слов 1. Начинается с гласной а или э; 2. Буква ф, сочетания ке, хе, ге; 3. Сочетания бю, вю, кю, мю, пю, рю; 4. Сочетания двух и более гласных.

Цель: познакомиться с основными группами односоставных предложений и составить алгоритм определения типа односоставного предложения. Еду. Тихо. Слышны звоны Под копытом на снегу. Только серые вороны Расшумелись на лугу. Определите состав грамматической основы в каждом предложении.

1 - - Вставь нужную букву 2 - Тест 1 3 - Тест 2 Кликни кнопкой мышки по нужной ячейке. сл…ва ж…рища в…зание пл…довый в…сюлька в…сёленький стр…усёнок разм…гчить в…дёрко п…стух о а е и я о а я о и е а я е а

Федор Михайлович Достоевский В нем совесть сделалась пророком и поэтом, И Карамазовы и бесы жили в нем, — Но что для нас теперь сияет мягким светом, То было для него мучительным огнем. И. Ф. Анненский ?

Оглавление Фразеологизм Задание 1 Метафора Задание 2 Сравнение Задание 3 Олицетворение Задание 4 Просторечная лексика Задание 5 11. Эпитет 12. Задание 6 13. Лексический повтор 14. Задание 7 15. Гипербола 16. Задание 8 17. Противопоставление 18. Задание 9 19. Ответы 20. Конец О Фразеологизм Фразеологизм — это свойственное только данному языку устойчивое сочетание слов, значение которого не определяется значением входящих в него слов, взятых по отдельности. Например: «остаться с носом», «бить баклуши», «дать сдачи», «дурака валять» О

ФРАЗЕОЛОГИЗМ – РАЗДЕЛ ЯЗЫКОЗНАНИЯ, ИЗУЧАЮЩИЙ УСТОЙЧИВЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, В КОТОРОМ ОДНО СЛОВО НЕЛЬЗЯ ЗАМЕНИТЬ ДРУГИМ. Фразеологизмы это такие словосочетания, которые имеют прямой и переносный смысл, когда это словосочетание рассматривают в прямом смысле, то получается несуразица, а в переносном значении очень даже имеющее смысл. Например: "каша в голове" - человек, который поймёт, в прямом смысле эту фразу будет ошарашен смыслом, как это можно: каша, да в голове, а в переносном это означает, что мысли у этого человека все спутались, как каша.

1.Работа с однокоренными словами. 2.Объясни значения слов. 3.Информация. 4.Проблемная ситуация. 5.Итог исследования. план исследования - Назови лишнее слово. Работа с однокоренными словами нос, носильщик, носатый, носик

Задачи урока Повторить уже изученные сведения об имени существительном; Повторить орфографические правила, касающиеся имени существительного; … Синтаксическая пятиминутка Дельфины с увл..чением играют в мяч.. гонят его по поверхн..сти ба(с,сс)ейна бр..сают в сетку прыгают через обруч.. - Сделайте синтаксический разбор предложения. - Выполните морфологический разбор любого существительного из данного предложения.

Лето - это самое теплое время года, когда природа цветет и благоухает, радуется солнцу и освежается дождями. Лето состоит из трех месяцев: июнь, июль и август. Лето – это чудесная пора, ведь можно купаться в речке, море или озере!

Глухие звуки- это непоседы. Они спокойно не желают жить, Они стремятся звонкого соседа Во что бы то ни стало оглушить. О чем это стихотворение? ВСПОМНИ: Б В Г Д Ж З П Ф К Т Ш С ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ и ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ.

Шестнадцатое сентября. Классная работа. Словарно-орфографическая работа ялкооб, фнрьао, мрзоо – Кто может угадать и назвать принцип, правило, на основе которого эти слова можно восстановить? Берутся последовательно буквы: первая и последняя, вторая и предпоследняя, третья от начала и конца Запишите получившиеся слова Яблоко, фонарь, мороз Докажите, что здесь есть опасные места Гласные звуки без ударения, мягкий согласный на конце слова фонарь и парный звонкий на конце слова мороз. Что обозначает слово мороз? Как вы его понимаете? Холод, холодная зимняя погода Сделайте транскрипцию слова МОРОЗ марос Сравните с написанием. Что вы заметили?

Через проблемную ситуацию найти способы определения спряжения и правописания безударных личных окончаний глаголов. Развивать орфографическую зоркость: буквы е, и в окончаниях глаголов – это орфограммы. Закреплять понятие о спряжении (изменении глаголов по лицам и числам). Развивать умение определять спряжение глаголов по их личным окончаниям. Закреплять ранее изученные правила орфографии и видов разбора слов и предложений. Воспитывать культуру общения, ведения диалога. Цели: Всё о глаголе Глагол – часть речи, обозначающая действие предмета, отвечающая на вопросы: что делать? что сделать? что делает? что будет делать?.. Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида. Глаголы изменяются по временам: прошедшее, настоящее, будущее. Глаголы изменяются по числам: обозначают действие одного предмета, нескольких предметов. Глаголы изменяются по лицам (настоящее и будущее время). Глаголы изменяются по родам (прошедшее время). В предложении чаще всего бывают сказуемым.

«Мы в садике ничего не делаем, только играем...» ОСЕНЬ: Снова осень наступает. И доследующей весны В птичьих стаях улетают Ласточки, скворцы, грачи, Лебеди и журавли. Касаться стола подушечками пальцев правой руки, начиная с большого. Касаться стола подушечками пальцев левой руки, начиная с большого. Касаться стола подушечками пальцев обеих рук, начиная с большого. Загибать пальцы на обеих руках по одному.