Презентации без категории

?ы84ырау шылтыра4ас, Урындар4а ултыр6ы7. "6ерл2ндек, тынысланды7 №2м у7ыр4а тотондо7. Тел2геге6 ю7мы 3е66е8, Эшл2м2й ген2 ял итеп Р2х2тл2неп й2ш2рг2? Эшле кеше-ашлы кеше Р2х2тл2неп й2ш2р 0с0н к2р2к, Янып эшл2п й2ш2рг2.

http://aida.ucoz.ru http://aida.ucoz.ru

12 апреля 1961 года впервые в космос поднялся первый человек – Юрий Алексеевич Гагарин. С давних времён люди мечтали о полетах. Космос всегда интересовал человека. Человек смотрел на небо и думал, а что там выше?

Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра-это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. Сухомлинский В.А. Сюжетно - ролевая ига В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделяться от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполнятся не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

«Опиши, мы отгадаем» Первый вариант. Дидактическая задача. Описать предметы и найти их по описанию. Игровые действия. Загадывание и отгадывание загадок о растениях. Правила. Дать описание подробно и четко в при нятой последовательности. Ход игры. Ребенок (водящий) выходит за дверь, а остальные дети составляют описание одного из овощей или фруктов. Когда водящий возвращается, один из ре бят рассказывает о характерных признаках предмета, который надо узнать и назвать. Второй вариант. Воспитатель предлагает одному ребенку загадать за гадку — описать какой-либо овощ, например свеклу, так, чтобы дети узнали, о чем он говорит. Воспитатель преду преждает водящего, что на загаданный предмет не надо долго смотреть, так как дети могут увидеть, на что он смотрит, и сразу угадают. Следует напомнить последо вательность описания, сначала надо рассказать о форме, ее деталях, затем о плотности, окраске, вкусе. Примечание. Последние две игры рекомендуется проводить с детьми 4—5 лет «Найди такой же» Дидактическая задача. Найти предметы по сходству. Игровое действие. Дети находят изменения в расположении предметов. Правило. Смотреть на то, как воспитатель меняет растения местами, нельзя. Оборудование. На двух столах ставят 3—4 одинаковых растения в определенной последовательности, например фикус, цветущая герань, аспарагус, душистая герань. Ход игры. Воспитатель просит детей хорошо рас смотреть, как стоят растения, и закрыть глаза. В это время он меняет местами растения на одном столе. А за тем просит детей переставить горшочки так, как они стоя- ли прежде, сравнивая их расположение с порядком растений на другом столе. После некоторых повторений можно провести игру с одним набором растений  (без зрительного контроля). «Угадай растение по описанию» Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам. Игровое действие. Поиск предмета по загадке-описанию. Правило. Показывать растение можно только после рассказа воспитателя по его просьбе. Оборудование. Для первых игр отбирают не сколько комнатных растений (2—3) с заметными отличительными признаками. Их расставляют на столе так, чтобы всем детям было хорошо видно каждое растение Ход игры. Воспитатель начинает подробно рассказывать об одном из растений. Сначала он, например, отмечает, на что оно похоже «на дерево», на «травку»), затем просит сказать, есть ли у растения стебель. Педагог обращает внимание детей на форму листьев (круглые, овальной формы — как огурчик, узкие, длинные), окраску цветов (основные цвета), их количество на цветоножке Первое описание дается в медленном темпе, так, чтобы дети смогли увидеть и рассмотреть все то, о чем говорит воспитатель. Закончив описание, педагог спрашивает: «О каком растении я вам рассказала?» Дети показывают растение и, если могут, называют его. Можно предложить ребятам найти в групповой ком нате все растения, похожие на описанное.

Тюльпа́н (лат. Túlipa) — род многолетних луковичных растений семейства Лилейные. Название произошло от персидского слова toliban («тюрбан»), и дано это название цветку за сходство его бутонов с восточным головным убором, напоминавшим чалму. Тюльпан — травянистый луковичный многолетник. Высота растений колеблется в зависимости от вида и сорта от 10-20 до 65-100 см.

Оксиды - сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород в степени окисления -2 K2O BaCL2 SO3 MgO Ba3N2 CuS CO2 P2O5 NaCL СО Выпишите формулы оксидов. Определите степени окисления элементов в оксидах.

Цели и принципы моей педагогической деятельности строить учебный процесс с учетом личностных особенностей детей. Для достижения цели и принципов своей педагогической деятельности считаю: 1 . всестороннее развитие личности; 2. повышение качества обучения учащихся; 3. развитие нравственных и эстетических сторон личности; 4. приобщение к научным, культурным, историческим ценностям общества; 5. воспитание патриотизма в соответствии с современной политикой государства; 6. развитие индивидуальных способностей, склонностей, желаний и возможностей человеческой личности в интеллектуальной, физической или другой области жизнедеятельности.

Цель разработки Обосновать важность формирования основ музыкальной культуры, отзывчивость ребенка на настроение в музыке, начиная с раннего дошкольного возраста. Задачи - Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры, формировать богатство впечатлений. - Вызывать сопереживание музыке, воспитывать эстетические чувства. - Развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки, выразительного языка музыки). - Развивать творческое воображение (проявление творческой активности). - Расширять знания детей о музыке. - Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально – эстетические потребности, начала вкуса, признание ценности музыки, представления о красоте.

W Познакомимся Ar Mr n массовая доля относительная атомная масса относительная молекулярная масса количество атомов элемента молекуле Относительная атомная масса

Чубыкина Ирина Юрьевна, родилась 27 марта 1978 года. Образование высшее профессиональное: окончила БГУ им. академика И.Г. Петровского (2011 г.). Стаж педагогической работы - 11 лет. Стаж работы в должности воспитателя – 3 года. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ФОТОМАТЕРИАЛЫ Жизненная позиция должна быть активной. Только активная жизненная позиция, позволит мне изменять условия жизни во имя своих осознанных жизненно важных потребностей. Каждый ребёнок должен блистать всеми гранями своего таланта. В. Сухомлинский У ребёнка своё особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим. Ж.-Ж . Руссо Ваши идеи не начнут работать, пока не начнёте Вы. Э. Макензи В игре детей есть часто смысл глубокий. Фр. Шиллер Детям больше нужен пример для подражания, чем критика. Ж. Жубер ОСНОВУ МОЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОСТАВИЛИ СЛЕДУЮЩИЕ УТВЕРЖДЕНИЯ

Прежде чем приступить к выполнению эксперимента, внимательно изучи инструкцию Эксперименты нужно выполнять в строгом соответствии с инструкциями, используя точно указанные количества веществ Следует помнить, что твердого вещества требуется примерно 1/3 чайной ложки, а жидкости- 1-2 мл.

План выступления Введение Основная часть Глава 1. Понимание себя Глава 2. Этапы детства Глава 3. Встреча с доктором Глава 4. Писатели о детстве Глава 5. Рассуждения детей и взрослых Глава 6. Выводы Заключение Это я – Вероника Томилина и моя мама Елена Когда и куда уходит детство? Мне очень хочется в этом разобраться, и мама согласилась мне помочь. И еще призналась, что ей это тоже интересно. Так почему же взрослые хотят вернуться в детство, а мы, дети, поскорее стать взрослыми? Значит, есть гипотеза «дети хотят быть взрослыми, а взрослые детьми».

В данной работе представлен конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием информационных коммуникативных технологий на тему: «Наш Цирк. День смеха.» День смеха 1 апреля как психологическая профилактика негативных эмоциональных состояний. Психологическая профилактика – работа психолога по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии детей. по созданию психологических условий. максимально благоприятных для этого развития. Развитие ребенка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Маленькие дети часто находятся в “плену эмоций”. поскольку еще не могут управлять своими чувствами. что приводит к импульсивности поведения. осложнением в общении со сверстниками и взрослыми. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей. раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. Современные дети не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции. а это приводит к импульсивности поведения. Поэтому так актуальна и важна работа. направленная на развитие эмоциональной сферы. Необходимость решения проблемы развития чувства юмора продиктована результатами исследования социальной стороны юмора. Они свидетельствуют о положительном эффекте юмора. ослабляющем стресс. укрепляющем здоровье человека. социальные связи. позволяющем оптимистично воспринимать возникающие проблемы. повышающем удовлетворенность деятельностью и ее результативностью. Представленный конспект, построен в соответствии с: интеграцией образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей; спецификой и возможностями образовательных областей решением программных образовательных задач в самостоятельной деятельности дошкольников, совместной деятельности взрослого и детей  не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Программные задачи: Образовательные: Сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством педагога-психолога (на основе рефлексивного метода). Сформировать представление о сравнении предметов по длине путем наложения и приложения. Продолжать упражнять в ориентировке на плоскости и умении составлять картинку. Формировать навыки учебной деятельности: Учить осознавать цели; Выбирать системы действий для достижения цели; Учить оценивать результаты деятельности. Развивающие: Развивать память, внимание, мышление. Развивать речь: 1. расширять словарный запас детей и знания об окружающем мире; 2. формировать звуковую культуру речи и грамматический строй речи. 3. Развивать сенсорные возможности ребенка. 4. Формировать эстетический вкус. 5. Развивать эмоционально-волевую сферу ребенка. 6. Развивать воображение. 7. Развивать творческое мышление.

Пояснительная записка Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью. Специфика занятий изобразительным творчеством дает широкие возможности для познания прекрасного, для развития у детей эмоционально-эстетического отношения к действительности. Известный педагог В.А.Сухомлинский, обращал внимание на то, что детское творчество – это своеобразная, самобытная сфера духовной жизни. В детском рисунке происходит самовыражение и самоутверждение ребёнка, раскрывается его индивидуальность. А применяя в своей работе различные нетрадиционные техники, мы формируем у детей такие важные качества, как активность, самостоятельность, инициатива, которые являются основными компонентами творческой деятельности. В приказе МО РФ от 23 ноября 2009 г. За № 655 были введены новые ФГТ к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования, где была выделена одна из образовательных областей «Художественное творчество». «Ее содержание направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству»

Мы вместе!!!

http://aida.ucoz.ru Опускаешь на клавиши руки, Волшебство совершается вдруг И рождаются чистые звуки От простого касания рук. Птица – музыка крыльями машет. Не кому-нибудь машет, а мне… Словно солнышки рыжих ромашек Расцветают на каждом окне. Дождь и снег будут сыпаться с веток, Будут люди опять и опять Из роялей, как будто из клеток Птицу – музыку в мир выпускать. М. Пляцковский http://aida.ucoz.ru Музыка является одним из важнейших средств воспитания духовности человека. Главная задача педагога - увлечь ребёнка музыкой и развить в нем творческую личность. Основными видами для решения поставленных задач являются разнообразные методы, средства и формы воспитания и обучения детей.

Рождество Христово называют «матерью всех праздников» Рождением Иисуса Христа — сына Божьего — начинается его земная жизнь, его страдание и Воскресение. Значение этой святой ночи очень велико для всех людей на земле. Потому, что он пришёл спасти всех нас! 2000 лет назад в небольшом городке Вифлееме произошло небывалое событие — родился Сын Божий Он родился за городом, в пещере и был положен в ясли, куда кладут корм для животных.

Цель нашей исследовательской работы Рассмотреть влияние агроклиматических ресурсов нашей страны на ведение сельского хозяйства Пути решения продовольственной проблемы в России.

это процессы, в результате которых из одних веществ образуются другие, отличающиеся от них по составу и (или) строению. Химические реакции - По числу и составу реагирующих и образующихся веществ По изменению степени окисления атомов элементов По использованию катализатора По направлению По механизму По тепловому эффекту По виду энергии, инициирующей реакцию По фазовому составу Классификация химических реакций

Запоминаем стихи, рисуя МНЕМОТЕХНИКА (с греч. - искусство запоминания). Мнемотехника – это специально разработанные приёмы и способы, облегчающие процесс запоминания. Мнемотаблицы Организовать стихотворение удобнее в виде таблицы. Каждая ячейка этой таблицы может соответствовать одному слову или целой фразе из стихотворения.

Гигиенические принципы: 1. Наличие оптимального двигательного режима с учетом потребностей организма в движении и его функциональных возможностей. 2. Дифференцированное применение средств и форм физического воспитания в зависимости от возраста, состояния здоровья и физической подготовленности. 3. Систематичность занятий, постепенное увеличение нагрузок и комплексное использование разнообразных средств и форм физического воспитания. 4. Создание благоприятных условий окружающей среды. С средства физического воспитания физические упражнения оздоровительные силы природы гигиенические факторы