Учебные презентации

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЙ Цель занятий - помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения. Этим определя­ются основные задачи занятий: > преодоление стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду; > обучение воспитателей методам проведения групповых за­нятий в адаптационный период; > формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей. Параллельно с решением основных задач решаются за­дачи комплексного развития детей: > снятие эмоционального и мышечного напряжения; > снижение импульсивности, излишней двигательной ак­тивности, тревоги, агрессии; > развитие навыков взаимодействия детей друг с другом; > развитие внимания, восприятия, речи, воображения; > развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, коор­динации движений; > развитие игровых навыков, произвольного поведения. В.А Сухомлинский ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЙ Интегрированные занятия включают две части: В первой части используются игровые упражнения связанные единым сюжетом, пальчиковая гимнастика дыхательные упражнения, логоритмика во второй- используются элементы арт - терапии мною также использовались методики музыкотерапии Т.А Боровик практический опыт по пальчиковой гимнастике Ткаченко Т.А

 « Правильные многоугольники» Актуальность урока. Умение применять знания школьного курса геометрии в жизни, что способствует расширению кругозора. Цели урока: Обобщить и систематизировать знания и умения учащихся в ходе решения нестандартной задачи; Учиться рассуждать и применять полученные знания на практике; Показать практическое применение получаемых знаний в геометрии при компьютерном моделировании. Урок-обобщение Выпуклый многоугольник называется правильным, если у него все углы равны и все стороны равны

Внешнее строение

Жил Весёлый Язычок В маленьком домишке, Превращался во что мог На радость всем детишкам. Вот в лопатку превратился И на губке развалился. Распластался, растянулся И губами улыбнулся. «Лопатка» открыть рот положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу

A a B b

СИЛА Сила - это способность человека преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечных усилий. Силовые способности: собственно силовые, наиболее типичны для статического режима работы мышц и медленных (жимовых) движений, скоростно-силовые, проявляются в быстрых (метание, при отталкивании в прыжках в высоту) или уступающих движениях (при приземлении в прыжках). Разновидности силовых способностей: “взрывную” силу (способную проявлять большие величины силы в наименьшее время), “стартовую” силу (способность мышц к быстрому развитию усилий в начальный период движений).

Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогической школой в целях обучения и воспитания детей. Дидактические игры направлены на решение конкретных задач в обучении детей, но в то же время в них появляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Виды дидактических игр: 1 – игры с предметами (игрушками, природным материалом); 2 – настольные печатные; 3 – словесные игры.

Здоровье – это… правильная, нормальная деятельность организма, его полное физическое и психологическое благополучие. то или иное состояние организма. С.И. Ожегов. о ровье Зд

Конкурс №1 «Раздели слова на слоги» ВОСПИТАТЕЛЬ ВОСПИТАННИК ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОСТЬ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ САМОУСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ Конкурс 2 «Вопросы -шутки» Сколько в АЗБУКЕ букв? Сколько нужно одинаковых букв, чтобы написать: мать, отец, сын, дочь, бабушка? Как можно прочесть слово ЗАГАДКА? Когда руки бывают местоимениями? Какое слово в русском языке имеет пять «О»? В названии какой птицы сорок букв? Кто говорит на всех языках? Чем кончается как день, так и ночь?

Тема урока: «Анализ стихотворения «Зимнее утро» А.С.Пушкина» Цели урока: Продолжить знакомство с лирикой А.С.Пушкина, Выявить своеобразие пейзажной лирики поэта; Совершенствовать навыки анализа стихотворного текста Представьте, что сейчас зима. Попробуйте в нескольких предложениях описать это время года, а поможет вам в этом следующий слайд.

В основе семинара комментарии: Доронова Татьяна Николаевна — кандидат педагогических наук, заведующая отделом дошкольного образования Федерального института развития образования Минобрнауки РФ, профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии Московского городского психолого-педагогического университета. Алекса́ндр Григо́рьевич Асмо́лов (  — российский психолог политик и учёный. Академик Российской Академии образования, заведующий кафедрой психологии личнос-ти МГУ им. М.Ломоносова, директор Федерального государст-венного учреждения «Федеральный институт развития образования» (ФИРО).  Председатель рабочей группы по разработке ФГОС дошкольного образования.   Лейтмотив СеМинара Л. Н. Толстой: «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги. Со всем сложнейшим миром окружающей действительности ребёнок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребёнка. Весь этот «хаос» не поддаётся как будто никакому учёту, тем не менее, он создаёт в каждый момент определённые изменения в личности ребёнка. Направить это развитие и руководить им — задача воспитания»

Физические упражнения возникли в глубокой древности. Первобытным людям день и ночь надо было защищаться от нападения хищников, противостоять силам природы, добы­вать пищу. Иногда охотники сами становились добычей зверей. Выживали наиболее сильные, ловкие, выносливые, а значит, самые здоровые. Добывая пищу и защищаясь от хищников, люди бросали камни, палки; убегая от зверей, перелезали или перепрыгивали через различные препятствия. Какие движения выполняют первобытные люди на рисунке?

Мой девиз: Если я знаю, что я знаю мало, я добьюсь, чтобы знать больше Моё жизненное кредо: Относиться к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе Главная моя задача – научить детей учиться, помочь раскрыться личности каждого. Учитель ответственен не только за своих учеников, но и за самого себя… свою профессиональную подготовку, свое право быть Педагогом, Учителем, Воспитателем

Преимущества использования вопросов Вопросы наиболее сильный инструмент учителя. Почему же? . Первый педагог использует метод рассказа. Второй педагог использует беседу с вопросами. Беседа с вопросами имеет огромное преимущество, поскольку вынесенные из нее знания могут быть перенесены на новый материал. Акцент в беседе с вопросами ставится не просто на знании, а на понимании. На уроке, где доминировал рассказ, учащимся просто сообщалось то, что нужно знать. Они не мотивировались на понимание материала и, следовательно, плохо запомнят его. Вопросы мотивируют не только потому, что делают работу более интересной, еще и потому, что ученики сразу же вознаграждаются за попытку ответить на вопрос и получают признание своей успешности в учебе.

Доказано, что развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начинаться задолго до поступления ребенка в школу.

Новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с другими социальными институтами, помогающими ему решать образовательные задачи. На современном этапе детский сад - это Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников. С введением Федерального государственного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями. Основные задачи работы: установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; объединить усилия для развития и воспитания детей; создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки; активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ решается в трех направлениях: *Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями. *Повышение педагогической культуры родителей. *Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

                                                                       Утром солнышко встает, Всех на улицу зовет. Выхожу из дома я: - Здравствуй, солнце, это я! К. Ибряев

Живой народный язык, сберёгший в жизненной свежести дух, который придаёт языку стройность, силу, ясность, целость и красоту, должен послужить источником и сокровищницей для развития образованной русской речи.

Сенсорная комната

Содержание: Классики о «Капитанской дочке» А.С. Пушкин – историк История создания повести Аннотация Главный герой – Пётр Гринёв 6. Проблематика повести Актуальность повести в наши дни 8. Заключение Классики о «Капитанской дочке» «Капитанская дочка» - лучшая повесть Пушкина» В.Г. Белинский «Сравнительно с «Капитанской дочкою» все наши романы и повести кажутся притворною размазней». Н.В. Гоголь «В «Капитанской дочке» больше истории, нежели в «Истории Пугачевского бунта» В.О. Ключевский

I вариант 1.Дедушке 64 года, а бабушке 60 лет. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 64 - 60=.. 2.Реши примеры: 69+1 5+30 56-50 40 -1 89-9 20+60 II вариант 1.Папе 32 года, а маме 30 лет. Запиши вопрос задачи, если она решается так: 32 - 30=… 2. Реши примеры: 6+40 49+1 34-4 78-70 90-1 60-20 3. Запиши число, в котором десятков и единиц поровну.