Презентации без категории

Мастихины можно найти самых разнообразных размеров и форм, но главное в этом инструменте – мастихин должен иметь гибкое лезвие. С помощью этого инструмента можно рисовать очень красивые картины.

До революции в городах было построено не мало красивых зданий которые сейчас называются памятниками архитектуры. В Тамбове в самом конце 19 века архитектором Ф.А. Свирчевским было возведено здание Дворянского собрания – нынешний драматический театр. Оно несло черты архитектуры модерна, отличалось красивым внешним видом и внутренним убранством. Губернское дворянское собрание

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Под исследовательской деятельностью понимается деятельность учащихся, связанная с поиском ответа на творческую, исследовательскую задачу с заранее известным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изучение теории, связанной с выбранной темой, выдвижение гипотезы исследования, подбор методик и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения. 1. Подготовительный этап: 1.Выбор примерной темы (заглавия) работы, которая задает направление исследования. Тема окончательно формулируется при подготовке материалов к презентации. Она отражает суть выполненной работы 2.Определение цели работы. Позволяет учащемуся точно представить, что он собирается сделать, чего достичь при выполнении работы. Цель может видоизменяться во время выполнения работы, но в каждый конкретный момент четко определена. Оформляется письменно. 3.Выбор объекта исследования, формирование опытной и контрольной группы. Определяется целью работы, реальными возможностями. Обоснован с точки зрения возможности получения достоверных результатов. 4.Формулирование рабочей гипотезы. Определение конкретных задач, решение которых позволит достичь поставленной цели. Жестко связаны с поставленной целью работы. Определяют этапы выполнения работы. Позволяют учащемуся последовательно, а не хаотично продвигаться к достижению цели. Расшифровка отдельных этапов выполнения индивидуальной исследовательской работы:

Joulupukki ("рождественский козёл" – "рождественский дед"). Живет в Финляндии. Традиция этого имени пришла ещё из Средневековья, когда подарки на Йуль, праздник середины зимы, разносил именно «Йольский козёл». Позднее с приходом и утверждением христианства его сменил Святой Николай, а имя осталось. Сейчас Йоулупукки выглядит совсем иначе — с белой бородой, в красной шубе и шапке, с посохом, но ещё в XIX веке его изображали в козлиной шкуре и иногда даже с маленькими рожками. Йоулупукки живёт в Лапландии на горе Корватунтури (Korvatunturi) с 1927 года, когда Финская радиовещательная компания объявила Корватунтури постоянной резиденцией Йоулупукки. Корватунтури, «Сопка-уши», находится на самой границе с Россией и по форме напоминает уши — кто говорит заячьи, кто собачьи. Но как бы там ни было, считается, что именно благодаря такому жилищу-уху Йоулупукки может слышать мечты и желания всех детей. У Йоулупукки есть жена — Муори (Muori, «старая хозяйка») — олицетворение зимы. В помощниках у Йоулупукки служат гномы, которые в течение года сидят в «Пещерах Эха» (Кайкулуолат, Kaikuluolat) и слушают, как себя ведут дети во всем мире, а перед Рождеством разбирают рождественскую почту, помогают готовить и упаковывать подарки. Ездит Йоулупукки на оленьей упряжке, а иногда на ослике. 

Приобщение дошкольников к музыкальной культуре, развитие у них способности эмоционально воспринимать мелодию возможно на основе интеграции музыки и музыкальной деятельности. Для этого педагог рассказывает детям о различных музыкальных жанрах, развивает у них желание слушать музыку. Объединение театра и театрализованной деятельности способствует формированию у детей устойчивого интереса к этому виду искусства, разнообразным формам сценических действий, а также представлений об особенностях различных видов театра. Для этого важно развивать исполнительские умения дошкольников, учить их через интонацию, мимику, движения и жесты передавать состояние художественных образов.

Перед вами - Торопыжка, сорванец и шалунишка! Он весёлый, озорной, непоседливый, смешной. Всем хорош, но вот беда - он торопится всегда! Сидел дома Торопыжка и смотрел картинки в книжке.

П.И.Чисталев родился в пос.Нювчим 27 февраля 1921 г. Участник Великой Отечественной войны.

« Доска и мел – наши главные инструменты , но хочется большего…..» Системно-деятельностный подход предполагает Воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества

Дидактическая игра «Времена года» Цель: учить детей называть времени года по их признаками, находить соответствующие картинки; развивать зрительную память, внимание, речь, мелкую моторику рук. Осень (В. Авдиенко) О зиме (В. Фетисов) Ходит осень по дорожке, Промочила в лужах ножки. Льют дожди  И нет просвета. Затерялось где-то лето. Ходит осень, Бродит осень. Ветер с клёна листья  Сбросил. Под ногами коврик новый, Жёлто-розовый – Кленовый. Снег пушистый, серебристый Легким стелется ковром, И снежинки, как пушинки, Вьются весело кругом.

Цель нашего исследования выяснить: как ученики и взрослые относятся к школе какие школьные предметы нравятся ученикам отношение к введению школьной формы какие изменения необходимы школе сегодня какими качествами должны обладать хороший ученик и хороший учитель Этапы исследования Выявление проблемы Выбор вида исследования Составление анкеты Проведение опроса Подсчёт результатов Анализ результатов Выступление

«Контролёр». - контролирует посещение. - контролирует поведение. - контролирует дежурства. - контролирует питание. - выясняет отношения с родителями. - проводит индивидуальную работу с учащимися. «Проводник по стране знаний». - создаёт условия развития интереса и желания учится. - информирует родителей и детей о предстоящих мероприятиях. - помогает детям в самообразовании.

Технология- совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности Практические методы Наглядные методы Словесные методы Упражнения Игровой метод Моделирование Наблюдение, демонстрация, прослушивание и т.д. Рассказ, беседа

«Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача обучения» К.Д. Ушинский Внимательный ребёнок – это …

Цель 1.Формирование устойчивой внутренней позиции неприятия воровства. 2. Развитие рефлексии. Условия: Тетради Цветные жетоны План урока Вопрос к детям: О чем говорит эта пословица? Встречались ли вы в своей жизни с воровством? Страдали ли вы когда- либо от воровства?

Прое́кт (от лат. projectus — брошенный вперёд, выступающий, выдающийся вперёд) — замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации Метод проектов как педагогическая технология — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути,то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Проектная технология предполагает: Наличие проблемы; Значимость предполагаемых результатов; Самостоятельную деятельность воспитанника; Структуру проекта; Использование исследовательских методов

50 40 30 20 10 Загадки 50 40 30 20 10 Разное 50 40 30 20 10 Родная природа 50 40 30 20 10 Русский язык 50 40 30 20 10 Литература Хочу всё знать КАТЕГОРИИ ВОПРОСОВ Необходимый вопрос вызывается нажатием левой кнопки мыши в соответствующей категории. Ответ – щелчок мыши или «ПРОБЕЛ» Возврат в главное меню - Появилась девочка в чашечке цветка. А была та девочка чуть больше ноготка. В ореховой скорлупке девочка спала, Вот какая девочка, как мила она. ОТВЕТ: Дюймовочка Литература:

«Ближайший предмет химии составляет изучение однородных веществ, из сложения которых составлены все тела мира, превращений их друг в друга и явлений сопровождающих такие превращения» Д.И.Менделеев Цели урока  Образовательная: Дать понятие о чистом веществе и смеси веществ, сходство и различие между ними. Раскрыть значение смесей в природе и жизни человека. . Развивающая: Формировать умение распознавать чистые вещества и смеси, составлять план действий разделения смесей. Развивать у учащихся различные виды памяти, мыслительной деятельности, и умение обращаться с лабораторным оборудованием. . Воспитательная: Способствовать формированию интереса к знаниям, умениям, самооценке своей деятельности.

Этапы работы со слабоуспевающими учениками: диагностика; школьный консилиум; ПМПК (обследование специалистами); консультирование родителей, учителей; коррекционно-развивающие занятия(КРЗ); семинар-практикум: «Причины неуспеваемости». Индивидуальное сопровождение детей, требующих педагогического внимания и детей «группы риска». Листок здоровья. Список детей. Успеваемость. Участие родителей в общешкольных и классных мероприятиях. Индивидуальная работа с родителями.

Цели работы: ознакомление учащихся с химическими предприятиями и производствами в Республике Татарстан, повышение у учащихся интереса к учебному предмету «химия», расширение знаний учащихся о химических профессиях. Задачи работы: изучение источников информации по данному вопросу, сбор материала, создание видеопрезентации, использование материала на уроках химии. Россия богата сырьевой базой для отраслей химической промышленности: горючими полезными ископаемыми (газом, нефтью, сланцами), минеральным сырьем (калийными, поваренными и другими солями, фосфоритами, апатитами, серой), а также рудами черных и цветных металлов.

ЛЮБОВЬ… Умеет так сладко рыдать В молитве тоскующей скрипки, И страшно её угадать В ещё незнакомой улыбке… 14 февраля День святого Валентина

ТЮЛЬПАН

Разгадайте тайну слов ножницы