Учебные презентации

Цель: проверить спортсменов на знание антидопинговых правил ВОПРОС №1 Что такое маскирующий агент? A. Человек, помогающий спортсменам применять запрещенные препараты; B. Препарат или метод, позволяющий скрыть использование запрещенных препаратов; C. Представитель спортсмена; D. Клей для запечатывания крышки на бутылке с контрольной пробой.

Цель: Повторить  и закрепить  знания  учащихся по  ПДД. Статистика За 7 месяцев 2012 года на дорогах Московской области зарегистрировано 429 дорожно-транспортных происшествий (ДТП) с участием детей и подростков в возрасте до 16 лет, в которых 21 юный участник дорожного движения погиб и 442 получили травмы различной степени тяжести. По статистике в России ежегодно в результате дорожно-транспортных происшествий (ДТП) получают ранения или погибают 30 тысяч детей.

Проектная задача Купить учебники по математике, русскому языку и тетради в клетку и в линейку для учеников начальных классов на год. Проблемные вопросы 1 Как рассчитать количество товара на год для учеников начальных классов? 2 Как выбрать магазин, в котором будет производиться покупка товара?

Экспериментальная деятельность Человек «Органы чувств» Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем Задача: закрепить представления детей об органах чувств; их назначении - (уши — слышать, узнавать различные звуки; нос — определять запах; пальцы — определять форму, структуру поверхности; язык — определять на вкус). Материалы: картонный лист с круглым окном , газета, колокольчик, молоток, два камня, погремуш­ка, свисток, говорящая кукла, футляры от киндер-сюрпризов с дырочками; в футлярах: чеснок, кусочек апельсина; поролон с духами, лимон, сахар, коробка Описание. На столе разложены газеты, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, говорящая кукла. Детям предлагается поиграть с ним. Детям предоставляется возможность самостоятельно изучить предметы. В ходе этого знакомства педагог беседует с детьми Игры«Угадай, что звучит «, «Отгадай по запаху» , «Отгадай на вкус», «Отгадай на ощупь» . «Я –Человек» Задача: Развитие представлений о своем теле ( дыхательная и пищеварительная система) Материалы: трубочки-соломки, миска с водой, стаканы с питьевой водой, Описание. Педагог предлагает вспомнить опыты с воздухом, предлагает глубоко вздохнуть, чтобы почувствовать как тело наполняется воздухом. и приложить ладонь к груди ..Педагог объясняет что воздух хранится внутри человека в легких, а в горле у человека 2 трубки –одна для еды, другая для воздуха «Я–Человек» 4 Задача: Развитие представлений о своем теле (нервная система и органы чувств ) Материалы: колокольчик, лимон, шершавая и гладкая бумага, ватка, намоченная водой и духами Описание. Педагог предлагает попробовать на вкус лимон, послушать колокольчик, нюхают духи, , трогают шершавую и гладкую бумагку. Педагог объясняет, что все ощущения человек получает с помощью органов чувств, которые передают сигналы по нервной системе в голову, в головной мозг, который дает команду всему организму человека. «Я - человекк» Задача: Развитие представлений о своем теле(опорно-двигательная система) Материалы: зеркало, рисунок с изображением скелета человека Описание. Педагог предлагает посмотреть в зеркало и ощупать свое тело. Педагог ,рассказывает о том, что каждая группа костей выполняет определенную работу., все кости связаны между собой..Он предлагает посмотреть на рисунок и просит сжать ладошку в кулак, таким образом он знакомит детей с работу мышц и костей «Я –Человек» -2 Задача: Развитие представлений о своем теле (кожа и кровеносная система) Описание. Педагог предлагает детям ощупать свою кожу на руке, оттянуть ее,; объясняет, что кожа защищает человека , она упруга,, эластичная , на ней растут волосы. Затем она просит рассмотреть вены, объясняя что по ним идет кровь. Кровь согревает тело,, питает его и обеспечивает воздухом., а также работу сердца. Педагог предлагает послушать друг у друга как бьется сердце и бьется пульс. Экспериментальная деятельность «Звук » « Почему все звучит» Задача: подвести детей к пониманию причин возникнове­ния звука: колебание предмета. Материалы: бубен, стеклянный стакан, газета, гитара, деревянная линейка, металлофон. Описание: Игра «Что звучит?» — воспитатель предлагает детям за­крыть глаза, а сам издает звуки с помощью известных им предметов. Дети отгадывают, что звучит. Почему мы слы­шим эти звуки? Что такое звук? Детям предлагается изобразить голосом: как звенит комар? Как жужжит муха? Как гудит шмель? Затем каждому ребенку предлагается тронуть струну инструмента, вслушаться в его звук и потом ладошкой дотро­нуться до струны, чтобы остановить звук. Что произошло? Почему звук прекратился? Звук продолжается до тех пор, пока колеблется струна. Когда она останавливается, звук тоже про­падает. Есть ли голос у деревянной линейки? Детям предлагается извлечь звук с помощью линейки. Один конец линейки при­жимаем к столу, а по свободному хлопаем ладошкой. Что происходит с линейкой? (Дрожит, колеблется.) Экспериментальная деятельность «Вода/Лед/Снег « Прозрачная вода» Задача: выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, льется, имеет вес). Материалы: две непрозрачные банки (одна заполнена водой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, ма­ленькие ковшики, таз с водой, поднос, предметные картинки. Описание. На столе две непрозрачные банки закрыты крышками, одна из них наполнена водой. Детям предлагается отгадать, что в этих банках, не открывая их. Одинаковы ли они по весу? Какая легче? Какая тяжелее? Почему она тяжелее? Открываем банки: одна пустая — поэтому легкая, другая наполнена водой. Как вы догадались, что это вода? Какого она цвета? Чем пахнет вода? Взрослый предлагает детям заполнить стеклянную банку водой. Для этого им предлагаются на выбор различные емкос­ти. Чем удобнее наливать? Как сделать, чтобы вода не проли­валась на стол? Что мы делаем? Что делает водичка?(, как она льется. Какой слышим звук? Когда банка заполнена водой, детям предлагается поиграть в игру «Узнай и назови» ( Что увидели? Почему так Какая вода? Что мы узнали о воде?

царство грибов грибы Съедобные Несъедобные Условно съедобные Ядовитые

1755 г. англичанин Ч.Ф. Вайзенталь изобрел первую швейную машину, копирующую образование ручного стежка 1790 г. англичанин Т. Сент получил патент на швейную машину для пошива сапог История создания швейной машины 1828 г. француз Б. Тимонтье создал более совершенную машину однониточного цепного стежка Машина шила тамбурным швом 1834 г. американец Уолтер Хант изобрел иглу с ушком на заостренном конце и челночное устройство. Появляется первая машина двухниточного стежка История создания швейной машины

Теорема Пифагора (алгебраическая формулировка) В прямоугольном треугольнике квадрат длины гипотенузы равен сумме квадратов длин катетов. с b a Теорема Пифагора (геометрическая формулировка) В прямоугольном треугольнике площадь квадрата, построенного на гипотенузе, равна сумме площадей квадратов, построенных на катетах.

Стрельба по попугаям

Волк и дикая собака Первый помощник человека

НЕМНОГО ИЗ ИСТОРИИ ПАПЬЕ - МАШЕ Творения мастеров, владеющих папье-маше, дошли до нас в виде огромных колон с лепниной в Эрмитаже, в виде скульптур богов в буддийских храмах, в виде лаковых шкатулок с миниатюрами. Из-за французского названия считается, что искусство папье-маше зародилось во Франции, однако это не совсем верно: изделий из папье-маше (фр. «жеваная бумага») во Франции не было до самой середины XVII века, а родиной этого вида искусства является Китай, где была изобретена бумага. При раскопках на территории Древнего Китая были обнаружены шлемы, изготовленные методом папье-маше, и год создания этих шлемов колеблется между 202-м и 220-м годом до н.э. Техника изготовления изделий из папье – маше распространилась по всей стране. В России папье-маше появилось два века назад, кгда московский купец Петр Иванович Коробов, основал в селе Даниловке небольшую фабрику. Местные крестьяне с помощью вывезенных из Германии мастеров быстро освоили технологию изготовления папье-маше, материала, из которого и поныне создают лаковые шкатулки, украшаемые красочной миниатюрой. ПОНЯТИЕ ПАПЬЕ - МАШЕ Папье-маше – это технология, основанная на получении формующей массы из волокнистого материала (бумаги или картона) и клеящего вещества (клей ПВА, клейстер, обойный клей). Велико значение использование папье – маше в ДОУ. •у детей развивается мелкая моторика. • они овладевают различными видами художественной деятельности - рисованием, аппликацией, навыками моделирования и т.д. •знакомятся с различными формами предметов, что способствует развитию пространственного мышления и наиболее точного восприятия предметов. •в процессе работы развивается воображение у детей, творчество. •развиваются таких личностные качеств, как аккуратность, терпеливость, сосредоточенность

Однозначные слова Многозначные слова Слова, имеющие одно лексическое значение, называются однозначными Слова, имеющие несколько лексических значений, называются многозначными

На берегу р. Упы к 850-летию Тулы и 300-летию первого завода Демидовых был открыт Демидовский мемориальный комплекс, включающий в себя памятник Никите Демидову и музей "Некрополь Демидовых". Скульптор А. Чернопятов. Юбилейная монета достоинством 2 рубля к 55-летию победы в Великой Отечественной Войне из серии «Города-герои», 2000 год

Искусство- Особая форма общественного сознания Практическая деятельность человека ,направленная на освоение и создание эстетических ценностей Выражает эстетическое отношение человека к миру Искусство Создает особую реальность-художественную, в которой эстетическое отражение мира, как правило мало связано с утилитарными потребностями человека Форма художественного познания Человек с помощью искусства пытается осмыслить , отразить , преобразовать окружающий мир

Чтоб здоровье сохранить, Организм свой укрепить, Знает вся моя семья Должен быть режим у дня. У нас дружная семья Мама папа сестра и я. Любим вместе мы гулять, В хоккей играть. Свежим воздухом дышать! Паша. На прогулку выходи, Свежим воздухом дыши. Только помни при уходе: Одеваться по погоде! У здоровья есть враги, С ними дружбы не води! Среди них тихоня лень, С ней борись ты каждый день. У меня есть младший брат ,я его очень люблю! Летам мы катаемся на велосипедах и играем в футбол. Андрей.

До введения в России книгопечатания в рукописных текстах знаков препинания было мало. В печатных текстах сразу стали употребляться почти все те знаки, какие имеются в настоящее время, и ставились они по установленным правилам. В конце повествовательного предложения ставится точка, в конце вопросительного – вопросительный знак, в конце восклицательного – восклицательный знак. При перерыве в речи, как в конце, так и в середине предложения ставится многоточие. зачем нужна пунктуация? Для выражения мыслей и чувств недостаточно одних только слов. В языках существуют разнообразные средства, которыми говорящие и пишущие пользуются в процессе общения. Даже способы оформления лексики не во всем одинаковы. Всякий знает, как трудно бывает воспринимать письменную речь, построенную в стиле речи устной. Пунктуация является одним из элементов письменной речи и служит цели общения между людьми. теория пунктуации

БУДЕМ писать; читать; отвечать на вопросы; Напишите буквы

Все дети талантливы. Каждый человек по-своему одарен. Одаренность как дар «свыше», которым наделены единицы, избранные. Одаренный ребенок Одаренность в современном понимании Концепция человеческого потенциала американского психолога Джозефа Рензулли. Одаренность представляет собой сочетание трех характеристик: - интеллектуальных способностей (превышающих средний уровень); - творческости (креативность); - настойчивости (мотивация, ориентированная на содержание).

Олимпийские стадионы 2014 Спорт на свете есть такой, Популярен он зимой. На полозьях ты бежишь, За соперником спешишь. Лыжные гонки

Правильная артикуляция звука [c] При произнесении звука [c] губы растянуты в улыбке, зубы заборчиком с небольшой щелью (1 мм), язык широкий, расслабленный, кончик языка за нижними зубами, воздушная струя холодная, длительная, напряжённая, направленная вниз по середине языка (по желобку) Артикуляционная гимнастика со звуком [c] «Построим заборчик» - Улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении под счёт до десяти, затем вернуться в исходное положение. « Киска сердится» - Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упереть за нижние зубки, «спинку» выгнуть, а боковые языка прижать к верхним коренным зубам. Удерживать язык в таком положении под счёт до десяти. «Чистим зубки» - Улыбнуться, открыть рот, кончиком языка сильно «почистить» за нижними зубами(влево - вправо) под счёт до десяти. Затем поднять язычок вверх и почистить за верхними зубами(рот при этом широко открыт) под счёт до десяти. «Месим тесто» - Улыбнуться, открыть рот, покусать язык зубами та-та-та; пошлёпать язык губами – пя– пя- пя ; закусить язык зубами и протаскивать его сквозь зубы с усилием.

Константин Эдуардович Циолковский Основоположник космонавтики и ракетостроения Обосновал возможность использования ракеты для полетов в космическое пространство, к другим планетам Солнечной системы. Фридрих Артурович Цандер (1887 – 1933) Советский ученый и изобретатель в области теории межпланетных полетов, реактивных двигателей.

П. Ф. Лесгафт считал, что игра – это упражнение, с которого ребенок готовится к жизни.  Игра выполняет важные социальные функции, поскольку в ней ребенок ощущает себя одновременно личностью и членом коллектива. Важна роль подвижных игр для умственного развития: дети учатся действовать в соответствии с правилами, запоминают их, усваивают смысл игры, учатся осознанно действовать в изменившейся игровой ситуации, познают окружающий мир. В процессе игры активизируется память, развиваются интеллект, фантазия, мышление, воображение, формируются социальные качества.

« Забота о здоровье ребёнка - это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества» В.А. Сухомлинский Сформировать у младших школьников необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни и научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Цель: В условиях современной природной и социально – экономической ситуации проблема здоровья детей приобретает глобальный характер. Здоровье детей катастрофически падает. Поэтому необходима специальная работа школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся. В моей педагогической практике накоплен определённый опыт реализации здоровьесберегающих технологий на уроках в начальной школе. В свои уроки включаю элементы технологии доктора медицинских наук В.Ф. Базарного. Необходимость применения здоровьесберегающих технологий

В праздник Белого месяца Как у нас повелось, Людям надо бы встретиться, Чтоб светлее жилось, Чтоб убавилось горе, Чтоб тучнели стада, Чтоб небо над взморьем Голубело всегда. Сагаалган (Белый месяц) - это Новый год по лунному календарю