Учебные презентации

Типы текста Текст - описание Главная задача автора при описании — указать признаки описываемого. Поэтому к текстам такого типа можно задать вопросы: каков предмет описания? как он выглядит? какие признаки для него характерны? как он функционирует и т. д.

Исследовать - изучать, подвергать научному изучению БЛИЦ-ОПРОС «ПРОВЕРЬ СЕБЯ!» Синтаксис – это… ? Пунктуация – это…? Чем отличается предложение от словосочетания? Что составляет грамматическую основу предложения? Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Виды предложений по наличию второстепенных членов предложения ?

- это состояние полного физического, психического и социального благополучия.

ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ «Курение – плохая привычка!», «Курение – медленное самоубийство!» Вот такие фразы нам приходилось слышать от взрослых и по телевизору. В газетах мы видели рекламу, которая предлагает помощь в избавлении от табакокурения. « Неужели действительно всё так серьёзно?» –подумали мы. Возникают вопросы: что будет с людьми, которые курят? Как курение влияет на здоровье человека? ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Познакомить с правилами здоровьесбере- жения. Понять и доказать, что курение вредит здоровью.

Русский язык в системе народного образования Русский язык один из самых сложных предметов в школе применение здоровьесберегающих технологий просто необходимо. Восемь заповедей

Китайский театр

Цели урока: Учиться создавать устные и письменные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; Учиться видеть и понимать произведения живописи; Развитие языкового чутья и речемыслительных способностей школьников; Знакомство с методикой написания синквейнов; Написание синквейна, выражение своего отношения к предмету речи; Воспитание чувства любви и уважения к самому дорогому человеку – маме.

Осевая симметрия Свернём лист по этой прямой и проткнём его иглой. А В Возьмём лист бумаги и проведём на нём прямую. Развернём лист и увидим на нём две точки, которые находятся на одинаковом расстоянии от линии сгиба.

das Bild der Teppich

Игра «Математик-бизнессмен» За каждый правильный ответ команда получает виртуальные деньги, которые в конце урока превращаются в оценки. Игра «Математик-бизнессмен» Задания различной стоимости (в зависимости от сложности задания) Команда выбирает задание любой стоимости. Стоимость задания от 1 000 до 10 000 рублей. Стартовый капитал – вопросы по 100 рублей каждый.

« Единственный путь, ведущий к познанию, - это деятельность.» Б. Шоу Дж. Дарелл «Поймайте мне колобуса»

Тульский цирк самый лучший цирк. Всем циркам – цирк!!! С чего все начиналось??? Первый цирк в Туле появился в 1870 году. Находился он в самом центре города, на улице Посольской (теперь эта улица называется Советской). В 1909 году Иван Поддубный построил новый бревенчатый цирк, который открылся 27 октября 1910 года.  Директором цирка в то время был Александр Вальтер.

Методологический аппарат работы Задачи исследования: 1.Изучение проблемы развития детского коллектива в психолого-педагогических исследованиях. 2. Раскрытие структуры, сущности и функций коллектива. 3. Выявление и описание практических рекомендаций по развитию детского коллектива

3. Мотивы занятий учащихся в ОДОД 2. Приоритеты образования в школе и в ОДОД 1. Специфика дополнительного образования Содержание 4. Занятия в ОДОД «глазами» учащихся 6. Функции занятия 7. Классификация занятий исходя из дидактических функций 5.Взгляд на ребенка как участника образовательного процесса Специфика дополнительного образования детей Дополнительное образование – это детское творчество, а не продолжение классно-урочной системы. свобода выбора вариативность личностно - ориентированный подход к ребенку реализация коммуникативных потребностей возможность творческой самореализации и развития творческого потенциала учащихся комфортная эмоционально-психологическая атмосфера самостоятельная выработка стандартов результативности (самостандартизация)‏

Васи́лий Григо́рьевич Перо́в (настоящая фамилия Криденер; 21 декабря 1833 (2 января; 21 декабря 1833 (2 января 1834; 21 декабря 1833 (2 января 1834), Тобольск; 21 декабря 1833 (2 января 1834), Тобольск — 29 мая (10 июня; 21 декабря 1833 (2 января 1834), Тобольск — 29 мая (10 июня) 1882; 21 декабря 1833 (2 января 1834), Тобольск — 29 мая (10 июня) 1882, с. Кузьминки, ныне в черте г. Москвы; 21 декабря 1833 (2 января 1834), Тобольск — 29 мая (10 июня) 1882, с. Кузьминки, ныне в черте г. Москвы) — русский живописец, один из членов-учредителей Товарищества передвижных художественных выставок. Незаконный сын барона Г. К. Криденера. Фамилия «Перов» возникла как прозвище, которое дал будущему художнику его учитель грамоты, заштатный дьячок. Окончил курс в арзамасском уездном училище, был отдан в художественную школу А. В. СтупинаНезаконный сын барона Г. К. Криденера. Фамилия «Перов» возникла как прозвище, которое дал будущему художнику его учитель грамоты, заштатный дьячок. Окончил курс в арзамасском уездном училище, был отдан в художественную школу А. В. Ступина (также в АрзамасеНезаконный сын барона Г. К. Криденера. Фамилия «Перов» возникла как прозвище, которое дал будущему художнику его учитель грамоты, заштатный дьячок. Окончил курс в арзамасском уездном училище, был отдан в художественную школу А. В. Ступина (также в Арзамасе). В 1853 годуНезаконный сын барона Г. К. Криденера. Фамилия «Перов» возникла как прозвище, которое дал будущему художнику его учитель грамоты, заштатный дьячок. Окончил курс в арзамасском уездном училище, был отдан в художественную школу А. В. Ступина (также в Арзамасе). В 1853 году поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчестваНезаконный сын барона Г. К. Криденера. Фамилия «Перов» возникла как прозвище, которое дал будущему художнику его учитель грамоты, заштатный дьячок. Окончил курс в арзамасском уездном училище, был отдан в художественную школу А. В. Ступина (также в Арзамасе). В 1853 году поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества, где учился у М. И. СкоттиНезаконный сын барона Г. К. Криденера. Фамилия «Перов» возникла как прозвище, которое дал будущему художнику его учитель грамоты, заштатный дьячок. Окончил курс в арзамасском уездном училище, был отдан в художественную школу А. В. Ступина (также в Арзамасе). В 1853 году поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества, где учился у М. И. Скотти, А. Н. Мокрицкого и С. К. ЗарянкоНезаконный сын барона Г. К. Криденера. Фамилия «Перов» возникла как прозвище, которое дал будущему художнику его учитель грамоты, заштатный дьячок. Окончил курс в арзамасском уездном училище, был отдан в художественную школу А. В. Ступина (также в Арзамасе). В 1853 году поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества, где учился у М. И. Скотти, А. Н. Мокрицкого и С. К. Зарянко. В 1856 году получил малую серебряную медаль за представленный в Императорскую академию художеств этюд головы мальчика. Впоследствии Академия присуждала ему и другие награды Василий Григорьевич Перов «Тройка»

«Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу» народная пословица Лестница успеха хочу и все получается хочу и иногда получается хочу и учусь делать хочу, но пока не получается хочу что – то сделать

Пингвины - относятся к нелетающим морским птицам. Кормом птенцам служит полупереваренные и отрыгнутые родителями рыба и ракообразные. Детеныши находят убежище от холода в нижних складках родительского живота.

Сегодня славим седину Усталые морщинистые руки. А ведь бывало в старину Не знали эти руки скуки. Вся ваша жизнь наполнена трудом, Теплом души и радостью согрета. Да поглядите, поглядите вы кругом Милее лиц не видела планета. И пусть гуляет осень на дворе И мир перелистнул страницу века, Как хорошо, что есть в календарях День пожилого человека. Вы достигли возраста такого Что просится приветственное слово. Примите наши поздравленья Здоровья, счастья и добра И пусть плохого настроенья У вас не будет никогда. Сколько лет прожито? Мы не будем считать Очень хочется нам В этот день пожелать Не стареть, не болеть, никогда не скучать И ещё много лет этот праздник встречать!

Развитие экономики: заменить конъюнктурный рост устойчивым ростом Реформа управления 2004 Новый порядок избрания губернаторов (президент представляет – ЗакС избирает, президент/ЗакС отзывает) Новая система избрания депутатов Государственной Думы (пропорциональная система по партийным спискам с повышением барьера до 7%, отмена графы «против всех») Создание Общественной палаты Укрупнение регионов по итогам референдумов

введение Впервые я познакомилась с курсом практической психологии для начальных классов в 2003 году, когда была на курсах повышения квалификации в ИИПКРО. Представила нам его автор, доктор психологических наук Николаева Елена Николаевна. Свою научную деятельность она ведет одновременно с работой школьным психологом в одной из Новосибирских школ. Интерес к опыту ее работы возник сразу же, и я приобрела комплект книг для ведения курса. Провожу его уже третий год и думаю, что буду использовать его и дальше. Мне, как педагогу-психологу, он помогает решать задачи сопровождения первоклассников в ходе их адаптации к школьному обучению, помогает ближе узнать детей, наладить с каждым из них личный контакт ( а у нас на параллели 3 первых класса), влиять на их личностное развитие, помогает и классному руководителю в решении стоящих перед ней воспитательных задач, позволяет и родителю глубже вникать в вопросы, связанные с воспитанием своих детей. Детям особенно нравится слушать интересные литературные отрывки, воплощать в рисунке свои представления о тех вопросах, которые мы обсуждаем. Многие из них активно участвуют в обсуждении, любят выполнять психогимнастические упражнения. Как рассказывают родители, дети охотно делятся с ними тем, что происходит на уроках психологии, обсуждают те проблемы, о которых шла речь. Проблемы, которые мы рассматриваем на уроке, актуальны для детей – радость, грусть, слезы, любовь, гнев, наказание, ответственность, страх, искусство получать и дарить подарки, уважение, зависть, творчество, Отечеств и многие другие. Цель курса: Научить ребенка отождествлять свои переживания и чувства с конкретными словами, управлять своими эмоциями, определять эмоциональное состояние других людей и адекватно на него реагировать, ответственно поступать в ситуациях нравственного выбора. Это обучение толерантности на основе рефлексии (толерантность возможна у людей, которые принимают себя, умеют анализировать собственные переживания и готовы к активному сотрудничеству с другими людьми). Расширить взгляды ребенка на рассматриваемые проблемы, подчеркнуть отсутствие одномерного представления, единственно правильного ответа. Программа рассчитана на 31 час. Каждое занятие предполагает обучение детей слышать друг друга, оно направлено на то, чтобы дети слышали истину не из уст учителя, а сами находили ее в процессе размышления и диалога. В конце четверти выставляется зачет на основании законченности (а не качества) рисунков. Комплект материалов к занятиям состоит из методического пособия для учителя и из книги для размышления «Я в мире других» для ученика. Задача психолога- сопровождение детей в эмоциональной ситуации. Не убеждать, не давать знаний, а провоцировать то или иное состояние, а когда ребенок погружается в него, задать вопрос, подталкивая ребенка к решению ситуации. Никаких менторских замечаний. Лишь точная формулировка того, что уже высказали дети.

Формирование вычислительных навыков - одна из главных задач, которая должна быть решена в ходе обучения детей в начальной школе На современном этапе развития образования необходимо выбирать такие способы организации вычислительной деятельности учащихся, которые способствуют не только формированию прочных вычислительных умений и навыков, но и всестороннему развитию личности ребенка

Воробей Чик-чирик! К зернышкам прыг! Клюй, не робей! Кто это?.

«МИР» ТЕМА: ДВА МИРА ЕСТЬ У ЧЕЛОВЕКА