Учебные презентации

Надежный тыл Знания, душевные силы, физические ресурсы наших земляков воплотились в танках и самолетах, радиостанциях и подводных лодках, продовольствии и донорской крови. Надежный тыл ковал Победу в той единственной в истории войне, которая спасла весь мир. Наш вклад в Победу Каждый третий горьковчанин не вернулся с войны 596 дней и ночей город отражал воздушные атаки гитлеровцев 822 тысячи наших земляков сражались за Родину 316 горьковчан получили в войну звание Героя Советского Союза

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Критерии здоровьесберегающих технологий: 1. Почему и для чего? – однозначное и строгое определение целей обучения. 2. Что? – отбор и структура содержания. 3. Как? – оптимальная организация учебного процесса

Структура урока в комплекте, состоящем из двух классов Ориентировочные нормы времени на самостоятельную работу на уроке

Все обходят это место: Здесь земля как будто тесто; Здесь осока, кочка, мхи… Нет опоры для ноги. 97 12 56 27 100 35 Бегу я как по лесенке, По камушкам звеня, Издалека по песенке Узнаете меня. 6 м 7 м 9 м

Цели и задачи проекта: – распространение здорового образа жизни среди подрастающего поколения, привлечение его внимания к проблеме сохранения здоровья с ранних лет; — формирование мотивации у детей к ведению здорового образа жизни; — популяризация профилактики заболеваний и заботы о своем здоровье; — воспитание у детей бережного отношения к своему здоровью; — развитие творческих способностей у детей. Тема проекта: «ГЛАЗА - ОКНО В МИР» (Зачем человеку глаза? Смотреть и видеть – это одно и то же?) Вид проекта: исследовательский Актуальность темы: большая нагрузка на органы зрения в наш век компьютеризации, увлечения детей мультфильмами, сериалами, компьютерными играми, нагрузка на органы зрения в предшкольный период – дополнительные занятия и т.д. Цель проекта: ввести детей в проблемную ситуацию, выяснить, зачем человеку глаза, смотреть и видеть – одно и то же?

1. Разминка 2. «Выбери меня» 3. «Своя игра» 4. Блиц «ВЫБЕРИ МЕНЯ»

Цели: • Выявить наличие у учащихся универсальных учебных действий: 1)выдвижение и обоснование гипотезы; 2)нахождение путей доказательства гипотезы(проблемы), проверка правильности её решения; • умение осуществлять логические операции; • повысить мотивацию к обучению; • проверить знания учащихся по данной теме. Я каждый день и каждый час сказать готово, сколько вас. И я могу, имей в виду, сказать, который ты в ряду. (П.Чесноков)

1.Каковы основные положения молекулярного строения вещества? 2. В каких агрегатных состояниях может находиться вещество? 3. Изменяются ли молекулы при переходе вещества из одного состояния в другое? 4. Какую энергию называют внутренней? От чего она зависит? Слайд 3

Конкурс детских творческих работ в жанре японской поэзии и поэзии народов Ближнего и Среднего Востока, Средней и Южной Азии. Цели и задачи конкурса: Выявление и поддержка творчески одаренных детей Знакомство с культурой Востока, попытка освоения новых художественных форм Воспитание уважения, интереса к культуре других стран и народов Критерии оценки работ Соблюдение количества строк и характера рифмы Соблюдение традиционной тематики Яркость художественного образа, индивидуальность стихотворного мышления Говоря о хокку, употребляют выражение "древняя японская стихотворная форма". Хокку (или хайку)- это вид силлабического стихотворения. Правила, по которым пишутся хокку, просты: каждое стихотворение состоит из трех строк . В первой и третьей строке - по 5 слогов, во второй — 7. 5+7+5 Хокку состоит из трех строк, но включает в себя весь окружающий мир и требует взамен лишь немного фантазии, внутренней свободы и воображения. Мацуо Басе, (1644-1694). "Осень пришла!" - Шепчет холодный ветер У окна спальни. Кто ж это, ответь, В новогоднем наряде? Сам себя не узнал. Мать похоронив, Друг все стоит у дома, Смотрит на цветы. Кобаяси Исса(1763-1827) Чужих меж нами нет! Мы все друг другу братья Под вишнями в цвету. Наша жизнь - росинка. Пусть лишь капелька росы Наша жизнь , и все же...

Я знал одной лишь думы власть, Одну, но пламенную страсть: Она, как червь, во мне жила. Изгрызла душу и сожгла… М. Лермонтов «Мцыри» А. А. Фет Афанасий Фет – великий русский лирик. Его творчество широко известно как любителям поэзии, так и романсов, написанных на его стихи.

Вид проекта : Познавательно-исследовательский. Цель проекта: обогащение знаний детей о воде как природном объекте, формирование понимания необходимости беречь воду. Задачи проекта: Формировать познавательную активность детей при проведении наблюдений, исследований. Познакомить детей раннего возраста с водой её значение и свойствами. Развить наблюдательность с помощью игр с водой. Обогатить словарный запас детей по данной теме. Развить эмоциональную отзывчивость на музыкальные и литературные произведения и яркие явления природы. Актуальность проекта: Сегодня все больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Очень радует, что среди них много молодых людей, которые хотят оставаться красивыми и здоровыми всю жизнь растить здоровых детей. Что немало важно в наше время. Вопрос здоровья - это в первую очередь вопрос качества жизни. Первое вещество, с которым знакомится ребенок – это вода. Она даёт ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Но такие игры проводятся далеко не каждый день. После таких игр приходится долго наводить порядок, но несмотря ни на что ребенок получает массу полезных впечатлений. По соображениям безопасности играть с водой ребенок должен только в присутствии взрослого. Во время игры обязательно нужно все комментировать словами, что делает и видит ребенок. Стараться, чтобы и ребенок проговаривал свои действия. Такой метод способствует расширению словарного запаса ребенка, развивается активная речь. Необходимо также обращать внимание детей на то как «ведут себя» в воде предметы из разного материала, разног размера и веса. С отверстиями и без них. Необходимо помнить, что вода для детей - это полезное лекарство.

В 1937 году немецкому натуралисту Диттмеру удалось измерить и подсчитать все корни у одного экземпляра озимой ржи. Он обнаружил 143 корня первого порядка, 35 тыс. – второго порядка, более 2 млн корней третьего порядка и 11,5 млн – четвёртого порядка. В общей сложности рожь имела 13 835 143 корня суммарной площадью поверхности 225 кв. м и длиной до 600 км. ЧТО ВАС УДИВИЛО? КАКОЙ ВОПРОС БУДЕМ ОБСУЖДАТЬ НА УРОКЕ? ЗАЧЕМ РАСТЕНИЮ МНОЖЕСТВО КОРНЕЙ? ДЛЯ ОТВЕТА НА ВОПРОС ВСПОМИНАЕМ, КАКИЕ ФУНКЦИИ ВЫПОЛНЯЕТ КОРЕНЬ. ПОГЛОЩАЕТ ВОДУ И МИНЕРАЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА – НАСОС. ЗАКРЕПЛЯЕТ РАСТЕНИЕ В ПОЧВЕ – ЯКОРЬ. ХРАНИТ ЗАПАСНЫЕ ПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА – ХРАНИЛИЩЕ. ПРОВОДИТ ВЕЩЕСТВА К СТЕБЛЮ.

План урока ОТКРЫТИЕ 1. Упражнение в чтении. 2.Знакомство с новой частью слова. Почему она так называется? Для чего она нужна в словах? 3. Итог урока. ю е и ы ё я э у о п а ы а о е и ё я э ю у в меню

Почему для изучения магнитного поля можно использовать железные опилки? Что называют магнитной линией магнитного поля? Для чего вводят понятие магнитной линии поля? Как на опыте показать, что направление магнитных линий связано с направлением тока? Фронтальный опрос Фронтальный опрос Что объединяет эти рисунки и чем они отличаются? Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3

Реши примеры: 1) – 0,25 ∙100 2) 1,8 : 0,9 3) -2,4 : (-2) 4) 5,8 : (-2) 5) -0,6 ∙ (-2) 6) 100 : (-0,2) 7) 34 : (- 1,7) 8) 2,8 ∙ 0,2 Расшифруй слово:

РАППОРТ ПО ОСНОВЕ РАППОРТ ПО УТКУ Rо Rу Саржевое переплетение

Берест Алексей Прокопьевич Берест Алексей Прокопьевич (9 марта 1921 — 3 ноября 1970) — советский офицер, участник Великой Отечественной Войны . Во время штурма рейхстага, совместно с М. А. Егоровым и М. В. Контария выполнил боевую задачу по водружению Знамени Победы над рейхстагом. Он был героем на войне, Погиб он в мирной жизни… Взятие Рейхстага 30 апреля 1945 года по приказу первого коменданта рейхстага, командира 756-го стрелкового полка, полковника Зинченко Ф. М., младший лейтенант Берест Алексей Прокопьевич возглавил выполнение боевой задачи по водружению знамени Военного совета 3-й ударной армии на куполе рейхстага. За участие в этой операции был награждён Орденом Красного Знамени.

Правовая охрана программ и данных  Правовая охрана программ для ЭВМ и баз данных впервые в полном объеме введена в Российской Федерации Законом «О правовой охране программ для электронных вычислительных машин и баз данных», который вступил в силу 20 октября 1992 г. Предоставляемая настоящим законом правовая охрана распространяется на все виды программ для компьютеров (в том числе на операционные системы и программные комплексы), которые могут быть выражены на любом языке и в любой форме.    Для признания и реализации авторского права на компьютерную программу не требуется ее регистрация в какой-либо организации. Авторское право на компьютерную программу возникает автоматически при ее создании.

Белка - тиен Заяц - куян

« Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить». /Лизинский В.М./

Около 30 лет назад несколько древних городов России к северо-востоку от Москвы были объединены в туристический маршрут, получивший название "Золотое кольцо России".

Области применения тканей Путешествие в прошлое Своё название текстильное производство получило от латинского слова «текстус» (ткань). Изготовлением тканей человечество начало заниматься несколько десятков тысяч лет назад. Возраст одного из самых древних образцов ткани составляет около 9 тысяч лет. Это льняная ткань, обнаруженная в Турции. Задолго до нашей эры ткани начали изготовлять в Индии, Египте, Перу, Китае, Мексике. Первые ткани в Европе были получены по – видимому, на пороге новой эры. Изготовление тканей возводилось в ранг искусства, оно требовало огромных усилий и больших затрат времени. Так как для получения нити из массы волокон пряха должна была расчесать волокна гребнем, отделить тонкие ленточки и затем руками скрутить их в нить. А каких трудов стоило ткачу вручную протянуть нить утка между нитями основы, причём проделать это для получения ткани нужно было десятки тысяч раз!