Презентации по Русскому языку

И Р Е С Н Ь О А Б Е З Я Л К О М М Ш СИРЕНЬ БЕРЕЗА ЯБЛОКО ОСИНА кто больше придумает слов Яблоко(какое?) Земляника(какая?) Огурец(какой?) составьте словосочетания

Односоставные по структуре предложения - это полные предложения. У них не пропущен второй член: второй главный член не нужен для понимания смысла предложения. Односоставные предложения содержат один главный член (подлежащее или сказуемое). Вечер. Вечереет. ТИПЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ Предложения с одним главным членом – СКАЗУЕМЫМ

МАРШРУТ МАРАФОНА ЗАСТАВА ОРФОЭПИИ ГОРОД МОРФОЛОГИИ ЗАМОК ОРФОГРАФИИ ПАСАД СИНТАКСИСА И ПУНКТУАЦИИ БАСТИОН ФОНЕТИКИ КРЕПОСТЬ МОРФЕМИКИ ФОРТ ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИИ ГОРОДИЩЕ ЭТИМОЛОГИИ ГОРОД МОРФОЛОГИИ ЗАМОК ОРФОГРАФИИ ФОРТ ЛЕКСИКИ И ФРАЗЕОЛОГИИ ПАСАД СИНТАКСИСА И ПУНКТУАЦИИ ЗАСТАВА ОРФОЭПИИ КРЕПОСТЬ МОРФЕМИКИ ГОРОДИЩЕ ЭТИМОЛОГИИ БАСТИОН ФОНЕТИКИ

А О В К К И Е Т Ь П СУДА Я А О В К К И Е Т Ь К НЬКИ Я

Орешек знаний тверд, Но все же, мы не привыкли отступать. Нам расколоть его поможет Этот урок, девиз которого: «Хочу все знать!»

Лишнее слово тетрадь ветер пенал карандаш портфель девочка сорока солдат синица вокзал заяц ученик воробей дежурный ворона Выбери словарное слово Морковь, тыква, редька. Слива, груша, яблоко. Репа, дыня, картофель. Брюква, огурец, лук. Помидор, укроп, перец.

Как выбрать правильное окончание?... Слова-помощники: 1скл. Рука(руки, руке) (земля) 2скл. Двор(о дворе) (конь) 3скл. Степь(степи) Им. п- армия (1 скл.),собрание (2скл); Р.п, Д.п, П.п – без армии, к армии, об армии. Имена существительные, оканчивающиеся на –ия, -ий, -ие, в некоторых падежах имеют окончание – и:

Образование и нормы употребления наречий 1.Найдите неверно образованную форму слова набрать доверху накормить досыта бежать всех быстрее выглядеть более лучше бежать без оглядки работать менее энергичнее позвать более громче увидеть невзначай 2. В каком ряду все наречия Немногие, кое-кто, кое-где Шепча, запомнив, налегке Несколько, здесь, вначале Вдали, без умолку, по-мужски Зловеще, по-дружески, навзничь ПРОВЕРКА. Образование и нормы употребления наречий 1.Найдите неверно образованную форму слова набрать доверху накормить досыта бежать всех быстрее выглядеть более лучше бежать без оглядки работать менее энергичнее позвать более громче увидеть невзначай 2. В каком ряду все наречия Немногие, кое-кто, кое-где Шепча, запомнив, налегке Несколько, здесь, вначале Вдали, без умолку, по-мужски Зловеще, по-дружески, навзничь

Мы тихонько в класс вошли И за парты сели. Хотим многое узнать! Учиться будем мы писать! На уроке помогать нам будут Точка(.) и Стрелка( )

1.Отметь слово, в котором все согласные мягкие. тишь лихач щавель принялась 2.В каком слове четыре буквы и три звука? шёлк дробь день якорь

1-й конкурс Блиц-викторина Я проснулся рано утром и стал собираться в школу. Сначала стал рубашку ….. Потом стал куртку ……. А потом стал младшего брата ….. Вставьте нужный глагол: надевать или одевать

Актуальность Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая: стремится к максимальной реализации своих возможностей, открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях, владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения, умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения. Поэтому задача формирования коммуникативной компетенции является в настоящее время одной из главных задач школы и первую очередь уроков русского языка и литературы Цель проекта Создать эффективные условия для формирования лингвистических и коммуникативных компетентностей обучающихся с использованием современных образовательных технологий.

ЦЕЛЬ: Помочь детям запомнить стихотворения из цикла « Игрушки» Агнии Львовны Барто и учить рассказывать его вместе с воспитателем. Задачи: Познакомить детей с поэзией Агнии Барто цикл « Игрушки» Читать наизусть, не торопясь, четко выговаривая слова, окончания слов. Воспитывать умение слушать, запоминать небольшое по объему стихотворение. Воспитывать у детей отзывчивость, потребность приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается. В жизни каждого человека – взрослого или маленького – всегда есть любимые предметы. Для детей раннего возраста любимыми чаще всего становятся мягкие, тёплые игрушки. А настоящая красивая игрушка – это замечательная находка, дающая воспитателю возможность обучения и развития детей

Рекомендуемая литература: Кукушин В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. – Р-н/Д.: «Феникс», 2004. Педагогические технологии /Авт.-сост. Т.П. Сальникова. – М.: ТЦ Сфера, 2005. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб.: КАРО, 2002. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М.: Танио, 1989. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2004. Горвиц Ю.М., Чайнова Л.Д., Поддьяков Н.Н., Зворыгина Е.В. И др. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. Понятие «педагогические технологии» технология обучения — это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации ; это наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств.

Каждое слово в русском языке необъятно… Тропы Стилистические фигуры сравнение инверсия градация анафора метонимия эпифора синекдоха перифраза гипербола Укажите при помощи стрелок соответствие

Его мы изредк… встречаем на дороге, Без палки ходит он, безглазый и безногий. Боится не собак, не кошек, не коров, А кур и петухов. Всегда шагаем мы вдвоём, Похожие, как братья. Мы за обедом - под столом, А ночью- под кроватью. Цели урока: закрепить навыки правописания наиболее употребительных наречий с приставками; формировать умения и навыки правильно писать суффиксы о и а в наречиях с приставками; расширять словарный запас.

Кто, кто в этой комнате живёт? Кто, кто вместе с солнышком встаёт? кошка аквариум Машенька мячик луч Волшебное превращение коса мак капля сон коза рак цапля сом

«Командир» уены Нишли?

КОМПОНЕНТЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

Проверяем! Ежи, выше, учу, уши, чаща, ниже, шёл, щука. загадка Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый, Он и чёрный, он и белый, А бывает подгорелый.

…Как вы поймете без любви Всю прелесть русской речи? И. Сельвинский. Ведущий (учитель) Эксперты (заместитель директора по УВР, вожатая, ученик) Критик («Мнение +» Цель - выявить все положительное, что происходит, говорится и пишется) Критик («Мнение - » Цель - выявить все отрицательное, что сопровождает игру) Помощник (работа на компьютере: показ презентации, включение музыкального сопровождения и др.) Действующие лица

Орёл - родина Н.С.Лескова  Город Орел - город детства и юности Н.С.Лескова, его малая родина, которую он называл "микроскопом всей земли русской". Орел, отмечал Н.С.Лесков,"вспоил на своих мелких водах столько русских литераторов, сколько не поставил их на пользу родины никакой другой русский город". Орловские впечатления питали творческое воображение писателя,  были источником его замечательных произведений. Множество своих героев автор "расселил" именно на орловской земле. Орел. Музей Н.С.Лескова Вот  рабочий кабинет. В нем отражены вкусы, пристрастия и характер хозяина: многочисленные старинные часы перекликаются каждые четверть часа, бесчисленные портреты, картины, на столе  множество разноцветных ламп, масса безделушек. С портрета В.А.Серова. 1894 г. За год до смерти писателя художник Валентин Серов написал портрет Лескова. Репродукция картины висит в лесковском  музее, а оригинал находится в Третьяковской галерее в Москве. Об этом портрете Вл.Гиппиус сложил поэтические строки: Из черной рамы смотрит мне в глаза  Глазами жадными лицо Лескова,  Как затаенная гроза, В изображенье умного Серова.

Обучающее изложение. Лев и мышка. Лев спал. По нему пробежала мышка. Лев проснулся и поймал её. Мышка просила отпустить её и обещала отплатить добром. Лев засмеялся и отпустил мышку. Однажды льва поймали охотники и привязали к дереву. Мышка услышала рев льва, прибежала и перегрызла веревку. Так мышка спасла льва и выполнила обещание. Прочитайте текст. Как можно озаглавить текст? Сколько частей имеет текст? Назовите эти части. В чем заключается мораль басни? Отчего проснулся лев? Что хотел сделать лев? Что произошло дальше? Как мышка отплатила льву? Почему она это сделала?