Учебные презентации

груши

Страна Лексика Синонимы Антонимы Омонимы Слова с прямым и переносным значением Однозначные и многозначные слова Поехали!

Дидактическая игра «Весёлые шарики». Игра рекомендуется для детей средних, старших, подготовительных к школе групп. Цели: развитие разговорной речи, закрепление прошедшей темы; развитие внимания, логического мышления и мелкой моторики; воспитание желания общаться на татарском языке.   Необходимые материалы : воздушные шарики, крупы, картинки и ваша фантазия. Основное правило : на столе лежат разноцветные воздушные шары с разными крупами внутри. На одной стороне шарика закрепляется картинки по разным темам. Воспитатель берет один шар и катит ребенку, или ребенок сам берет понравившиеся ему шарик и проводится игра в разных вариантах.

Задание 1. В каком слове пишется буква З? 1) не…гораемый 2) и…пуганный 3) и...рыхлить 4) …двинуть 1 2 3 4 Задание 2. В каком слове пишется буква З? 1) чере…чур 2) …гореть 3) и…тратить 4) и…гнание 1 2 3 4

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА –место в системе занятий по основным разделам и темам образовательной программы; - цели и задачи занятия; - основные этапы; технологии, методы, принципы.

План: Понятие об экономических системах. Виды экономических систем. Традиционная экономическая система. Рыночная экономическая система. Понятие об экономических системах. Виды экономических систем. Экономические системы – это формы организации хозяйственной жизни общества, различающиеся по: Способу координации хозяйственной деятельности людей, фирм, государств; Типу собственности на экономические ресурсы.

 "Надо сказать по-другому" Дидактическая задача: учить детей подбирать к словосочетанию слова, близкие по смыслу.      Послушайте стихотворение:   "Плакала Снегурочка, зиму провожая,    Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.    Там, где шла и плакала, трогая березы,    Выросли подснежники - Снегурочкины слезы."                                                                   Т. Белозерова "Подснежники". - Вот какие ласковые слова нашел поэт, чтобы рассказать о подснежниках и весне. А какая была Снегурочка, провожая зиму? (Печальная) - К слову печальная подберите слова, похожие по смыслу (грустная, невеселая)  - Если Снегурочка печальная, то какое у нее настроение? (Плохое) - Послушайте, какие я назову предложения: "Дождь идет. Снегурочка идет". - Какое слово повторялось? (Идет.) Попробуйте заменить слово идет. Дождь идет ....(льет). Снегурочка идет ...(шагает). Весна идет - как можно сказать по-другому? (Наступает.) Машина идет ...(едет).       Аналогично даются задания со следующими словосочетаниями: чистый воздух (свежий ), чистая вода (прозрачная), чистая посуда (вымытая); самолет сел (приземлился), солнце село (зашло); река бежит (течет, струится), мальчик бежит (мчится, несется ). ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ Дидактическая задача. Учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки различия, сходства, узнавать предметы по описанию. Игровые правила. Для сравнения предметов по представлению брать только два предмета; отмечать как признаки сходства, так и различия. Игровые действия. Отгадывание, передача камешка тому из играющих, кто должен назвать два предмета, отгадав их по описанию товарища. Ход игры. Воспитатель, посадив детей в кружок или за столы, предлагает им поиграть в новую игру, которая называется «Похож – не похож». Обращаясь к детям, он говорит: -Помните, мы с вами учились описывать два предмета, рассказывать, чем они похожи и чем отличаются? Сегодня мы поиграем так: каждый задумает два предмета, вспомнит, чем они отличаются друг от друга и чем похожи, и расскажет нам, а мы отгадаем. Вспоминайте. (Пауза.) У меня в руках камешек, кому я его положу, тот и будет загадывать. Получивший камешек загадывает загадку, например такую: «Два цветка, один с белыми лепестками и жёлтой серединкой, другой розовый, с красивыми душистыми лепестками, с колючками. Один полевой, другой растёт на клумбе». Загадывающий после небольшой паузы передаёт камешек любому из играющих. Тот должен быстро ответить и загадать свою загадку. Если отгадчик ошибся, он платит фант, который выкупается в конце игры.

Юрий Гагарин был первым человеком, который полетел в космос. Это случилось двенадцатого апреля одна тысяча девятьсот шестьдесят первого года.

БУТЕРБРОДЫ ХОЛОДНЫЕ ГОРЯЧИЕ ОТКРЫТЫЕ ЗАКРЫТЫЕ ЗАКУСОЧНЫЕ ПРОСТЫЕ СЛОЖНЫЕ Такие бутерброды подают и употребляют в горячем виде. Готовят 2 способами: 1) запекают в духовке 2) жарят на сковороде Горячие (гренки, тартинки) Бутерброды готовят на пшеничном и ржаном хлебе -Хлеб нарезают толщиной 1см. -Украшают зеленью или украшением из продуктов, имеющих яркую окраску. Холодные Бутерброд ( нем.) – хлеб с маслом Основа бутерброда – хлеб

Богом доверено мне и тебе, Родиться и жить в великой стране. Много дорог перед нами лежат, И выбрать одну скоро нам подлежит.

Человек живет в мире природы. И все, что нас окружает, — воздух, деревья, река, солнце — это различные объекты природы. С объектами природы постоянно происходят изменения, которые называются природными явлениями. С древних времен люди пытались понять: как и почему происходят различные явления? Физика – одна из наук, изучающих природу . Объекты природы, которые участвуют в природном явлении и изучаются физикой, называются физическими телами, а природные явления, происходящие с ними, называются физическими явлениями. В живой природе можно найти все физические явления: Наблюдая и изучая явления, происходящие в природе, люди нашли им применение в своей жизни. Наблюдая за полетом птиц , люди сконструировали самолет. Наблюдая за плавающим деревом, человек научился строить корабли, покорил моря и океаны. Изучив способ передвижения медузы, ученые придумали ракетный двигатель . Наблюдая за молнией, ученые открыли электричество, без которого сегодня люди не могут жить и работать. Приведем примеры физических явлений, наблюдаемых в природе. Механические явления - явления , которые связаны с движением тел. Физика не только рассматривает и описывает движение, но и объясняет причины, по которым тело начинает или прекращает движение, движется или покоится. Примером таких явлений в природе является движение волн на море или снегопад

Цели урока повторить определение треугольника, виды треугольников; рассмотреть свойства прямоугольных треугольников; научить решать задачи на применение свойств прямоугольных треугольников. Разминка 1. Продолжить ряд слов: 1) острый, прямой, тупой,… (развёрнутый угол) 2) точка, отрезок, луч, … ( прямая ) 3) точка, отрезок, треугольник, … ( четырёхугольник ) 4) остроугольный, прямоугольный, … (тупоугольный треугольник )

«Образовательный проект рассматривается как совместная деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата» (Ястребцева Е. Н.) "Учебный проект - задание учащимся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, форма организации взаимодействия учащихся с преподавателем и учащихся между собой и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта" ( Греханкина Л. Ф. ) "Современный проект учащихся - это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определённых качеств личности« ( Чечель И. Д.) «Метод учебных проектов – одна из личностно-ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские и поисковые и прочие методики» (Пахомова Н.Ю.) Теория Проект (в буквальном переводе с латинского – "брошенный вперёд") Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. Цель - стимулировать интерес обучающихся к определенным проблемам, предполагающим владение некоторой суммой знаний, и через проектную деятельность показать практическое применение полученных знаний. Педагогический потенциал проектной деятельности: -образовательный (образ цельного знания, изучения важнейших методов научного познания (выдвинуть и обосновать замысел, самостоятельно поставить и сформулировать задачу проекта, найти метод анализа ситуации); -развивающий (заключается в формировании значимых общечеловеческих ценностей (социальное партнерство, толерантность), чувства ответственности и самодисциплины, способности к методической работе и самоорганизации, желания делать свою работу качественно) -воспитательный (формировании умений самостоятельно конструировать знания в развитии коммуникативных умений и навыков, в развитии способностей ориентироваться в информационном пространстве, в умении работать с текстами, в формировании навыков анализа и рефлексии, в умении представить результат своей работы)

Jobs The medical profession Jobs A doctor A nurse

Тема курса: «Введение» Учебник «Химия 10 класс» О.С.Габриелян «Дрофа» Москва 2008г. Тема урока: «Введение в органическую химию» Ведущая идея урока: Формирование и развитие у школьников мотива фундаментального изучения органической химии как самостоятельной науки.

Задачи урока: Обучающие: повторить основные знания и закрепить навыки учащихся по теме; расширить представления детей о достоинствах и недостатках человека; раскрыть содержание некоторых качеств личности. Развивающие: развивать умения сравнивать, анализировать, обобщать. развивать логическое мышление продолжить работу по формированию навыка анализа собственных поступков и поступков других людей. развивать представление о естественном многообразии человеческого поведения в обществе, необходимости учиться жить среди людей. Воспитательные: содействовать формированию личности ребенка как достойного гражданина общества; Цель урока - Осмыслить нравственные категории «достоинства» и «недостатки» человека, анализируя его положительные и отрицательные черты характера; попытаться дать оценку поведению окружающих и исследовать свою индивидуальность.

Какие бывают сказки Волшебные О животных Бытовые Сказки Народные Литературные Зарубежных писателей Русских писателей Народов мира Народов России

1. КАК НАЗЫВАЕТСЯ РАЗДЕЛ НАУКИ О ЯЗЫКЕ, В КОТОРОМ ИЗУЧАЮТСЯ ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ СЛОВ? 

Единое информационное пространство школы – это совокупность следующих компонентов: информационных ресурсов, содержащих данные и сведения, зафиксированные на носителях информации. организационных структур, обеспечивающих функционирование и развитие единого информационного пространства, т.е. обеспечивающих все информационные процессы. программно-технических средств и организационно-нормативных документов. Единое информационное пространство школы – Модель взаимодействия участников образовательного процесса. это система, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса:

Карта Нижегородской области Субъект Российской Федерации в центре Европейской части России. Входит в состав Приволжского федерального округа. Административный центр — Нижний Новгород. Один из крупнейших регионов Центральной России. Площадь — 76 900 км², протяжённость с юго-запада на северо-восток — более 400 км. Население — 3340,7 тыс. человек (2009). Плотность населения: 43,44 чел/км² (2009), удельный вес городского населения: 78,9 % (2009). Граничит: на северо-западе с Костромской областью, на северо-востоке — с Кировской, на востоке — с республиками Марий Эл и Чувашия, на юге — с республикой Мордовия, на юго-западе — с Рязанской областью, на западе — с Владимирской и Ивановской областями Образование поверхности Нижегородской области Вся обширная территория Нижегородской области составляет часть Восточно-Европейской, или Русской, равнины, которая местами всхолмлена. Область расположена на прочном участке земной коры, на древнейшем массивном фундаменте, так называемой Русской платформе, кристаллическое основание которой состоит из гранитов, гнейсов, кварцитов, скрытых под мощными толщами слоистых, более или менее рыхлых осадочных пород. В отдаленные времена, в палеозойскую эру, вся поверхность области несколько раз покрывалась морями. На дне этих древних морей, а также огромных доисторических озер отложились те напластования, которые мы видим теперь в оголенных обрывах окского и волжского берегов, а также в обнажениях по берегам Суры, Алатыря, Пьяны и других рек. Прошли многие десятки миллионов лет с тех пор, как поверхность нашей области снова поднялась и стала сушей. Поднятие происходило неодновременно и неравномерно. Южная ее часть поднялась сильнее и образовала северо-западную оконечность Приволжской возвышенности, обрывающуюся крутым уступом, вдоль которого текут Ока и Волга. Здесь, на Волге, особенно разителен контраст между двумя основными частями Нижегородской области правобережной возвышенной и заволжской (левобережной) низменной. Левый берег - "луговой, весь облитый солнцем, стелется вплоть до края небес, как пышный зеленый ковер", а правый - "горный, взмахнул к небу кручи свои, поросшие лесом, и замер в суровом покое"

«Сказки могут помочь воспитать ум, дать ключи для того, чтобы войти в действительность новыми путями, может помочь ребёнку узнать мир и одарить его воображение». Д. Родари. Связная речь – смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание людей. Развитие связной речи детей — одна из главных задач детского сада. Формирование связной речи, изменение ее функций являются следствием усложняющейся деятельности малыша и зависят от содержания, условия, форм общения ребенка с окружающим. Функции речи складываются параллельно с развитием мышления; они неразрывно связаны с содержанием, которое ребенок отражает посредством языка.

Цели и задачи: Цель – создание условий для развития творческих способностей в процессе сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Задачи: Научить своими руками, изготавливать куклы, декорации; Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазию; Формировать культуру труда и совершенствование трудовых навыков. Изготовление выкройки Сделать выкройку для туловища проще всего при помощи собственной руки, обведя ее по контуру карандашом на листе бумаги. Пальцы под перчаткой могут располагаться разными способами Большой и средний палец должны быть широко разведены, поскольку это будет размах рук куклы. Схема. Трёхпалая перчатка

Проверим домашнее задание Расскажите об истории создания египетских пирамид в Гизе. Почему пирамиды называли «жилищами вечности» фараонов? Почему пирамиды являются одним из чудес света? Каковы каноны древнеегипетской скульптуры? Опишите скульптуру фараона Аменехмета. Каковы каноны древнеегипетской фресковой живописи? Опишите фреску «Суд Осириса» План урока Возникновение шумерской письменности Архитектура Древней Передней Азии Домашнее задание: С. 20-30 Составить план-конспект п.2.3, 2.4.