Учебные презентации

Проверка Проверка

физическое психическое ЗДОРОВЬЕ социальное нравственное Составляющие модели здоровья Учитель 21 века только в том случае выполнит свою ответственную миссию, если его педагогическими приоритетами станут духовность,здоровье и творчество… В.Андреев,чл.-кор. Российской Академии образования,д-р пед. наук, профессор Обоснование проблемы

Вблизи поверхности Земли на любое тело действует сила тяжести, однако большинство тел вокруг нас не падают с ускорением, а находятся в покое. Неподвижны книга, лежащая на столе, и стол, стоящий на полу, классная доска и электрическая лампа, подвешенная к потолку. Книга на столе неподвижна,— значит, кроме силы тяжести, на нее действуют другие силы и равнодействующая всех сил равна нулю. Какие же это силы и как они возникают? Выполним следующий опыт. Положим стальную линейку на лапки штативов таким образом, чтобы линейка была расположена горизонтально. Против середины стальной линейки установим демонстрационную линейку и заметим по ее шкале начальное положение середины стальной линейки. Затем подвесим к середине стальной линейки небольшую гирю. Мы увидим, что стальная линейка изогнется. Неподвижность гири показывает, что сила тяжести, действующая на нее со стороны Земли, уравновешена равной по модулю и противоположно направленной силой, возникающей при деформации линейки 

Сасна Кушлавыч Сасна Очиле Казань Очиле Кырлай Кушлавыч Уральск Казань Не сохранились фотографии маленького Тукая, вернее, будучи ребенком, он никогда не фотографировался, ибо в деревне тех времен не было фотографа, поэт только в 1903 году, в возрасте семнадцати лет, осмелился встать перед объективом. Тукай стоит рядом с высоким шакирдом.

Без всякого вступления Пушкин вводит читателя в жизнь своего героя, а уже потом знакомит с ним, дружески, доверительно. С чего начинается роман? (1-2 строфы) Воспитание (3-4 строфы) Образование (5 строфа) Круг чтения (6-8 строфы) Интересы (10-12 строфы) Биография Евгения

ЦЕЛИ УРОКА: « ПОВТОРЕНИЕ О СЛОВАХ, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ КТО?, ЧТО? (ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ), О СЛОВАХ – ПРИЗНАКАХ ПРЕДМЕТОВ, КОТОРЫЕ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ: КАКОЙ?, КАКАЯ?, КАКОЕ?, КАКИЕ? (ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ). НАБЛЮДЕНИЯ ЗА СЛОВАМИ – ДЕЙСТВИЯМИ: НА КАКИЕ ОНИ ВОПРОСЫ ОТВЕЧАЮТ И КАК ТАКИЕ СЛОВА НАЗЫВАЮТСЯ . ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ОДУШЕВЛЕННЫЕ КТО? НЕОДУШЕВЛЁННЫЕ ЧТО? Воробей, ворона, молоко, мороз, сорока, дорога.

A a В нашу дверь стучаться. –Кто там? Буква А и осень – autumn. Каждому, чтоб грустным не был, дарят яблоко – an apple. B b Буква В, как мячик – ball Скачет, прячется под стол. Жаль, играть мне недосуг: Я читаю книгу - book

Вычисли 5,8 + 2,2 4,9 + 6,1 3,5 + 4,5 5,9 + 7 5,2 + 2,4 3,7 + 6,1 4,3 + 7,5 8 + 14,6 3,5 + 7 8 + 2,97 15 + 2,08 21 + 4,6 3,75 – 2,25 4,65 – 3,05 12,69 – 10,1 1 – 0,32 0,8 – 0,6 0,9 – 0,5 6,5 – 0,4 5 – 0,45 0,09 – 0,03 0,17 – 0,02 0,86 – 0,46 3 – 0,6 5 2 + 1 8 = 7 3 + 1 0 8 = 4 0 8 4 2 + 1 7 = 2 1 2 7 3 6 - 3 3 6 = 4 6 3 - 2 7 = 6 0 3 5 7 - 4 = 1 7 , , , , , , , , , , , , Расставь запятые так, чтобы равенство было верным

В одной из книжек прошлого века Льва Кассиля «Кондуит и Швамбрания» мож- но было прочитать про государство, которое придумали ребята - автор и его младший брат. Швамбрания находилась на материке Боль-шого зуба и омывалась Тихим океаном. Ма-терик был вулканического происхождения, на юго-западе граничил с Кальдонией, а на юго-востоке с Бальвонией. К югу находился остров Пилигвиния. В Швамбрании жили швамбранцы, а в Пилигвинии пилигвинцы. Главная река Швамбрании Хальма делила государство пополам. Столица называлась Швамбраэна, крупные города Драндзонск и Аргонск, было и много других придуманных городов. Были в этом государстве мужественные леса, а в них водились удивительные звери и птицы. Были и свои пустыни, а также Кудыкины горы. Высочайшая и недосягае-мая вершина звалась Ребус. На соседнем острове Лукоморье был Заповедник героев. Сначала Швамбрания была монархией и ей правила Чёрная королева, а потом стала республикой.

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА Создан в 2009 году по идее заведующей ГБОУ д/с№ 2223 Овсянниковой И.А. Мини-музей действует и в настоящее время. Весь коллектив детского сада в тесном сотрудничестве с родителями воспитанников пополняют музей новыми экспонатами. Цели создания 1.развивать ретроспективный взгляд на предметы, помочь детям ориентироваться в прошлом и настоящем куклы; 2. активизировать словарь детей; 3. развивать мелкую моторику 4. Учить культуре поведения в музеях

Цель урока: дать представление о радуге, как природном явлении, посредством обобщения наблюдений учащихся. Задачи урока через планируемые результаты ЛИЧНОСТНЫЕ: создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; работать над развитием эмоционально-чувственной сферы учащихся и освоением начальных форм познавательной и личностной рефлексии; формировать способности учащихся к саморазвитию. ПРЕДМЕТНЫЕ: развивать у учащихся первоначальные представления о радуге, как о явлении природы; создать условия для осознания причин возникновения радуги; расширить знания о цветовом составе радуги; развивать навыки выявления причинно-следственных связей в окружающем мире. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Регулятивные УУД формировать умение формулировать тему урока, принимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

«Знакомство с комнатными растениями» Формы работы : наблюдение, обследование , изготовление игры «Строение растений». Цель: дать детям знания о строении растений, учить ухаживать за комнатными растениями, формировать представление о комнатных растениях как о живых существах, формировать интерес и желание ухаживать за ними, развивать у детей умение взаимодействовать друг с другом и педагогом. «Наблюдение за фуксией». Формы работы: наблюдение, рассматривание, обследование, ознакомление. Цель: дать представление о фуксии, учить находить ее среди других растений, закреплять навыки полива, воспитывать бережное отношение к растениям, развивать умение детей взаимодействовать друг с другом.

Органичное включение работы по технологии развития критического мышления в систему школьного образования даёт возможность личностного роста, ведь такая работа обращена, прежде всего, к ребёнку, к его индивидуальности. Технология учит современного школьника:  критически мыслить;  проявлять активность в познании окружающего мира;  владеть разнообразными способами интерпретации и оценки информации;  аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику (что уже немаловажно), но и на представления собеседника;  эффективно взаимодействовать с информационными пространствами;  добывать информацию из различных источников, определять причины возникновения проблем, разрешать конфликты, вести переговоры, взвешивать альтернативные суждения, принимать решения на основе анализа информации. «Ключевые термины» Учитель выбирает 4–5 ключевых слов по данной теме и выписывает их на доску. Вариант 1. парам отводится 5 минут на то, чтобы методом мозговой атаки дать общую трактовку этих терминов. Вариант 2. Учащимся предлагается в группе или индивидуально составить свою версию рассказа, употребив все предложенные ключевые термины. Использование данной формы развивает воображение, фантазию, способствует активизации внимания. инструмента для синтезирования сложной информации; способа оценки понятийного багажа учащихся;

Здоровый человек – это… красивый ловкий крепкий сильный стройный подтянутый

Красная книга – это иллюстрированный сборник самых редких и вымирающих видов. Целью Красных книг является привлечение внимания людей к животным, охрана окружающей среды, самообразование и развитие. В данном разделе мы хотим обратить Ваше внимание на Международную Красную книгу, в которую внесены Большие панды. История Красных книг мира началась в Париже в 1902 году, когда ряд стран подписали первую в своем роде Красную книгу – Международная конвенция по охране птиц, которую можно считать первым международным соглашением по охране биоразнообразия. В 1948 г. был создан Международный союз охраны природы и (МСОП, IUCN) – международная неправительственная организация при ЮНЕСКО с консультативным статусом, которая в 1984 г. объединяла уже 502 организации из 130 стран мира. В рамках международных конвенций МСОП помог более чем 75 странам в подготовке и реализации национальных природоохранных стратегий и планов действий. В Секретариате МСОП работают около 1000 сотрудников, большинство из которых находятся в 60 региональных и страновых офисах расположенных в 42 странах мира. Красный (горный) волк. Длина тела до 1 метра, вес от 12 до 21 кг, внешне напоминает лису, собственно за это и пострадал. Горе-охотники, не особо разбирающиеся в тонкостях зоологии, подвергли этот вид массовому отстрелу.  В основном, горный волк привлек людей своим красивым пушистым мехом, ярко-рыжего окраса и отличительной «изюминкой» — кончиком хвоста , который в отличии от лисьего, имел черный цвет. Обитает красный волк на Дальнем Востоке, в Китае и Монголии, предпочитает передвигаться небольшими стаями — от 8 до 15 особей.

Цели урока Систематизировать знания, умения и навыки учащихся о животном и растительном мире природных зон Развивать познавательный интерес и творческую активность Воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения Цели урока: 1) систематизировать и обобщить знания по теме «Природные зоны России»; 2) развивать познавательный интерес, речь, память, умение работать в парах, группах, пользоваться учебной литературой, справочниками; 3) воспитывать чувство гордости за свою Родину, любовь к родному краю, к предмету Цели урока Систематизировать знания, умения и навыки учащихся о животном и растительном мире природных зон Развивать познавательный интерес и творческую активность Воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения Разминка: 6 Ледяная зона Лесная зона Зона степей (лесостепей) Вечная мерзлота Арктика, тундра Черноморское побережье Кавказа Зона пустынь С севера на юг В горах

нормативные документы Закон об образовании ( проект) Типовое положение ДОУ Приказ министерства образования РФ от 27.10.2011г № 2562 Приказ министерства образования РФ от 23.11 2009 № 655 об утверждении введения в деятельность Федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования Федеральные государственные требования к условиям реализации основной образовательной программы Приказ министерства образования РФ от 20.07.2011№ 2151 Письмо министерства образования и науки РФ от 21.11.2011 № 03-877 «перечень игрового оборудования для учебно- методического обеспечения дошкольного образовательного учреждения Приказ Министерства образования и социального развития России от .08.2009 № 593 « Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Основная общеобразовательная программа ДОУ Центральные принципы ФГТ соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка сочетание принципа научной обоснованности и практической применимости, когда содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом возможность реализации в массовой практике дошкольного образования; соответствие содержания программы критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму») ; обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения, навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей в данный возрастной период; принцип интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями, а также с возрастными возможностями и особенностями воспитанников; - комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса; предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Древний земледелец наделял природные явления действиями, чувствами, присущими живым существам, облекая их в форму птиц, животных, фантастических существ. Таким образом человек выражал свои представления о мире в образах. Давным-давно, почитаемое наравне с резьбой по дереву, появилось такое творчество, как вышивка.  Все вещи и предметы домашнего обихода, всегда изготавливали своими руками и обязательно украшали. Различные образы служили не только украшением, но и несли потаённый смысл — они служили оберегом, призваны были защищать владельца от злых сил, приманивать здоровье, удачу и богатство. Наиболее распространены в русской вышивке были орнаменты, символизирующее дерево, женщин, одним из распространенных мотивов являлся образ коня, который считался наделённым божественной силой. Также часто использовался образ птиц, в частности петуха.

Что такое рассуждение? Рассуждение – это тип речи, в котором автор размышляет, обдумывает что-то, стараясь при этом установить причинно- следственные связи между явлениями, и приходит к какому-либо выводу, суждению. Основная коммуникативная цель рассуждения – убедить, объяснить. Экзаменационные задания 15.2 и 15.3 требую написания сочинения- рассуждения. Одной из отличительных особенностей сочинения-рассуждения является выражение своего мнения путём развернутого обоснования, доказательства, аргументации. Поэтому в сочинении важен самостоятельный глубокий анализ фрагмента из предложенного текста; Задание 15.2 или самостоятельное суждение на предложенную тему Задание 15.3

Гомер — легендарный древнегреческий поэт-сказитель Поэмы «Илиада» и «Одиссея» Гесиод (VIII—VII века до н. э.) древнегреческий поэт и рапсод Поэма «Труды и дни», Поэма «Теогония»

Режим дня ПОДЪЕМ ЗАРЯДКА ДУШ ЗАВТРАК ДОРОГА В ШКОЛУ ШКОЛА ОТДЫХ УЖИН СОН