Учебные презентации

Цель – совершенствование грамматического строя речи; подбор однокоренных слов; развития интереса к чтению. 1 вариант: воспитатель вместе с ребенком рассматривают таблицу, в центре которой находится изображение. Ребенок вместе с воспитателем называет это изображение и подбирает карточки с картинками однокоренных слов. 2 вариант: детям раздаются таблицы. Ребенок – ведущий показывает по одной карточке, играющие дети определяют к какой семейке слов относится карточка и выкладывают на свою таблицу. Выигрывает тот, кто быстрее выполнит задание. 3 вариант: детям раздаются карточки со словами основами, ведущий показывает по одной карточке, дети читают и кладут карточку к своей семейке слов. Усложнение: ребенку даются слова, он читает, выделяет основу (корень) и подбирает однокоренные слова.

Я желаю всем здоровья. Я желаю всем радости. Я желаю всем солнечного дня. Я желаю всем веселых игр, добрых друзей… Д О Б Р О Т А

Русские народные праздники Календарно- земледельческие: Святки(25 декабря-6 января) Рождество(7 января) Масленица Пасха Сороки(22марта) Яблочный спас(19 августа) Семейные: Рождение Крещение Свадьба

ЦЕЛИ : 1.Знакомство с историей происхождения чая и чайных традиций. 2.Воспитание нравственных , эстетических и духовных ценностей среди учащихся в процессе общения. Покой и наслаждение дарит нам чашка горячего ароматного чая. Настоящий чай – это удивительный напиток , умеющий соединять , казалось бы , несоединимое : телу он дает силы , бодрость и энергию , а душе – покой и наслаждение.

ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ В переводе с японского «оригами» означает «сложенная бумага», в стране восходящего солнца искусство оригами называют искусством целого листа. Это одно из самых главных правил оригами — не прибавлять и не вычитать ничего лишнего. Это закон, которому следуют уже многие века все художники оригами. Благодаря этому данный вид искусства уже тысячелетия считается самым необычным и оригинальным. Приготовьте квадрат плотной бумаги. Согните о разогните квадрат по диагоналям.

Известно: Магнитное действие наблюдается всегда, когда существует электрический ток магнитное действие тока с помощью магнитной стрелки Исследуем: Опыт Эрстеда Вывод: Вокруг любого проводника с током, т.е. движущихся электрических зарядов, существует магнитное поле . Ток следует рассматривать как источник магнитного поля! Вокруг неподвижных электрических зарядов существует только электрическое поле, а вокруг движущихся зарядов – и электрическое, и магнитное. Опыт Эрстеда 2. 1. Что доказывает опыт Эрстеда? 2. Имеет ли значение, где помещена стрелка: под или над проводником? 3. Влияет ли на результат опыта величина силы тока в проводнике? 4. Что изменится, если поменять полярность полюсов источника тока? 5. Как лучше ориентиро- вать проводник для наибольшего откло- нения стрелки? Почему стрелка повернулась? Опыт Эрстеда 2. 1. - + Что доказывает опыт Эрстеда? 2. Имеет ли значение, где помещена стрелка: под или над проводником? 3. Что изменится, если поменять полярность полюсов источника тока? 4. Как лучше ориентиро- вать проводник для наибольшего откло- нения стрелки? Почему стрелка повернулась?

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ: 1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: •Формировать правильное произношение звука (Л) изолированно. •Формировать правильное произношение звука (л) в закрытых слогах. 2. КОРРЕКЦИОННО—РАЗВИВАЮЩИЕ: •Развивать подвижность артикуляционного аппарата. •Уточнить представления об артикуляционном укладе звуков. •Развивать фонематический слух. •Развивать фонематическое восприятие. •Развитие памяти, внимания, мышления. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: •Формировать положительную мотивацию на занятии. •Воспитывать самоконтроль за речью. цирк

Цель мероприятия: ознакомление родителей с нетрадиционными техниками рисования, вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми, развитие умения взаимодействовать со своим ребенком; развитие у детей интереса к изобразительной деятельности.   Используемые электронные образовательные ресурсы: Презентация «Чем можно рисовать?» созданная в программе Microsoft Office Power Point   Оборудование: Презентация «Чем можно рисовать?» на электронном носителе. Подборка детских работ, выполненных с использованием нетрадиционных техник рисования. Оборудование для рисования: материалы и инструменты – для выполнения работ с использованием нетрадиционных техник рисования по количеству участников мероприятия. Презентация. Практикум "Чем можно рисовать?" Воспитатель Николаева Г.А. 10.12.2014 Чем можно рисовать? Давайте вместе с вами подумаем, чем можно рисовать? Рисовать можно разными инструментами – это кисти, ватные палочки, пальцы рук, бумага, растения, ткань и многое другое; и разными материалами - красками, карандашами, фломастерами, мелками, цветным клейстером, тушью, цветной бумагой и многим другим. Дети очень любят рисовать, да и взрослые, думаю, тоже. Стоит только попробовать. Для детей главное не получение изображения, а сам процесс рисования, так что не ругайте ребенка, если он увлекся и забыл, что собирался изобразить. Особенно детям нравятся рисовать красками: проводить на бумаге различные линии, смешивать краски, брызгать, трогать руками. У многих ребят слабо развита моторика рук и зрительно-двигательная координация, поэтому трудно выполнить задуманное изображение. A когда не получается, то и продолжать не хочется. Поэтому хотим вас познакомить с некоторыми техниками рисования, которые не требуют от детей высокого уровня развития изобразительных навыков и в тоже время работа с различными инструментами и материалами развивает моторику рук. A так же они необычны и интересны. 10.12.2014

Исходя из основной цели образования – воспитание творческой личности учащегося, способности к саморазвитию, самосовершенствованию – в качестве приоритетного подхода в обучении и воспитании может стать поисково-исследовательский подход Цели данного урока: Обучающие: -научиться отличать ОМОНИМЫ от синонимов и слов с переносным значением; -развить умение пользоваться различными типами словарей; -усвоить теоретические знания по данной теме; -расширить словарный запас.

Азовское море Это самое мелководное море в мире. Максимальная глубина его не превышает 14 м. Площадь – 38 тыс. кв. км. Средняя солёность воды не более 13 промилле. В древности Азовского моря не существовало, а Дон впадал в Чёрное море в районе современного Керченского пролива. Теория черноморского потопа предполагает, что заполнение акватории Азовского моря случилось около 5600 г. до н. э. До начала ХХ века вода Азовского моря была довольно чистой. Рыбаки при необходимости могли использовать её для питья. Хозяйственная деятельность людей привела к загрязнению Азовского бассейна промышленными и сельскохозяйственными отходами. Азовское море соединяется с Атлантическим океаном через длинную цепочку проливов и морей(Керченский пролив — Чёрное море — Пролив Босфор — Мраморное море — Пролив Дарданеллы — Эгейское море — Средиземное море — Пролив Гибралтар — Атлантический океан). Прозрачность вод Азовского моря низкая. Она неодинакова в разных районах и в различное время года и колеблется в пределах от 0,5 до 8 м. Поступление большого количества мутных речных вод, быстрое взмучивание донных илов при волнении моря определяют ее малую прозрачность. Правительство РФ предоставило совместному предприятию «Роснефти» и «ЛУКОЙЛ» — право пользования участком недр федерального значения для разведки и добычи нефти в пределах месторождения «Новое», расположенного в Темрюкском заливе Азовского моря.

Одним из аспектов психолого-педагогического сопровождения ФГОС является исследование особенностей формирования универсальных учебных действий. Одной из задач исследования ставилось провести анализ результатов психологической диагностики первоклассников Пестравского района Самарской области, позволяющий оценить уровень сформированности УУД. Выборка составила 76 учащихся 1-х классов, из них – 39 первоклассников обучаются в районной школе, 17 обучаются в средних общеобразовательных школах и 20 обучаются в малокомплектных школах. Для решения поставленной задачи был использован пакет психодиагностического инструментария, рекомендованного к использованию Региональным социопсихологическим центром. Личностный блок: Методика «Беседа о школе» (модифицированная методика Т.А. Нежновой, А.Л. Венгера, Д.Б. Эльконина); Атрибуция успеха/неуспеха; Методика «Дерево» (Л.П. Пономаренко); Методика определения эмоционального уровня самооценки А.В. Захарова); Моральные дилеммы

I этап. Работа с текстом до чтения Антиципация (предвосхищение, предугадывание предстоящего чтения). Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. Постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя!» Д.И. Менделеев Приоритетная цель школьного образования Развитие способности ученика: самостоятельно ставить учебные цели проектировать пути их реализации контролировать и оценивать свои достижения формирование умения учиться

Цели урока: Вычитанье, вычитанье! Вычитанье как понять? Это значит что – то надо У чего – нибудь отнять. Важные трёхзначные Числа встали в ряд. И такие числа мы будем вычитать. 1. Познакомить с приёмами письменного вычитания. 2. Развивать вычислительные навыки, умение рассуждать. Минутка чистописания . Запишите число, которое состоит из 7 десятков 3 сотен . 5 тысяч 3 3 3 3 3 3 3 5370

Душистый пар не только тело, но и душу лечит. Хорошая баня лучше сытного обеда. Помылся в бане – как сто пудов с себя снял. Игра «Русская баня»

Творчество характер способности интересы личность Творческая деятельность развивает память восприятие воображение мышление

Ели спят у большака В инее седом, Спят деревья, спит река, Скованная льдом. Мягко падает снежок, Вьется голубой дымок. Дым из труб идет столбом, Точно в дымке все кругом. Голубые дали. И село большое Дымково назвали. Там любили песни, пляски. В селе рождались чудо-сказки. Вечера зимою длинны И лепили там из глины. Все игрушки не простые, А волшебно-расписные. Белоснежны, как березки. Кружочки, клеточки, полоски- Казалось бы простой узор, Но отвести не в силах взор! И пошла о Дымке слава, Заслужив на это право. Говорят о ней повсюду. Удивительному чуду Мы поклонимся не раз. О древней дымковской игрушке Поведу сейчас рассказ. Вот индюк нарядный, Весь такой он ладный. У большого индюка Все расписаны бока. Всех нарядом удивил, Крылья важно распустил. Посмотрите: пышный хвост У него совсем не прост, Точно солнечный цветок. А высокий гребешок, Краской яркою горя, Как корона у царя. Индюк сказочно красив, Он напыщен, горделив, Смотрит свысока вокруг, Птица важная – индюк.

Украинская природа

Симфонический оркестр. 1.Струнные-смычковые Скрипка Альт Виолончель Контрабас 2.Деревянные духовые Флейта Гобой Кларнет Фагот

Начало жизни великого учёного Первый русский ученый-естествоиспытатель, литератор, историк, художник. Родился Ломоносов 19 ноября (по старому стилю - 8 ноября) 1711, в селе Денисовка Куростровской волости около села Холмогоры Архангельской губернии, в семье крестьянина-помора Василия Дорофеевича Ломоносова, занимавшегося морским промыслом на собственных судах. Мать Ломоносова, умершая очень рано, была дочерью дьякона. Из двух мачех Ломоносова вторая была "злая и завистливая". О первых годах жизни Ломоносова имеются крайне скудные сведения. Лучшими моментами в детстве были поездки с отцом в море. Еще от матери Ломоносов научился читать. Ломоносов в Москве В Москву Ломоносов ушел в декабре 1730, с ведома отца, но, по-видимому, отец отпустил его лишь на короткое время, почему он потом и числился "в бегах". Выдав себя за сына дворянина, в январе 1731 он поступил в Московскую Славяно-греко-латинскую академию при Заиконоспасском монастыре. В 1735 в числе наиболее отличившихся учеников Ломоносов был отправлен в Петербург для зачисления в Академический университет.

ДОБРЫЙ ДЕНЬ КОЛЛЕГИ, ЧЛЕНЫ ЖЮРИ! «СИСТЕМАТИЧНОСТЬ УПРАЖНЕНИЙ – ЕСТЬ ПЕРВАЯ И ГЛАВНАЯ ОСНОВА ИХ УСПЕХА, И НЕДОСТАТОК ЭТОЙ СИСТЕМАТИЧНОСТИ ГЛАВНАЯ ПРИЧИНА, ПОЧЕМУ МНОГОЧИСЛЕННЫЕ И ДОЛГОВРЕМЕННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ В ОРФОГРАФИИ ДАЮТ ПЛОХИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ» К. Д. УШИНСКИЙ

Цель игры: закрепление у детей умение классифицировать птиц по определённым признакам (хищные, водоплавающие, экзотические, домашние, перелетные, зимующие, кочующие). Описание игры: По щелчку мышки открывается слайд, на котором появляются изображения четырёх птиц. Дети на каждом слайде определяют какая птица лишняя, и кликом мыши по картинке проверяют правильность своего ответа. Если птица угадана верно, то картинка исчезает. Описание слайдов: Первый слайд: лебедь воробей синица сорока, лишняя птица – лебедь, потому что она водоплавающая; второй: скворец ласточка голубь жаворонок, лишний – голубь, так как это зимующая птица, остальные перелётные; третий: кукушка попугай канарейка павлин, лишняя – кукушка, так как остальные экзотические; четвёртый: лебедь аист страус цапля, лишний – страус, так как это нелетающая птица; пятый: грач соловей скворец курица, лишняя – курица, так она домашняя птица; шестой: ворона снегирь синица воробей, лишняя птица – снегирь, так как она к нам прилетает зимой; седьмой: страус пингвин аист киви, лишний – аист, так как это летающая птица, остальные нет; восьмой: орёл соловей коршун филин, лишний – соловей, так как остальные хищные птицы. лебедь синица воробей сорока

…С чего начинается Родина?- С заветной скамьи у ворот, С той самой берёзки, что во поле, Под ветром склоняясь, растёт. А может, она начинается С весенней запевки скворца И с этой дороги просёлочной, Которой не видно конца… Карта-схема туристского маршрута «С чего начинается Родина?..»