Презентации по Русскому языку

Цель: повторить изученные орфограммы; вспомнить части речи. Технологии: взаимного диалога; исследования; оценивания. Спишите слова. Поставьте знак ударения, устно подберите проверочные слова. В…да, м…ря, сн…га. Подберите к данным именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные.

ЦЕЛИ УРОКА: « ПОВТОРЕНИЕ О СЛОВАХ, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ КТО?, ЧТО? (ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ), О СЛОВАХ – ПРИЗНАКАХ ПРЕДМЕТОВ, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: КАКОЙ?, КАКАЯ?, КАКОЕ?, КАКИЕ? (ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ). НАБЛЮДЕНИЯ ЗА СЛОВАМИ – ДЕЙСТВИЯМИ: НА КАКИЕ ОНИ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЮТ И КАК ТАКИЕ СЛОВА НАЗЫВАЮТСЯ . ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ОДУШЕВЛЕННЫЕ КТО? НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ ЧТО? Воробей, ворона, молоко, мороз, сорока, дорога.

Что такое рассуждение? Рассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить причинно- следственные связи между явлениями, и приходит к какому-либо выводу, суждению. Основная коммуникативная цель рассуждения – убедить, объяснить. Экзаменационные задания 15.2 и 15.3 требую написания сочинения- рассуждения. Одной из отличительных особенностей сочинения-рассуждения является выражение своего мнения путём развернутого обоснования, доказательства, аргументации. Поэтому в сочинении важен самостоятельный глубокий анализ фрагмента из предложенного текста; Задание 15.2 или самостоятельное суждение на предложенную тему Задание 15.3

Тема : решение заданий части А Цель : повторить и обобщить знания учащихся о правописании наречий, предлогов, союзов Постановка знаков препинания в осложненном и сложном предложениях. Творческая работа ( 15 минут) Составить сочинение- описание ( пейзажная зарисовка) «Посмотри за окно…», включив в него прилагательные ( 25-30 слов)

Весна! Весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон! Своей лазурию живой Слепит мне очи он. Е.А Баратынский Полные и краткие прилагательные. Тема урока:

Цели урока: познакомить учащихся с фразеологизмами; учить употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения; учить находить фразеологизмы в тексте; Фразеологизм – это устойчивое неделимое сочетание слов , которое можно заменить синонимом, одним словом. Phrasis – «выражение» Logos – «учение»

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становится более актуальным. Цель обучения – развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических процессов, т.к. они тесно связаны с полноценным развитием речи. Основа обучения – развитие творческого познания. У детей с речевой патологией особенно важно развивать наглядно образное мышление, используя символы, схемы, которые лежат в основе образования искусственных ассоциаций, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти, что и составляет суть мнемотехники. Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей, их используют для: *обогащения словарного запаса, *при обучении составлению рассказов, *при пересказах художественной литературы, *при отгадывании и загадывании загадок, *при заучивании стихов. Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий и др. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Иван Иванович Шишкин «Полдень. В окрестностях Москвы».

Берёза, любимое, стройная, кудрявая, белоствольная Берёза – это лиственное … с белой … и сердцевидными … .

Берген – родина Грига На улочках Бергена.

Чистописание ( в ) Цели урока Продолжать работу над правописанием слов с безударной гласной; Учить выделять безударную гласную в словах и подбирать проверочноые слова; Развивать связную речь;

Слайд 2 Вставить пропущенные буквы: Получить по окончани(и) школы, предъявить билет по прибыти(и) поезда, обсудить по возращени(и), благодаря график(у), согласно расписани(ю), вопреки обыча(ю). Слайд 3 Выбрать нужный предлог: (в – из, с – на: антонимичные предлоги) Брать воду (из, с) колодца, поехать (на,в) Урал, (в, на) Сибирь, привезти (из, с) завода, вернутся (из, с) института, поступить (в, на) исторический факультет. Скучает по (вы, он, мы).

Дм. Менделеев Сделать синтаксический разбор предложения. Недописанная мысль – потерянный клад. Определение Определение – второстепенный член предложения, обозначающий качества, свойства и признаки предметов и явлений. Определение отвечает на вопросы какой? чей? который? …Ветер между тем час от часу становился сильнее. Облачко обратилось в … тучу, которая тяжело подымалась, росла и постепенно облегала небо. Пошел … снег – и вдруг повалил хлопьями. Ветер завыл; сделалась метель. В одно мгновение … небо смешалось с … морем. Все исчезло…

Демоверсия А 20 –пунктуация в сложносочиненном предложении и в простом предложении с однородными членами; А 21 – знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями); А22 - знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения; А 23 –знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами); А 24- знаки препинания в бессоюзном сложном предложении; А 25 - знаки препинания в сложноподчиненном предложении; А 26 - знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи. Что требуется знать? Задание А 20

Предмет Русский язык Класс 3 класс Тема «Непроизносимый согласный звук в корне слова» Место темы в учебном курсе 1 урок из 4 уроков , предусмотренных программой УМК «Школа России» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий учебник «Русский язык» 3 класс. Москва «Просвещение», 2013 Цель урока. Совместно с учащимися определить тему урока и основные задачи для изучения непроизноси- симого согласного зву- ка в корне слова.

Глагол – серьезная часть речи, Она заставит действовать нас всех: Читать, писать, спрягать – и обеспечит Нам с вами в знаниях - успех! Личные окончания глагола

Познакомить с новой частью речи – местоимением. Познакомить с ролью местоимений в нашей речи Познакомить с особенностями местоимений 1, 2, 3-го лица. Цели урока: Вставьте пропущенные слова. В воскресенье…. пришли в лес. Деревья стояли в красивом снежном уборе. …. были украшены серебристым инеем. …. переливался всеми цветами радуги. Неожиданно …. увидел дятла.

о. Имен существительных о.Имен прилагательных о. Глаголов Декларация 1. Сколько тебе лет? 2. В каком классе ты учишься? 3. Сколько у тебя сегодня уроков? 4. В какой школе ты учишься? Таможня

Формирование грамматически правильной речи у детей дошкольного возраста Подготовила и провела: старший воспитатель I кв. категории Матвеева М.С. Апрель, 2014г. « Овладение грамматически правильной речью оказывает влияние на мышление ребенка. В дошкольном возрасте у ребенка нужно воспитывать привычку говорить грамматически правильно.» К. Д. Ушинский

Правописание наречий Правописание наречий

В слове «актёр» есть мягкий согласный звук… В слове «липа» мягкость согласного звука обозначена буквой… В слове «день» мягкость согласного звука [н̕] обозначена буквой __, а - «денёк» буквой__. В слове «льдина» есть орфограмма [ т̕ ] и ь ё буква ь для обозначения мягкости согласного 5. В словах «мел» и «мель» твёрдый и мягкий согласный в конце слова различают слова

Работа с пословицей Мы – дружбою сильны. Словарная работа Б__Г__Ж, ТР__МВ__Й, К__Р__НД__Ш, З__ВТР__К, КЛ__СС, Р__ССК__З, М__Г__ЗИН.

Принципы системно-деятельностного подхода Образование для жизни Успешная социализация в обществе Личностное развитие Самостоятельное планирование и совершенствование учебной деятельности Разнообразные формы организации осмысленной деятельности на основе собственной мотивации и ответственности за результат Организационный момент в начале урока традиционно отводится учителем для наведения дисциплины, привлечения внимания к себе и уроку. Начало урока