Учебные презентации

Грип та ГРВІ
Грип та ГРВІ
Грип — це гостре інфекційне захворювання дихальних шляхів, яке викликається вірусом грипу. У побуті грипом часто називають будь-яку застуду, що не є вірно, тому що, окрім власне вірусу грипу, схожі симптоми можуть бути викликані багатьма іншими (аденовіруси, риновіруси, респіраторно-синцитіальні віруси і т.і.). Симптоми, які викликаються цими збудниками, дуже схожі. Тому вірусні захворювання дихальної системи були об’єднані в групу ГРВІ — гострих респіраторних вірусних інфекцій. З цієї ж причини точно встановити, який саме збудник став причиною конкретного випадку хвороби, опираючись лише на дані огляду хворого, неможливо. Точно визначити збудника і поставити діагноз «грип» можна тільки використовуючи лабораторні методи діагностики, які, на жаль, не завжди доступні лікарю. Способи поширення Зазвичай називається тільки один шлях передачі ГРВІ — повітряно-крапельний. Зазвичай частки вологи з вірусами вдихаються іншою людиною не відразу (для цього потрібно перебувати в безпосередній близькості до хворої людини), а після того, як вони осядуть на підлогу, висохнуть і знов піднімуться в повітря з пилом. Інший механізм передачі респіраторної інфекції — контактний. Він довгий час залишався недоведеним і менш очевидним, ніж повітряно-крапельний. Тим не менш, він грає не меншу, а можливо, і більшу роль у поширенні простудних захворювань. Справа в тому, що перш ніж почати свою бурхливу життєдіяльність в новому організмі, вірусам потрібно, по-перше вижити в умовах зовнішнього середовища, а по-друге — подолати безліч захисних бар’єрів самого організму: це і фільтруючі волосини в носі, і мигдалики, і вії, і секреторні імуноглобуліни на самих слизових. Набагато простіше, якщо нова людина самостійно скоротить для вірусу цей нелегкий шлях.
Продолжить чтение
Концепция модернизации российского образования
Концепция модернизации российского образования
Основные системы оценивания в современной педагогике Безотметочная система оценивания Самая щадящая система. Отменяется система формальной отметки. Такое оценивание проводится на основе разумных критериев. Но только при условии готовности учеников и, главное, учителя к проведению занятий в таких условиях. Полезны элементы такой системы и для подготовки учеников к ситуации в вузе. Тестирование Сегодня это одна из самых проблематичных систем оценивания знаний. Большинство опытных учителей согласны с тем что тесты легче всего писать "троечникам" и тяжелее всего "отличникам". Последние привыкли долго думать, сомневаться, перепроверять себя. С другой стороны, тестирование занимает мало времени на уроке. Позволяет быстро проверить конкретные знания всего класса. А при наличии техники даже автоматизировать процесс проверки.
Продолжить чтение
Полезная информация для первокурсников. Всё о деканате, ректорате, студенческих организациях и клубах
Полезная информация для первокурсников. Всё о деканате, ректорате, студенческих организациях и клубах
ДЕКАНАТ ДЕКАНАТ – административно - учебное управление факультета при декане. КАКИЕ ВОПРОСЫ ОН РЕШАЕТ? академический отпуск; академические задолженности; перевод на другую специальность; свободное посещение; распределение материальной помощи; распределение путёвок. ДЕКАНАТ ФАКУЛЬТЕТА АРиЭБ ДЕКАН ФАКУЛЬТЕТА – Авдийский Владимир Иванович (заслуженный юрист Российской Федерации, доктор юридических наук, профессор, генерал-лейтенант налоговой полиции). ЗАМЕСТИТЕЛИ ДЕКАНА Сергеев Александр Алексеевич – заместитель декана по научной работе и магистратуре; Смирнов Владимир Михайлович -заместитель декана; Бараева Юлия Валерьевна – заместитель декана по учебной и воспитательной работе. СОТРУДНИКИ ДЕКАНАТА Трушанина Вероника Валерьевна – главный специалист.
Продолжить чтение
Таинственная магия сна
Таинственная магия сна
Как утверждают ученые, сон — лучшее лекарство. Действительно, царство Морфея спасает людей от многих стрессов, заболеваний, да и просто снимает усталость. Так что же такое сон? Это периодическое функциональное состояние человека, которое характеризуется отсутствием целенаправленной деятельности и активных связей с окружающим миром. Третью часть жизни человек проводит во сне: он спит 25 лет из 75 В царстве Морфея Сон состоит из 5 фаз: Первые четыре фазы сна относятся к медленному сну, пятая к быстрому. «Медленный» сон (ортодоксальный) Медленная фаза включает в себя стадию дремоты, засыпания, поверхностный сон и стадию дельта-волн (самый глубокий сон, во время которого возникают 80% сновидений, именно на этой стадии возможны приступы лунатизма и ночные кошмары, однако человек из этого почти ничего не помнит). Во время медленного сна информация полученная за день упорядочивается. Исследователи утверждают, что именно в медленный промежуток происходит восстановление физических сил, реабилитация и регулирование основных биологических систем организма. Четыре медленно волновые стадии сна занимают 75-80% всего периода сна. Фазы сна и их признаки
Продолжить чтение
Формирование ключевых и предметных компетенций учащихся при изучении темы “Металлы”
Формирование ключевых и предметных компетенций учащихся при изучении темы “Металлы”
Цели и задачи темы “Металлы” Изучение раздела “Металлы” направлено на достижение следующих целей Образовательная Развивающая Воспитательная Сформировать представление о свойствах металлов и их соединений на основе строения их атомов и положении в периодической системе. Рассмотреть вопросы нахождения их в природе и области применения. Сформировать понятие коррозия металлов. Развивать исследовательские, информационные, учебно-познавательные, коммуникативные компетенции; анализировать, выделять главное, сравнивать, систематизировать, находить нужные решения проблемных ситуаций, обосновывать своё решение, делать выводы. Воспитывать интерес к предмету, культуру учебного труда, уважение к творцам науки, разумного использования достижений науки и технологий для развития человеческого общества, отношение к химии как элементу общечеловеческой культуры. Ожидаемые результаты освоения темы Знать строение, свойства, применение металлов, нахождение их в природе. Уметь проводить эксперименты и делать выводы Применять на практике знания и умения Усвоить идеи единства законов природы и неисчерпаемости познания Развивать ключевые и предметные компетенции
Продолжить чтение
Теория личности Альберта Эллиса
Теория личности Альберта Эллиса
Биографические данные Альберт Эллис родился в 1913 году в еврейской семье в Питтсбурге, в штате Пенсильвания. Он не был единственным ребенком в семье, у него были сестра и брат. В начале своей жизни Эллис вместе с семьей перебирается в Нью-Йорк, где он провел впоследствии большую часть своей жизни. В возрасте 5 лет Эллис чуть не умер от тонзиллита; позже он страдал острым нефритом и диабетом. В юности Эллис мечтал стать писателем. Он планировал накопить достаточно денег, чтобы рано выйти на пенсию и посвятить свое время сочинительству. В 1934 году он получил высшее образование в Сити-Колледже в Нью-Йорке и работал в сфере бизнеса до середины 1940-х годов. В свободное от работы время он писал беллетристику. Однако литературные труды не принесли ему успеха, и он решил изучать психологию. В Колумбийском университете Эллис получил степень магистра в 1943 году и степень доктора наук по клинической психологии в 1947 году. Обучился психоанализу в группе Карен Хорни и в начале 1950-х годов и занялся классическим психоанализом. Не удовлетворенный существующим подходом, в 1955 году Эллис начал разрабатывать свою собственную теорию. Эллис основал два некоммерческих института, чтобы пропагандировать РЭТ. 24 июля 2007 года, в Нью-Йорке, в возрасте 93 лет Альберт Эллис скончался. Основные работы Гуманистическая психотерапия: Рационально-эмоциональный подход  Не давите мне на психику! - в соавторстве с А. Ландж  Психотренинг по методу Альберта Эллиса  Практика рационально-эмоциональной поведенческой терапии – в соавторстве с У. Драйденом
Продолжить чтение