Презентации по Русскому языку

https://vk.com/publicpulse21 Как написать новостной текст?

Обозначает - количество предметов или отвлеченные числовые величины, также порядок предметов при счёте (одиннадцать, два, десятый) Отвечают на вопросы – сколько? который? Признаки числительных Постоянные: Разряды по значению: Количественные (сколько?) – обозначают количество предметов или отвлеченное число (один, шесть, двести). ! К ним относятся дробные (две пятых, одна четвертая). Собирательные (сколько?) – обозначают количество как совокупность, одно целое (двое, оба, обе). Порядковые (который?) – обозначают порядок предметов при счёте (второй, пятый, пятьдесят второй).

Стилистика-раздел языкознания, изучающий принципы целесообразного использования имеющихся в языке средств Совокупность языковых средств, выбор которых обусловлен содержанием, целенаправленностью и обстановкой речи, составляет то, что обычно называют стилем языка Выбор стиля речи зависит от РЕЧЕВОЙ СИТУАЦИИ, т.е. от того с кем мы говорим, где мы говорим, зачем мы говорим

В корне проблема – не унываю- -Ё- поскорее не –Е- заменяю: Жёрдочка – жЕрдь, щЁлочка- щЕль- Здесь чередуются в корне Ё//Е Жонглер и обжОра, шОв и шОссе- В корне здесь-О- нет пары на –Е- Буквы О-Е-Ё после шипящих Циркач кольцо свое поджЁг Но это вовсе не поджОг. Артист не получил ожОг, Лишь в шортах дырочку прожЁг. ИзжОга, жЁг, обжЁг, ожОг, РазжЁг и льва кнутом ожЁг. Теперь ответь – ка сам, дружок: Когда –О- в –жОг- ? Когда –Ё- в –жЁг-? Буквы О-Е-Ё после шипящих

В словаре В. И. Даля есть и заимствованные слова Но В. И. Даль был против наводнения русского языка иноязычными словами. И стремление обойтись без иностранных слов заставило его сочинить несуществующие русские слова в качестве замены. Догадайтесь, какие знакомые вам иноязычные слова скрываются за придуманными Далем. Подумай-ка! Насыл Колоземица Ловкосилие Небозём (или глазоём) Рожекорча Себятник Живуля адрес атмосфера гимнастика горизонт гримаса эгоист автомат

Морфологические признаки причастия Признаки глагола Постоянные признаки: действительное // страдательное + Вид, возвратность, переходность, время (настоящее, прошедшее) Непостоянные признаки: (признаки прилагательного) Полное или краткое (у страдательных); падеж, число, род (в ед.ч.) Синтаксическая роль Определение или именная часть сказуемого Узкая, длинная коса походила на огромную башню, упавшую с берега в море. Упавшую (башню) – прич., что сделавшую? Обозначает признак предмета по действию; н.ф.: упавший Пост.: дейст., сов.в., невозвр., пр.вр.; непост.: в вин.п., ед.ч., ж.р. Башню (какую?) упавшую с берега

Цели урока Продолжить формирование следующих коммуникативно-речевых умений: Умение отбирать в исходном тексте основное и существенное; Умение сокращать текст разными способами; Умение правильно и логично излагать свои мысли; Умение точно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания. Способы сжатия текста 1) Упрощение (замены): замена однородных членов обобщающим наименованием; замена фрагмента предложения синонимичным выражением; замена предложения или его части указательным местоимением; замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением; замена сложноподчиненного предложения простым; 2) Исключения: исключение повторов; исключение фрагмента предложения; исключение одного или нескольких синонимов; 3) Обобщение (слияние нескольких предложений в одно).

Есть проблема! Как решить? Все слова в зависимости от морфемного состава и лексического значения делятся на две группы: НЕПРОИЗВОДНЫЕ ПРОИЗВОДНЫЕ Лексическая основа их не мотивирована другим словом. Образованы от других слов, лексическая основа их мотивирована другим словом.

ЗВУК [щ’]. Буквы Щ, щ. Долгожданный дан звонок, Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять И внимательно читать. Звуки с буквами пришли, Чтоб порядок навести. Планируемые результаты: Предметные: обучающиеся научатся: читать и произносить слова с буквой Щ; получат возможность научиться: различать произведения малых фольклорных форм (загадки, путаницы, скороговорки, считалки); рассказывать знакомые считалки, объяснять их назначение. Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональные состояния и чувства окружающих, строят взаимоотношения с их учетом. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы. Познавательные: общеучебные - воспроизводят по памяти известную информацию; логические - осуществляют сравнение и анализ слов; выводят правило правописания ча - ща, чу - щу. Коммуникативные: в коммуникации используют понятные для окружающих высказывания. Педагогическая цель: создать условия для ознакомления учащихся с непарным мягким согласным звуком [щ’] и буквами Щ, щ, обозначающими этот звук на письме, буквосочетаниями ча - ща и чу - щу.

Частиц-это служебная часть речи, которая не имея своего вполне самостоятельного лексического значения, придает различные оттенки словам и предложениям или служит для создания форм слов. Основная сфера использования частиц-устно-разговорная речь, художественная литература и публицистика с элементами разговорной речи. Использование в речи частиц придает высказываниям большую выразительность, эмоциональность. Избыточное употребление частиц ведет к засорению речи и потере смысловой точности. Частицы возникли позднее других частей речи. По происхождению частицы связанны с разными частями речи: с наречиями, с глаголами, с союзами, с местоимениями, с междометиями.

Сочинение на тему: «Россия-Родина моя» Каждый из нас всем сердцем любит и уважает свою страну. То, где мы родились, где растем и развиваемся любим всем сердцем. Я рад, что я родился в прекрасной стране – России. Каждая страна имеет чем гордиться, свои особенности и своих патриотов. Безграничная красота и просторы могучей страны привлекают к нам различные народы. Я с уверенностью могу сказать, что горжусь своей страной. Для меня это не пустой звук - это слова, которые наполнены пронизывающей любовью. Она вытерпела очень многое до того момента как стать мощным государством. Я люблю её невероятно богатое историческое прошлое. Да, как и у всех стран, были победы и поражения, но главное то, что мы имеем сейчас сильную и независимую державу. За нашу страну с давних времен боролись множество народов, и это не удивительно. Россия с самого её основания была самой могучей страной. Ресурсы, которые находятся на её территории, привлекают и до сих пор различные страны. Стоит еще заметить то, что именно наша страна в мире имеет самые протяженные границы. Российское государство граничит аж с восемнадцатью государствами. Отличительным положительным качеством своей страны считаю и то, что она весьма гостеприимна. На территории России проживает множество национальностей.

Все бланки ЕГЭ заполняются гелевой или капиллярной ручкой черного цвета. Символ метки («крестик») в полях бланка регистрации и бланков ответов не должен быть слишком толстым. Участник ЕГЭ должен изображать каждую цифру и букву во всех заполняемых полях бланка регистрации и бланка ответов № 1 тщательно копируя образец ее написания из строки с образцами написания символов, расположенными в верхней части бланка регистрации и бланка ответов № 1. Небрежное написание символов может привести к тому, что при автоматизированной обработке символ может быть распознан неправильно. Каждое поле в бланках заполняется, начиная с первой позиции (в том числе и поля для занесения фамилии, имени и отчества (при наличии) участника ЕГЭ, реквизитов документа, удостоверяющего личность). Если участник ЕГЭ не имеет информации для заполнения какого-то конкретного поля, он должен оставить это поле пустым (не делать прочерков). При записи ответов необходимо строго следовать инструкциям по выполнению работы (к группе заданий, отдельным заданиям), указанным в КИМ. На бланках ответов № 1 и № 2, а также на дополнительном бланке ответов № 2 не должно быть пометок, содержащих информацию о личности участника ЕГЭ.

А О У И Ы

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ 1.Многие предлоги, частицы и союзы являются безударными, сливаясь в произношении с СЧР. Например: сказали, что не идут (штон’ьидут) Предлоги за, под, по, из, без, от, на в некоторых случаях “перетягивают”ударение на себя. Например: за нос, под руку, по лесу, из дому. 2. Некоторые глаголы в формах прош. вр., кроме формы ж.р., “отдают” ударение частице не. Например: не жил, не жило, не дал, не дали. Также иногда частица ни является ударной Например: кто бы ни был, что бы ни было. ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫ 3.У многих служебных слов имеется побочное ударение( более слабое, чем у самостоятельных ЧР), а сами слова называются слабоударяемыми. Например: через окно, если можно. У предлогов кроме, после, мимо, около, вокруг, против, сквозь и союзов если, когда, будто, словно всегда есть побочное ударение

В королевстве его величества Глагол Что мы знаем о глаголе? ехал еду приехал

Цели урока:   повторить общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий; формировать умения находить наречия в тексте; определять их синтаксическую роль; формировать умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их. Учить отличать наречия от сочетаний именных частей речи;  Нам предстоит изучить: 1. Наречие как часть речи. 2. Группы наречий по значению. 3. Неизменяемость – постоянный признак наречия. 4. Степень сравнения – непостоянный признак наречия. 5. Синтаксическая роль наречий. 6. Разбор наречия как части речи.

Будьте все внимательны, А ещё старательны!

Слово - _______, молчание - золото СЕРЕБРО Авось да как-нибудь до добра не ______ доведут

План: 1. Пунктуация как раздел науки о языке. 2. Основы русской пунктуации (логическое, синтаксическое и интонационное направления). 3. Знаки препинания, их функции. Знаки выделяющие и знаки отделяющие. 4. Пунктуационные нормы. 5. Трудные случаи пунктуации. Сочетания знаков препинания. 6. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Знаки препинания: точка, запятая, точка с запятой, тире, двоеточие, скобки, кавычки, восклицательный знак, вопросительный знак, многоточие.

Желаю успеха большого во всем и везде . Здравствуйте! Удачи тебе на уроке! Тема урока Падеж имён существительных

Ошибка! Попробуй еще раз п…м…дор О А И Е и о Молодец!

Содержание: 1.Морфология – учение о частях речи 2.Из истории вопроса 3.Морфологическая норма 4.Местоимение как часть речи 5.Употребление личных местоимений 6.Употребление возвратных и притяжательных местоимений 7.Употребление определительных местоимений 8.Употребление неопределенных местоимений 9.Правописание местоимений 10.Заключение 11.Литература Введение: Изучение грамматики и одного из ее самостоятельных разделов – морфологии в наше время не утрачивает своей актуальности при обучении в вузе. Наоборот, курсы по изучению русского языка и культуры речи, риторики вводятся Министерством образования в программы высших и средних учебных заведений по подготовке будущих специалистов как технического, так и гуманитарного профилей. На наш взгляд, такое внимание к изучению языка, к проблеме соблюдения морфологических норм в русском языке и случаев их нарушения обусловлено рядом объективных и субъективных причин, к которым можно отнести снижение общего уровня грамотности населения, и особенно молодежи, потеря интереса у некоторой категории студентов, школьников к чтению художественной и познавательной литературы, замена книжных источников знаний электронными аналогами и т. д.. Однако “каждый человек должен точно, кратко и красочно выражать свои мысли” (1, 9). “Нет ни одной области человеческих знаний, человеческой деятельности, для которых плохая, запутанная”, безграмотная “профессиональная или бытовая речь исполнителя была бы благом” (там же, 8). Кроме того, в течение последних лет готовится реформа русского языка. Очевидно, что новый свод правил определит и новые морфологические нормы для всех частей речи, включая местоимения. В центре внимания данной работы будет проблема морфологических норм русского языка и случаев их нарушения при употреблении в устной и письменной речи местоимений. Для детального изучения этого вопроса в первую очередь необходимо определить само понятие морфологии, выявить ее задачи, а также определить, что является предметом ее изучения, каковы исторические корни данного вопроса. Затем следует выяснить, что такое местоимение, каково значение этой части речи, какие существуют лексико-семантические разряды местоимений, каковы морфологические нормы употребления и правописания местоимений, случаи их нарушения.

Запишите название и план Уточка Утя План 1.Учитель и Утя привыкли друг к другу. 2.Уточка разволновалась. 3.Пришла разлука. 4. Живи теперь на воле.