Учебные презентации

Полезные и вредные продукты Надо кушать помидоры, Фрукты, овощи, лимоны, Кашу – утром, суп – в обед, А на ужин – винегрет. Ну, а если свой обед Ты начнешь с кулька конфет, Жвачкой импортной закусишь, Шоколадом подсластишь, То тогда наверняка Ваши спутники всегда – Близорукость, бледный вид И неважный аппетит. Правильное питание Правильное питание – это залог здоровья на всю жизнь. Есть люди, которые питаются правильно, а есть люди, которые никогда не задумывались над тем, что они едят. Как разнообразна человеческая еда! Очень важно, чтобы в наш организм попадала пища животного и растительного происхождения. Многие употребляют вредные для организма продукты: чипсы, газированную воду, огромное количество сладостей, очень жирную и острую пищу. Питаясь полезными продуктами, мы даём возможность своему организму работать чётко и без ошибок. В ежедневном меню человека обязательно должны быть фрукты и овощи. Но если есть только овощи и фрукты, то питание будет не совсем полноценным. Каждый день люди должны получать горячее питание. Приготовленная пища дарит человеку энергию. Ведь даже запах, аромат от приготовления пищи помогает нашему организму приготовиться к обеду или завтраку. А как приятно, наигравшись на улице, съесть порцию ароматного сытного борща, приготовленного с любовью мамой! Никто, конечно же, не откажется от вкусной гречневой каши с молоком или удивительного овощного рагу.

1 В последней трети 19 века фора правления в Великобритании 1.абсолютная монархия 2.парламентская монархия 3. республика В последней трети 19 века форма правления во Франции 1.абсолютная монархия 2.парламентская монархия 3. республика 2 Германия стала 1 первым государством 1. с рабочим законодательством 2.светским 3.в производстве техники Франция стала 1 первым государством 1. с рабочим законодательством 2.светским 3.в производстве техники

развивающее обучение; проблемное обучение; кейс технология; коллективную систему обучения (КСО); Технология активного обученияТехнология активного обучения, эвристическое обучение, Технология активного обучения, эвристическое обучение, дискуссионные технологии, Технология активного обучения, эвристическое обучение, дискуссионные технологии, педагогическая студия, Технология активного обучения, эвристическое обучение, дискуссионные технологии, педагогическая студия, педагогические мастерские, Технология активного обучения, эвристическое обучение, дискуссионные технологии, педагогическая студия, педагогические мастерские, деловая игра и др исследовательские методы в обучении; проектные методы обучения; технологию «дебаты»; технологию тренингового обучения лекционно-семинарско-зачетную систему обучения технологию развития «критического мышления»; технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа); информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии системусистему инновационной оценки «портфолио» и др; технологию дистанционного обучения и др. К числу современных образовательных технологий можно отнести: Технологии активного обучения совокупность педагогических действий и приемов, направленных на организацию учебного процесса и создающих специальными средствами условия, мотивирующие обучающихся к самостоятельному, инициативному и творческому освоению учебного материала в процессе познавательной деятельности

В группе–11 учеников. Коллектив очень дружный. Ребята прислушиваются друг к другу, умеют услышать и понять, а значит, и быть понятыми. Во внеурочное время каждый выбрал себе дело по душе. Все учащиеся принимают активное участие в жизни класса, школы и станицы. « Стильные штучки » «Наша гордость» Гамалий Алексей Пестов Иван «Россия, вперед!» «Ручки очумелые»

Тест Тема: «Полезные ископаемые» 1.Горные породы и минералы, которые человек использует в своей хозяйственной деятельности, называют а) полезные ископаемые; 2.Что из перечисленного относится к полезным ископаемым? в) нефть, глина, торф. 3. Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе? б) геологи; 4. Установи соответствие.   Газообразные Нефть Жидкие Каменный уголь Твёрдые природный газ  5.Какие из полезных ископаемых служат топливом? б) каменный уголь, природный газ; 6.В каких из перечисленных пород, минералов или полезных ископаемых основную часть составляют остатки растений б) торф; 7.Жидкое горючее полезное ископаемое а) природный газ; Критерии оценивания: 0 ошибок – «5» 1 ошибка – «4» 2-3 ошибки -«3» 3-5 ошибок –«2»   Правила ТБ при проведении опытов Необходимо бережно относиться ко всем приборам. Их можно не только разбить, но и пораниться. Во время работы можно не только сидеть, но и стоять Опыты проводятся поочередно каждым учеником. Если опыт проводит один ученик, то второй молча наблюдает. Только после этого проводится обмен мнениями по результатам проведенного опыта. Переговариваться друг с другом нужно тихо, не мешая остальным. После окончания работы необходимо тщательно вымыть руки с мылом.

Тема самообразования: «Использование метода проектов и ИКТ для активизации познавательного интереса и творческой» деятельности учащихся» , «В условиях решения стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства» Каждый день миллионы детей идут в школу. Кто-то стремится туда за новыми знаниями, кто-то – с нетерпением мечтает о встрече с друзьями, кто-то делает это по привычке, не задумываясь, в ежедневном беге времени… Зачем в школу идет учитель? Все учителя ежедневно решают одни и те же задачи. Чему учить? Как учить? Зачем учить? Учителю необходимо организовать учебную деятельность таким образом, чтобы обучаемый мог сам брать знания, т.е. правильно действовать: мыслить, предсказывать результаты деятельности, сопоставлять их, делать выводы. И, разумеется, необходимо использовать любознательность и высокую познавательную активность школьников для целенаправленного развития их личности. Такую возможность дает применение информационных технологий в учебном процессе, что позволяет активизировать процесс познания, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. Именно на уроках под руководством педагога школьники могут научиться использовать компьютерные технологии в образовательных целях для всестороннего развития своего интеллекта, овладеть способами получения информации для решения учебных, а впоследствии и производственных задач, приобрести навыки, которые помогут продолжить образование. Не случайно с сентября 2013 года я работаю над темой самообразования «Использование метода проектов и информационно-коммуникационных технологий для активизации познавательного интереса и творческой деятельности учащихся».   .Обоснование выбора темы:

-Как вы думаете, что главное в жизни? ДЕНЬГИ ПОТЕРЯЛ- НИЧЕГО НЕ ПОТЕРЯЛ, ВРЕМЯ ПОТЕРЯЛ- МНОГОЕ ПОТЕРЯЛ, ЗДОРОВЬЕ ПОТЕРЯЛ- ВСЕ ПОТЕРЯЛ. Ребята, нам принесли письмо ! Интересно от кого ?

Цель урока Обобщить и повторить учебный материал данной темы Развивать вычислительные навыки Воспитывать добросовестное отношение к учению Оборудование Компьютер Мультимедийный проектор Экран или интерактивная доска

Человеческая культура основана на единстве  истины,  добра  и  красоты.  Принято  считать, что истина —  удел науки, добро — религии,  красота  принадлежит  искусству.  Однако в  искусстве  их  неразрывная  связь  выступает особенно  отчетливо. В  художественных  произведениях  люди издавна  воплощали  свое  представление  об идеальной  красоте. Через  века  дошли  до  нас  прекрасные  женские  образы:  Нефертити,  жены  египетского  фараона,  и  Афродиты,  греческой  богини любви;  исполненное  скорби,  одухотворенное лицо  Богоматери  и  таинственно  улыбающейся  Джоконды.  Все  они  разные.  Но  каждый  из них  представляет  собой  образ -символ  красоты  на  все  времена.

ГИДРОДИНАМИЧЕСКАЯ АВАРИЯ – это чрезвычайное событие, связанное с выходом из строя (разрушением) гидротехнического сооружения или его части, и неуправляемым перемещением больших масс воды, несущих разрушения и затопления обширных территорий. Городам и другим населённым пунктам, расположенным ниже по течению от плотин, угрожает опасность затопления. Поэтому проживающие в них люди должны знать правила безопасного поведения и порядок действий при гидродинамических авариях Основное правило: заранее предусмотрите несколько возможных маршрутов эвакуации на возвышенные участки местности.

Актуальность Сохранение жизни и здоровья детей — одна из основных целей и смысл существования человеческого общества. Конвенция о правах ребенка утверждает неотъемлемое право каждого ребенка на жизнь и обязывает государство обеспечивать «в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка». Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей во всех странах мира. Одной из проблем дорожно-транспортного травматизма является попадание детей в ДТП. При этом под детским дорожно-транспортным травматизмом (ДДТТ) понимается совокупность всех дорожно-транспортных происшествий за определенный промежуток времени, в которых получили телесные повреждения различной тяжести. Цель и задачи Цель: Подготовить комплексно- тематическое планирование в соответствии с требованиями ФГОС ДО, направленное на формирование навыков безопасного поведения на дорогах у детей дошкольного возраста. Задачи: расширение общего кругозора по проблеме безопасного поведения на улицах и дорогах; изучение Правил дорожного движения для пешеходов и пассажиров на основе формирования умений и навыков безопасного поведения на дороге; формирование практических умений пешеходов; формирование культуры участника дорожного движения.

В гостях у ученого кота. В нашем царстве-государстве Дверь открыта для детей, Кот ученый, друг прекрасный, С нетерпеньем ждет гостей Проходите, не стесняйтесь, Ставни в доме открывайте, Солнцу, утру улыбайтесь, С интересом занимайтесь! Если ставенки закроем, Звезды ходят в небе строем- Это ночь в наш дом вошла, А за ней луна вплыла. Но ученый кот не спит, За столом, урча, сидит, Чтоб решить его заданья, Пройти надо испытанья: Заплести косички ловко, С лабиринтом справиться И, пройдя препятствий круг, С помощью умелых рук, Обретешь, дружочек, знанья! И не только ребятишки Часты гости у Кота, Гномики из детской книжки К нам приходят иногда. Все готовы вам помочь, Будь то день ,иль будь то ночь, Но если справлюсь сам, друзья, То успешным стану я!!! Коррекционно-развивающая среда

8 + 7 = 15 16 9 + 5 = 13 14

ГДЕ ЖИВУТ СЛОНЫ? Африканская саванна РАСТИТЕЛЬНОСТЬ САВАНН

Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, то есть существом со свободной волей. Г. Гегель ПРОТИВОРЕЧИЯ «за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность»[1] «за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность». обязанности возможности

Многогранники Прямоугольный параллелепипед грань

Как две радуги брови, Губы -маки, пунцовый наряд, И румянцем свежие морковки Глянцевые щеки горят. Мир игрушки удивительно многообразный. Здесь живут рядом сказка и реальность, современность и традиция. Покоряет в них гармония природы, труда и красоты, ремесла и искусства, рожденное живительным источником народного творчества, исторической памятью народа. В игрушке по-своему отразились общественный уклад, быт, нравы и обычаи, достижения ремесла и народного творчества, техники и искусства. Каждый народ создавал свои игрушки, передавая в них свое мироощущение. Игрушки народов разных стран и континентов различны и своеобразны, но есть в них и общие черты. У многих народов встречаются однотипные игрушки, с однотипным сходством их конструкций, форм и декора. В разъемной игрушке был воплощен образ крестьянской девочки окрещенной в народе распространенным именем Матрешка(Матрена). Вот такой была самая первая русская игрушка, ставшая русским национальным сувениром. В 1900 году на Всемирной выставке в Париже она получила Золотую медаль. Первая матрешка держит черного петуха, у маленькой палец во рту.

1. Познакомить учащихся с основными направлениями внешней политики России в начале XX века. 2. Подвести учащихся к пониманию причин, повода, последствий Русско-японской войны. 3. Продолжить формирование умений работать с историческими документами, картой, самостоятельно делать выводы. Цели: Порт-Артур, Портсмутский мир, Маньчжурия, агрессия Термины: Международная обстановка в начале ХХ века На рубеже XIX-XX вв. произошло значительное изменение международной обстановки, вызванное борьбой великих держав за передел мира, усилением тенденции к прямой аннексии различных территорий и превращению их в колонии. На международной арене возросло влияние Германской империи, созданной в 1870 году. В связи со стремлением Германии участвовать в переделе мира резко обострились ее противоречия с Великобританией и Францией. Кроме того, начали более активно действовать США и Япония, желавшие расширить сферы своего экономического влияния. Возросло влияние Германии Англия Франция Россия Значительно усилилась Япония Россия Вспомните: в чем заключались основные противоречия Германии с Англией, Францией и Россией? Вспомните: в чем заключались основные противоречия России и Японии?

Назови первый звук каждого слова Назови гласные звуки каждого слова

Природные зоны Африки Влажный экваториальный лес Саванна Пустыня Природные зоны Африки