Учебные презентации

АНАЛИЗ СИТУАЦИИ. Жизнь предъявляет высокие требования не только к педагогам, но и к детям. Чтобы ребенок не растерялся и был успешным, он должен самостоятельно ориентироваться в море информации, добывать, перерабатывать и выдавать. В традиции принято учитывать активность учащихся на уроке по поднятым рукам, выступлениям отдельных учащихся перед всем классом. А если ребенок в силу своих психологических особенностей не может пока публично выступать? Где уверенность в том, что дети, внешне принимающие активное участие на уроке, имеют знания по данному материалу? При совместной деятельности проявляется, в первую очередь, активность учащихся в малых группах – там им комфортнее. Учащийся пока еще не может по разным причинам публично выступать и высказывать свои мысли вслух перед всем классом и учителем, но зато в группе он может занимать активную позицию, обсуждать наравне со всеми предложенные вопросы и задания. Учащийся в такой ситуации чувствует себя увереннее, что достаточно важно, особенно на первом этапе обучения. ПРОБЛЕМА В последнее время отмечается низкий уровень коммуникативной компетентности детей. В связи с этим новая система образования в условиях ФГОС ставит задачу: воспитание умения сотрудничать и работать в группе, быть толерантным к разнообразию точек зрения и мнений, уметь слушать и слышать партнера, свободно, четко и понятно излагать свою точку зрения на проблему. Все проблемы в развитии коммуникативных способностей ребёнка ярко свидетельствуют о необходимости обучению детей работе в группе.

Материал: сшитые из ткана панно с липучками, молниями, пуговицами и другими застежками. Тематика: сказки, времена года. Задачи: Развитие мелкой моторики. Сенсорное развитие. Ориентация в пространстве. «Кто в теремочке живет?»

Первая мировая война 28 июля 1914 – 11 ноября 1918 г.г. Биография о многих полководцах, руководивших военными операциями на различных фронтах войны. Полководцы были разного происхождения, характера и темперамента. Некоторые из них хорошо известны до сих пор, другие почти полностью забыты. Но именно их воля и их способности определили в конечном итоге результат сражений Великой войны.

Анна Ахматова Я голос ваш, жар вашего дыханья, Я отраженье вашего лица. А. Ахматова - О какой особенности творчества Ахматовой так метафорично сказал известный критик начала ХХ века? …Эта законная наследница Пушкина, уловившая в своих стихах шелест его шагов… …Творческий лик её навевает воспоминания о русских иконах… Юлий Айхенвальд

? ?

Что такое уравнение? Уравнение – это равенство, содержащее переменную, значение которой надо найти Что называется корнем уравнения? Корнем уравнения называется значение переменной , при котором уравнение обращается в верное равенство. Что значит решить уравнение? Решить уравнение –значит найти все его корни или доказать, что их нет Какие уравнения называются равносильными? Уравнения, имеющие одни и те же корни называются равносильными. Какое уравнение называется линейным? Уравнение вида ах = в, где х – переменная, а и в - некоторые числа называется линейным уравнение с одной переменной Сколько корней может иметь линейное уравнение? 1) Один корень 2) Бесчисленное множество 3) Не иметь корней Какие свойства используются при решении уравнений?

     Компетенция – совокупность определённых знаний, умений и навыков, в которых человек должен быть осведомлён и имеет практический опыт работы. (Полонский В.М. Словарь по образованию и педагогике М.: Высшая школа,2004 год.) Различают:   Ключевые или метапредметные компетенции; Общепредметные; Предметные компетенции. Складываются из: информационная – готовность к работе с информацией; коммуникативная – готовность к общению с другими людьми; кооперативная – готовность к сотрудничеству с другими людьми; проблемная – готовность к решению проблем.       Главная цель компетентностного подхода в преподавании русского языка и литературы заключается в формировании всесторонне развитой личности школьника, его теоретического мышления, языковой интуиции и способностей, овладение культурой речевого общения и поведения. Задачи: – создание условий для развития и самореализации учеников; – усвоение продуктивных знаний, умений; – развитие потребностей пополнять свои знания на протяжении всей жизни. В материалах государственного стандарта по русскому языку определены три задачи школьного курса русского языка: это формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции.

Грибанов Дмитрий Игнатьевич , 1918 г.р. В РККА с 05.09.41г. Место призыва - Усть-Таркский РВК , Новосибирской обл. Участие в Отечественной войне - с 05.10.41г. - Западный фронт ...по 1945 г. Прошел всю войну Дважды ранен: - 01.02.44г. - 08.08.44г.

Добро и зло Цель урока Знакомство с главными понятиями морали «добро» и «зло» . Задачи урока Формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимиости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом. Формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию. Формировать способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

Цель Познакомить с классификацией экологических факторов, законами действия экологических факторов Подумай Организмы, потребляющие органическое вещество и перерабатывающие его в новые формы, называют ... . Они представлены в основном видами, относящимися к ... миру. Организмы, потребляющие органическое вещество и полностью разлагающие его до минеральных соединений, называют ... . Они представлены видами, относящимися к ... и ... . Организмы, которые потребляют минеральные соединения и, используя внешнюю энергию, синтезируют органические вещества, называют ... . Они представлены в основном видами, относящимися к ... миру.

Цель: повторение основных понятий прямолинейного равнопеременного движения, видов движения, графиков и формул, а также разбор задач различного уровня сложности в соответствии с кодификатором ГИА и планом демонстрационного варианта экзаменационной работы Равноускоренное прямолинейное движение При неравномерном движении скорость тела с течением времени изменяется. Такое прямолинейное движение, при котором скорость тела за любые равные промежутки времени изменяется одинаково, называют равноускоренным прямолинейным движением. Примеры: Торможение или разгон автомобиля Движение по наклонной плоскости Свободное падение

5 4 4+1 5-1 2+3 6-1 3 2 1+1 5-3 1+2 4-2 5-2

«Чем дальше в лес, тем больше мусора» «Волнуется природа неспроста…»

Арбуз: 7,150 кг. - 7 кг. Время: 13ч 58мин – 14ч (2ч) 10см < 10см 3мм < 11см a < x < b a - приближённое значение х с недостатком b – приближённое значение х с избытком Среди предложенных чисел выбрать те, для которых 3,29 - приближенное значение с недостатком, 4,5 – приближённое значение с избытком 6,78; 5,41; 3,785; 2,86; 4,29; 3,171; 4,0289; 3,1587; 4,51; 3,76; 4,738; 4,15; 5,64; 3,029 3,29 < x < 4,5 X = 3,785; 4,29; 4,0289; 3,76; 4,15

Ежегодно инспектор ГИБДД Волотко Е.А. проводит беседы с детьми среднего и старшего дошкольного возраста о безопасности на дорогах, рассказывает о ситуациях, в которых дети являются пассажирами, пешеходами, «водителями» - велосипедистами. 

Красная страница Оранжевая страница

Восстанови последовательность Освобождение медного сокола В палатах нечистого Встреча с нечистым Зачин Задание (служба) березки Освобождение золотого сокола Концовка А серебряный сокол спас Победа над нечистым Дедушка Николай Пересказ по составленному плану.

Игра — ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. «Игра показывает, к какой цели стремится человек, к чему он готовится, чего ожидает. В игре угадываются направления его будущей жизни». В. Штерн Актуальность проекта: Игра как основной вид деятельность детей дошкольного возраста является ведущим средством их воспитания. Именно в игре у дошкольников формируются личностные образования, необходимые для дальнейшего школьного обучения. Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль, успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, в воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению.

Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными, творческими личностями, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы. А это во многом зависит от нас. В программе экологического образования дошкольников основной упор должен быть сделан на наблюдения, эксперименты, и продуктивную деятельность детей в природе. Во время наблюдения и экспериментов обогащается память ребенка, активизируются мыслительные процессы, развивается речь. Следствием этого является накопление фонда умственных приемов и операций. В детском саду не должно быть четкой границы между обычной жизнью и проведением опытов. Эксперименты – не самоцель, а только способ ознакомления с миром, в котором детям предстоит жить. Цель:   Формировать у детей элементы экологического сознания, способствующей гармоничному экологическому развитию и саморазвитию дошкольников на познавательном, эмоциональном и практическом уровнях, воспитанию экологического сознания у детей в конкретно заданных условиях ДОУ.

Результативность учебной деятельности зависит от уровня сформированности памяти. Особая роль принадлежит запоминанию. Каждая учебная дисциплина определяет свою специфику используемых приемов запоминания. Приемов, обеспечивающих успех на уроке и условий для продуктивного запоминания много. Создание условий продуктивного запоминания 1.Рисунок вместо зубрежки; 2.Игра как средство развития лингвистической памяти; 3.Мнемотехника – целенаправленное запоминание без усилий; 4. Опора – помощник быстрого усвоения теории. Наиболее продуктивный способ лингвистической памяти на уроках русского языка образный:

Цель внедрения ИКТ в образовательный процесс. Появление новых видов учебной деятельности, характерных для современной информационной среды. Это тематические часы и форумы через Интернет, аудио, видео – конференции, WIKI и др. ИКТ – это доступ к нетрадиционным источникам информации, новые возможности для творчества, приобретение и закрепление умений и навыков, реализация новых форм и методов обучения. * Богуцкая Г.С. Виды телекоммуникационных проектов Свободная переписка – например, ученики желают узнать как осуществляется проекты в других регионах. Электронные встречи – эл.почта- (email), телеконференции, (программа «Skype»). Электронное обучение – дистанционное Ролевые игры - учебные через Интернет Игры развлекательные «в агенте mail.ru» * Богуцкая Г.С.

* Толстячок живет на крыше, А летает он всех выше. Он самый веселый на свете, Поэтому нравится детям. Привет, ребята! Какие фигуры вы видите?