Презентации без категории

1 2 3 4 5 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 ОТКРЫТИЯ ДРЕВНОСТИ И СРЕДНЕВЕКОВЬЯ ВЕЛИКИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ В ПОИСКАХ ЮЖНОЙ ЗЕМЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ ВНУТРЕННИХ ЧАСТЕЙ МАТЕРИКОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ОКЕАНОВ ПОДВЕДЕМ ИТОГИ!

1. Скатайте туловище конусовидной формы из синего пластилина. Сделайте плоское голубое пятнышко и соедините с туловищем. 2. Сделайте лапки и хвостик. Стекой сделайте прорези. 3. Соедините с туловищем глазки, клюв, лапки и хвостик.

Летом в поле я видел коров. Они дают вкусное молоко. А кто помогает получить этот полезный продукт? Щёлкни по правильному ответу. продавцы доярки птичницы Мышонок Скрип сильно расстроен. Ты дал неправильный ответ. Подумай! Вернись к вопросу

Выпускница школы №72 (сейчас №1234) 1986 – 1990 – педагогическое училище №9 1991 – 1995 – Московский Экстерный Гуманитарный Университет Стаж работы в школе №1234 – 22 год Старший сын Даниил – выпускник школы №1234. Сейчас студент Московской финансово-юридической академии. Будущий программист. Младший сын Иван – будущий ученик родной школы.

Война началась 22 июня 1941 года Война закончилась 9 мая 1945 года

Жили были старик со старухой у самого синего моря…. 1. Как называется сказка? («Сказка о рыбаке и рыбке») 2. Сколько раз закидывал старик невод? (три раза) ? "Посади ты эту птицу, Молвил он царю, - на спицу; Петушок мой золотой Будет верный сторож твой..» ? Как называется сказка? («Сказка о золотом петушке») 2. Вспомните как Петушок кричал в случае опасности? («Кири-ку-ку. Царствуй, лежа на боку!»)

«Почему я работаю в детском саду?» Я на смену иду, обо всем забывая, С головой окунусь в мир, где нет мне покоя. Знаю, ждут, налетят, едва с ног не сбивая, А в глазах столько счастья! Где возможно такое? Я учу их и с ними учусь каждый день. В страну знаний хотим открыть вместе двери. Не ложится на лица сомнения тень. Как мне верят они, кто еще так поверит?! Уверена, я не напрасно тружусь, Зовусь «воспитатель» и этим горжусь! Наверное – это вот и есть ответ – Ценнее нашего труда на свете нет!» Наседкина Елена Юрьевна Дата рождения: 16. 01. 1976 г. Образование: высшее ГОУ ВПО «Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина», 2007 г. Место работы: МБДОУ детский сад № 2 общеразвивающего вида г. Рассказово Занимаемая должность: воспитатель Стаж работы: а) общий 20 лет; б) в данном учреждении 19 лет; в) в занимаемой должности 17 лет.   Личный сайт: http://nsportal.ru/nlena Информационная карта

80 –е года xx века 19 век 60 –е года xx века 2013г. Идея интеграции в обучении берет свое начало в трудах великого дидакта Я.А. Коменского, утверждавшего: «Все, что связано между собой, должно быть связано постоянно и распределено пропорционально между разумом, памятью и языком. Таким образом, все, чему учат человека, должно быть не разрозненным и частичным, а единым и цельным». Интеграция становится одним из важнейших и перспективнейших методологических направлений становления нового образования . 1592-1670 г.г.

РАСПРОСТРАНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Владение и использование в образовательном процессе современных педагогических технологий является составляющей методической культуры воспитателя ДОУ. В своей работе я применяю следующие технологии.   Здоровьесберегающие технологии, использование которых позволяет обеспечить ребёнку возможность сохранения здоровья, сформировать необходимость знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни. Технологии проблемного обучения, предполагающие создание на занятиях проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность воспитанников. Технологии проектной деятельности. Проектная деятельность является комплексной деятельностью, участники которой автоматически, без провозглашаемой дидактической задачи со стороны организаторов осваивают новые понятия и представления о различных сферах жизни. Информационно-коммуникативные технологии. Средства ИКТ помогают педагогу разнообразить формы поддержки образовательного процесса, повысить качество работы с родителями воспитанников, а также популяризировать деятельность воспитателя группы и детского сада в целом.

Еще в 2008 году (17.07.2008) Президент России Дмитрий Медведев предложил школьный журнал и дневник школьника сделать электронными. «Давайте вот как сделаем: бумажную форму журнала и дневника убирать не будем, а вменим в обязанности школ параллельно (ввести) эти электронные документы. Во всяком случае, журнал точно можно ввести", - сказал Медведев на заседании президиума Госсовета, на котором рассматривается вопрос о реализации Стратегии развития информационного общества в РФ. Из истории появления ЭЖ и ЭД 2010 год: "Электронные дневники как обязательная норма будут введены в школах к 2012 году, сообщил в четверг глава Минобрнауки Андрей Фурсенко, выступая на заседании Совета по развитию информационного общества в Твери. Он отметил, что в настоящее время эту программу реализуют около 30% школ. По словам министра, есть ряд проблем, связанных с обеспечением защиты индивидуальных данных, однако они являются решаемыми. В свою очередь, президент РФ Дмитрий Медведев отметил, что введение такого механизма "несложная штука". "Сайты есть почти у любой школы, а если есть сайт, то можно обеспечить к нему и доступ", - сказал он. Президент добавил, что электронный журнал оценок и электронный дневник ученика с правом доступа к нему родителей являются эффективным механизмом. Медведев признался, что и сам пользовался им "в личных целях". "Всегда приятно заглянуть, посмотреть на успехи своего ребенка или наоборот, на "2" посмотреть", - сказал Медведев."

А________________________ У________________________

ПРОГРАММА КРУГЛОГО СТОЛА Государственная программа города Москвы «Развитие транспортной системы на 2012-2016 гг.» Ожидаемые результаты реализации программы: • Увеличение объёма перевозок общественным транспортом на 40 %. • Снижение наполняемости подвижного состава транспорта общего пользования на 15%. • Сокращение среднего интервала движения на НГПТ в час «пик» с 8 до 5 мин. • Сокращение средних затрат времени на поездку из жилых районов до мест приложения труда на 15-20%. • Увеличение скорости движения общественного транспорта в часы «пик» с 11 до 18 км/час, в том числе на выделенных полосах с 25 до 30 км/ч.

Категория участников Дети подготовительной к школе группы № 9 «Почемучки» Воспитатели группы № 9 Родители детей группы № 9 АКТУАЛЬНОСТЬ В условиях реализации ФГОС ДО, детское проектирование позволяет выстроить образовательный процесс таким образом, что ребенок становится полноценным субъектом образовательных отношений, способствующих появлению у него чувства личной причастности, вовлеченности, усиливающих интерес к приобретению новых знаний, формирующих предпосылки к учебной деятельности на этапе завершения дошкольного образования.

Что такое дружба? Дру́жба — личные бескорыстные взаимоотношения, основанные на любви, доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.  И в песнях о дружбе поётся С голубого ручейка начинается река, но а дружба начинается с улыбки Если добрый ты, то всегда легко, а когда наоборот трудно.

Сначала нужно остричь овцу, вымыть и вычесать шерсть. Первый этап Шерсть прогоняют через шерстобитную машину, в результате получается тонкое, мягкое полотно. Второй этап

Познавательное развитие –это развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. В данной работе мы обращаемся к вопросам познавательного развития детей раннего возраста. Это связано с тем, что в последние годы в отечественной и зарубежной науке возрос интерес к проблеме ранней диагностики нарушений развития познавательной и речевой деятельности детей первых трёх лет жизни.

Существует верная истина: «Без многого человек может обойтись, только не без человека». Почему с кем-то нам очень комфортно во время разговора, а с кем-то хочется побыстрее закончить диалог?

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников В Государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» патриотическое воспитание трактуется как «систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины». В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам. В понимании патриотизма мы исходим из традиционной русской философской идеи, которая рассматривает патриотизм как категорию нравственную. Под патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим. На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку дошкольного возраста определяется нами как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

: Определите цель программы «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой: Субъектами педагогического процесса в ДОУ являются:

Цели урока. Систематизировать знания о религии. Раскрыть различные функции религии в обществе. Охарактеризовать основные типы религиозных организаций. Раскрыть смысл свободы вероисповедания. Религия – совокупность духовных представлений, основанных на вере в существование Бога или богов, сверхъестественных сил, а также соответствующее поведение и специфические действия. Исторические формы развития религии. Племенные Национальные Мировые

Дом – это там, где тебя ждут, Где обязательно поймут, Где позабудут о плохом, Вот это – дом.

Разминка. Игра «Хитрые вопросы» 1 команда: В чём польза этих простых, на первый, взгляд вопросов в работе с детьми? Игра «Скоростное шоссе» 2 команда: Чем полезны такие приёмы в работе? ВЫВОД: Такие задания заставляют думать, анализировать, сравнивать, синтезировать.