Учебные презентации

Источниками предельных углеводородов - нефть и природный газ. СH4 C2H6 C3H8 C4H10 N2 CO2 Нефть – сложная природная смесь углеводородов линейного и разветвленного строения, содержащих в молекулах от 5 до 50 атомов углерода, с другими органическими соединениями. Состав нефти зависит от месторождения. Физические свойства Черного, а иногда темно-коричневого или бурого цвета, густая маслянистая жидкость со своеобразным запахом, нерастворима в воде, плотность меньше воды Фракционная перегонка – физический способ разделения нефти Газолиновая фракция – 40 – 2000 С, продукты – углеводороды от C5H12 до C11H24 газолин и бензин Лигроиновая фракция – 150 – 2500 C, продукты – углеводороды от C8H18 до C14 H30 лигроин Керосиновая фракция – 180 – 3000 C, продукты – углеводороды от C12 H26 до C18H38; 230 – 3050 C – дизельное топливо (C13H28 до C17H36) Мазут содержит углеводороды с числом атомов углерода от 18 до 50. (соляровое масло C18H38 – C25H52, смазочное масло – C28H58 – C38H78 , вазелин, парафин, гудрон)

10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 10 20 30 40 50 2 тур Назад Именно так звали первую женщину – космонавта Валентина Терешкова

Праздник День Неизвестного Солдата отмечается в память о российских и советских воинах, погибших в боевых действиях на территории нашей страны или за ее пределами. Решение об его учреждении было принято Госдумой в октябре 2014 года, а соответствующий указ был подписан президентом РФ 5 ноября 2014 года.

Дом со всех сторон открыт. Он зелёной крышей крыт. Звери, птицы живут в нем, Заходи в чудесный дом. Отгадайте загадку. «Угадай словечко» 1) 2)

Импрессионизм Это новое направление в искусстве конца 19-начала 20 века. От французского слова impression – впечатление. Сначала оно возникло в живописи. Художники, работая на открытом воздухе, старались отразить в своих картинах мимолетные впечатления от реально существующего мира, добиваясь ощущения растворенности предметов в сверкающем солнечном свете, вибрации воздуха. Все это порождало светлую, трепетную живопись. Художники-импрессионисты Первая выставка импрессионистов – 1874 год. Они работали на пленере (на открытом воздухе). Применяли особую технику мазка. Изображали мимолетность, мгновенность впечатления.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ ГБУЗ «ДЕТСКИЙ САНАТОРИЙ «ЧАЙКА» Фамилия Лебедева Имя Лидия Отчество Игоревна Дата рождения 13 октября 1963 г.

Тема: Построение сечений призмы и пирамиды Цели: Знакомство с методами построения сечений многогранников плоскостью, видов сечений. Формирование умений и навыков при решении задач на построение. Изучение методов и основных понятий, систематизация заданий и упражнений на построение. Практическое применение умений и навыков при решении задач на построение. Методы: Демонстрация наглядных и электронных пособий. Выполнение практических работ. Устный рассказ. Содержание урока I. Сообщение учащимся темы, целей и задач урока. II. Рассказ учителя о значении задач на построение сечений многогранников в курсе геометрии. III. Разбор и объяснение темы. а) Виды сечений и их использование в различных областях науки. (использование мультимедийной презентации) б) Основные методы построения сечений в курсе геометрии 10-го класса. в) Разбор примера построения сечения пирамиды с использованием наглядного пособия. IV. Первичное закрепление. а) Разбор задачи, выполненной учащимся в качестве дополнительного задания. б) Решение и разбор задачи на доске. V. Подведение итогов урока. Объяснение домашнего задания.

Стоит под ёлкой городок, К нему 100 тропок, 100 дорог. По тем дорожкам, взад-вперёд Народец крохотный снуёт. Что за городок? Что за народ? «По берёзке вверх взберусь, За листочек зацеплюсь. Всё увижу: лес и луг, Что находится вокруг!"

Мой мир Моё имя напиши о себе имя ______________________ отчество _________________ фамилия _________________ дата рождения ____________ что означает твоё имя _________________________ _________________________ __________________________ почему тебя так назвали, спроси у родителей _________ __________________________

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «волшебная страна ЭМОЦИЯ» Цель: совершенствование эмоционально-волевой сферы детей, коррекция проблем в поведении. Задачи: Развивать умение различать, выражать и анализировать основные эмоции. Формировать эмоциональную стабильность и навыки саморегуляции. Корректировать нежелательные личностные особенности, поведение и настроение. Структура и Методическое обеспечение программы Сенсорная комната - это определенным образом организованная среда, где ребенок находит спокойствие, ощущает себя в полной безопасности. Оборудование комнаты активизирует базовые чувства ребенка, способствует развитию навыков саморегуляции и релаксации. 1. Приветствие и разминка (игры, беседа, арт-терапия, психогимнастика, двигательные упражнения, танцы)

Дорогие ребята, сегодня надо применить все ваши знания по математике!

Лев Толстой «Косточка» Лев Николаевич Толстой 1828-1910

Палата Федерального Собрания РФ 1. Совет Федерации 2. Государственный Совет 3. Конституционное Собрание 4. Совет национальностей Демократический режим характеризуется 1. Верховенством исполнительной власти в системе разделения властей 2. Защитой прав и свобод граждан 3. Командно - административными методами управления 4. Господством одной обязательной идеологии

1. Переход от политики «военного коммунизма» к нэпу (новой экономической политике) В. И. Ленин провозгласил: 1) в день своего рождения 22 апреля 1921 г. 2) с началом весеннего сева в 1922 г. 3) накануне Кронштадтского «мятежа» 4) с 1 января 1922 г. 5) в марте 1921 г. на X съезде РКП(б) 2. В 20-е годы на селе преобладали середняцкие хозяйства, доля которых превышала ... процентов: 1) 80 2) 70 3) 60 4) 50 5) 49

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он их усвоит на лету». К.Д.Ушинский Мнемотехника – это искусство запоминания, история которого насчитывает более 2000 лет.

Актуальность темы исследования обусловлена теоретической не разработанностью проблемы воспитания уважительного отношения к семейным традициям, а также влиянием семейных традиций на формирование личности дошкольников. На наш взгляд, очевидным является противоречие между усилением значимости формирования личности дошкольников и недостатком эффективных средств в процессе формирования личности. Согласно ФГОС одним из принципов дошкольного образования приобщение детей к традициям семьи, общества. Содержание образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» направлено на достижение цели - формирование уважительного чувства и отношения принадлежности к своей семье. Цель исследования: выявить влияние семейных традиций на формирование личности дошкольников. Задачи исследования: 1. Сформировать у дошкольников первичное представление о себе и своей семье. 2.Развивать у детей знания о семейных традициях, традициях народа. 3. Воспитывать доброжелательное отношение, эмоциональную отзывчивость, заботу о членах семьи, учитывая свое поведение. 4. Определить приоритетные направления взаимодействия детского сада и семьи по данной проблеме. 5.Закрепить знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

В знаменитом романе поэта «Евгений Онегин» вы найдете много описаний природы Какое время года вы видите?

На столе лежало 4 яблока, одно разрезали пополам. Сколько яблок стало на столе? http://aida.ucoz.ru http://aida.ucoz.ru На столе стояло 3 стакана с ягодами. Мальчик съел 1 стакан ягод. Сколько стаканов осталось на столе?

Әдәби төрләр Эпик Драма Лирик Лиро-эпик Жанр – әсәрләрнең уртак сыйфатлары. Әдәби жанрлар Эпик төр жанрлары: новелла, хикәя, повесть, роман Лирика жанрлары: ода, гимн, мәдхия, мәрсия, җыр, элегия, эпиграмма, мөнәҗәт, лирик шигырь. Лиро-эпик төр жанрлары: мәсәл, баллада, поэма, шигъри повесть, шигъри роман. Драма жанрлары: трагедия, комедия, драма (мелодрама, водевиль, фарс)

Экономика и экономическая наука Факторы производства и факторные доходы Экономические системы Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение Постоянные и переменные затраты Финансовые институты. Банковская система Основные источники финансирования бизнеса Ценные бумаги Рынок труда. Безработица Виды, причины и последствия инфляции Экономический рост и развитие. Понятие ВВП Роль государства в экономике Налоги Государственный бюджет Мировая экономика Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина, гражданина Вопросы кодификатора Изучается как наука хозяйство способ организации деятельности людей по созданию благ, необходимых им для потребления наука, изучающая поведение участников процесса хозяйственной деятельности Экономика производство потребление распределение обмен Фирмы, организации Люди, организации Органы государственной власти, банки рынок

Кузьма Минин – земский староста, выборный человек от всея Руси, возглавивший вместе с Дмитрием Пожарским народное ополчение 1612 года. Дмитрий Пожарский - князь, храбрый полководец, возглавивший народное ополчение 1612 года. Иван Кулибин – великий изобретатель, знаменитый русский механик – самоучка.

Формула выталкивающей силы Fвыт = Рв воздухе – Рв воде Выталкивающая сила

Цели: 1)Какими силами располагали противники ? 2)Почему русская армия была вынуждена отступать на начальном этапе войны ? 3)Как получилось, что армия Наполеона смогла так глубоко проникнуть на территорию нашей страны ? Задачи: 1)Подобрать литературу по интересующей меня теме. 2)Изучить различные источники по данной проблеме. Цели работы и задачи Армия Наполеона, которую сам он назвал «Великой армией», насчитывала свыше 600 000 человек и 1420 орудий. Помимо французов в неё входили национальные корпуса европейских стран итальянцы, испанцы, португальцы, голландцы, немцы, бельгийцы, австралийцы, швейцары, датчане, покорённых Наполеоном, а также польский корпус маршала Ю.Понятовского. По свидетельствам современников и примерным подсчётам на основе национального состава корпусов, Великая Двунадесятиязычная Армия, состояла: «Великая Армия» Наполеона.

“Cтановится мастером педагогического труда скорее всего тот, кто почувствовал в себе исследователя". В.А. Сухомлинский Какие грани своего опыта лучше представить для осмысления в ходе мастер-класса? Каким способом лучше сделать это? Дать ли в большем объеме примеры практической работы с детьми, оставив для коллективной их интерпретации более обширное поле свободных концептуальных парадигм? Проблемы