Учебные презентации

1 2 3

Что изучает стереометрия ? Стереометрия знакомит с разнообразием геометрических тел, формирует необходимые пространственные представления. Стереометрия дает метод научного познания, способствует развитию логического мышления. Стереометрия – сама по себе очень интересна. Она имеет яркую историю, связанную с именами знаменитых ученых Аксиомы стереометрии Аксиома 1. Через любые три точки, не лежащие на одной прямой, проходит плоскость, и притом только одна.

Определение Фре́зерные станки́ — группа металлорежущих станков — группа металлорежущих станков в классификации — группа металлорежущих станков в классификации по виду обработки. Фрезерные станки предназначены для обработки с помощью фрезы — группа металлорежущих станков в классификации по виду обработки. Фрезерные станки предназначены для обработки с помощью фрезы плоских и фасонных поверхностей, тел вращения, зубчатых колёс и т.п. металлических и других заготовок. При этом фреза, закрепленная в шпинделе фрезерного станка, совершает вращательное (главное) движение, а заготовка, закреплённая на столе, совершает движение подачи прямолинейное или криволинейное (иногда осуществляется одновременно вращающимся инструментом). Управление может быть ручным, автоматизированным или осуществляться с помощью системы ЧПУ. Металлорежущий инструмент фрезерной группы станков. Концевые фрезы. Во фрезерных станках главным движением является вращение фрезыВо фрезерных станках главным движением является вращение фрезы, а движение подачи — относительное перемещение заготовкиВо фрезерных станках главным движением является вращение фрезы, а движение подачи — относительное перемещение заготовки и фрезы. История Первыми фрезерными станками были зубофрезерные , фрезы не затачивали после затупления а отпускали , насекали по новой и закаливали . Первые зубофрезерные станки построены французскими часовщиками , описаны в работе французского инженера Н. Биона 1709 г. "устройство для делания и нарезания колес и шестерен для часов или платформа для часовщиков" . Более совершенные станки есть в книгах Ф. Берту 1763 г. Я. Леупольда 1724 г. А. К. Нартова 1742 г. Понятие фрезерного станка ввёл известный деятель 16 в Леонардо Да Винчи, нарисовав эскиз станка, состоявшего из круглого, вращающегося напильника. Станок похожего вида с вращающимся напильником был обнаружен в Пекине. Никаких картинок и ссылок в рукописях Леонардо да Винчи нет. В конце 18 века применялась фреза в виде оливки из закаленной стали с насечеными зубьями, как у напильника. Форма фрезы напоминала ягоду земляники, откуда и произошло название этого инструмента , la fraise по-французски — земляника.

Признаки успешной адаптации удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому; удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем. Признаки дезадаптации усталый, утомлённый внешний вид ребёнка. нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне. стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы. нежелания выполнять домашние задания. негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников. жалобы на те или иные события, связанные со школой. беспокойный сон. трудности утреннего пробуждения, вялость. постоянные жалобы на плохое самочувствие.

1 8 26 9 19 12 5 10 17 16 15 22 23 24 25 18 11 4 3 2 7 14 21 27 20 13 6 Назовите имена четырех пионеров-героев, удостоенных звания Героя Советского Союза. Марат Казей Валя Котик Зина Портнова Леня Голиков

Упражнение № 1   «Качаем куклу»  Цель: развитие длительного, плавного выдоха. Дети стоят, спины прямые, на руках держат кукол. Педагог показывает, как нужно укачивать кукол: «А-А-А». Повторяем 3-5 раз. Упражнение № 2   «Понюхай цветок» Цель: развитие длительного, глубокого выдоха. Упражнение выполняем стоя. Медленно набираем воздух через нос. Предварительно педагог показывает,  как правильно делается длинный, глубокий вдох: плавно, медленно, без подъема плеч. Когда упражнение отработано, на выдохе можно произносить фразу:  «Ах, как пахнет  цветок » Повторяем 3-5 раз. Упражнение № 3  «Поезд»  Цель: развитие глубокого вдоха. Упражнение выполняем стоя или сидя. Воспитатель показывает картинку с изображением поезда  и объясняет, как тихо и протяжно гудит поезд: «У-У-У». Повторяем 3-5 раз. Упражнение № 4   «Часики»  Цель: развитие длительного, плавного выдоха. Стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед-назад произносить «тик – так». Повторить 10-12 раз. Упражнение № 5  «Партизаны» Цель: развитие длительного, плавного выдоха. Стоя, палка (ружье) в руках. Ходьба, высоко поднимая колени. На два шага – вдох, на 6-8 шагов выдох с произнесением слова «ти-ш-ш-ше». Повторить 1,5 мин Упражнение № 6  «Регулировщик» Цель: развитие длительного, плавного выдоха. Стоя, ноги расставить на ширину плеч, одну руку поднять вверх, другую отвести в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук с удлиненным выдохом и произнесением звука «р-р-р-р». Повторить 4-5 раз. Упражнение № 7  «Вырасти большой» Цель: развитие длительного, плавного выдоха. Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх, хорошо потянуться, подняться на носки – вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох. Произнести «у-у-х-х». Повторить 4-5 раз. Упражнение № 8 «Поезд» Поезд отправляется: «Ту-ту-у!», «Ту-ту-у!» (Вдох - продолжительный выдох.) Движенье ускоряется: «Чух-чух-чух…» (Короткий шумный вдох носом – выдох.) Остановка – расслабляется: «С-с-с… (Вдох – продолжительный выдох.) Упражнение № 9 «Волк» (нормализация тонуса дыхательных мышц) Волк зимой холодной В лесу воет злой, голодный: (Голову поднять вверх, вдох.) «У-у-у-у-у…» (Губы сложить трубочкой и протяжно тянуть на выдохе, напрягая мышцы шеи.) Упражнение № 10 «Корова» (регулировка процесса дыхания, развитие дыхательных мышц) Вот мы слышим -  на лугу Зазвучало: «Му-му-му!» Будем тоже мы мычать и дыханье проверять. (Дети делают глубокий спокойный вдох и продолжительный выдох – «му-у-у…»)  

Умные, сообразительные животные легко поддаются дрессировке: играют в баскетбол, прыгают сквозь обручи, спасают людей в море. Дельфины Самый крупный из зубастых китов? Кашалот

Общие принципы построения развивающей среды в группе 1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии ориентация на организацию пространства для общения взрослого с ребенком «глаза в глаза», установления оптимального контакта с детьми: разновысокая, легко трансформируемая мебель; уголки уединения; распределение группы на зоны (чтобы каждый ребенок нашел удобное и комфортное место для самостоятельной и совместной деятельности). 2. Принцип активности, самостоятельности, творчества возможность проявления и формирования этих качеств у детей и взрослых путем участия в создании своего предметного окружения: наличие пособий, материалов, стимулирующих творческую активность детей (нестандартное физкультурное оборудование, материалы для экспериментирования, схемы, алгоритмы, дидактические игры); условия для воссоздания ребенком «взрослых» форм деятельности. 3. Принцип комплексирования и гибкого зонирования возможность построения непересекающихся сфер активности: создание среды, позволяющей детям одновременно заниматься разными видами деятельности; наличие уголков и центров развития; использование трансформирующего оборудования. 4. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого оптимальный выбор стимулов по количеству и качеству: зона отдыха; личное пространство для каждого ребенка; место, где ребенок может хранить свои вещи. 5. Принцип эстетической организации среды сочетание привычных и неординарных элементов (в группе должно быть не только уютно и комфортно, но и красиво): поделки детей в интерьере группы; пособия, поделки, сделанные воспитателями; произведения живописи, народного творчества в интерьере.

Какой учитель нужен школе? Пресс- конференция Нужен ли сайт учителю? Постоянная работа над сайтом показывает стремление к самообразованию и самосовершенствованию учителя  На сайте для всеобщего обозрения учитель может выкладывать свои личные заслуги и творческие успехи  Создать на сайте википедию по своему предмету  Для дистанционного обучения Создание портфолио обучающихся

Чистописание

Звери Птицы Земноводные Пресмыкающиеся Рыбы Насекомые Паукообразные Ракообразные Звери Тело покрыто шерстью. Детёнышей кормят молоком.

Вода красота природы Вода — это жизнь в самой чистой форме, даже если ты не видишь этого! Вода здесь — в тебе и вокруг тебя! … и определяет твою жизнь…. Вода существует в самых разных формах и состояниях, в таких многих вариантах, что не перестает удивлять своей красотой. Я и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу, И стеклянной быть могу! В морях и реках обитает, Но часто по небу летает. А как наскучит ей летать, На землю падает опять. Я блестящий самовар, из-под крышки вьется пар , пар – водичка или нет? Ну-ка, дайте мне ответ! Все о воде в стихах и загадках.

 Недостаточное развитие.  Асинхронное развитие.  Поврежденное развитие. Дефицитарное развитие. Категории отклоняющегося развития Недостаточное развитие Тотальное недоразвитие Задержанное развитие Парциальная несформиро-ванность

Цель: Убедиться в важности бережного отношения к природе; Осознать необходимость экологических знаний для предотвращения исчезновения всего живого на Земле. Задачи: Осознать свое положение в природе; Развивать экологическое мышление; Формировать экологическую совесть.

В Киселёвске чудо есть, Что нельзя и глаз отвесть. Сказка, просто теремок, Церковь милый городок! Ах, какая красота Ведь – это русские леса

Наше художественное творчество всегда радует

Тезаурусное обучение (помогает сворачивать информацию) Что включает тезаурусное обучение: 1. учебный тезаурус 2. тезаурусное поле понятия 3. алгоритм составления тезауруса

Основания равны и лежат в параллельных плоскостях. Образующие параллельны и равны. ЦИЛИНДР. КОНУС. Вершина. Основание. Образующая. Высота – перпендикуляр, опущенный из вершины конуса на плоскость основания.

Атмосфера и климаты Земли От места, в котором находишься ты : Его высоты, широты, долготы; От времени года, ветра, давления; А так же – от настроения. От чего зависит погода?

Брестская крепость Дом Павлова в Сталинграде

Составить из слов предложение и запиши его у, есть, Ромы, Мурка, кошка У Ромы есть кошка Мурка. Составить из слов предложение и запиши его клёна, у, листочки, красивые У клёна красивые листочки.

Доброго здоровья всем!!! Давайте знакомиться… Родилась, училась, работаю и живу в Москве… С 1991 года работаю в системе образования Юго-Западного округа С 2000 года вместе с детьми играю в КВН Многому приходится учиться Занимаемся по программе «Конферанс: проведение массовых мероприятий» Дети учатся у меня, а я у детей…