Учебные презентации

Введение «Из всех писателей 20-х – 30-х гг. наверное, Михаил Булгаков в наибольшей мере сохраняется в российском общественном сознании. Сохраняется не столько своей биографией, из которой вспоминают обычно его письма Сталину, сколько своими произведениями, главное из которых – «Мастер и Маргарита». Каждому следующему поколению читателей роман открывается новыми гранями. Выдающиеся творческие умы признают роман «Мастер и Маргарита» одним из величайших творений двадцатого века. Далеко не все способны осмыслить «Мастера и Маргариту» в том идеологическом философском ключе, который предлагает автор. Конечно, чтобы вникнуть, понять все подробности романа, человек должен обладать высокой культурной подготовленностью и исторической осведомленностью по многим вопросам. До сих пор точно никто не смог определить, что представляет собой сатирический, философский, психологический, а в ершалаимских главах - эпический роман «Мастер и Маргарита». Но самое главное, Булгаков, предчувствуя свою смерть, осознавал «Мастера и Маргариту» как «последний закатный роман», как завещание, как свое главное послание человечеству (что самое удивительное, писал он это произведение «в стол», для себя, совсем не уверенный в перспективе публикации шедевра). История отблагодарила писателя за труд: роман все-таки вышел в свет из глубины ящика булгаковского стола, когда остались позади безнадежные сталинские времена.

Молодцы!

Тема: Изготовление ёлочных украшений Цель: научиться изготавливать поделки из разных материалов Наш класс решил помочь лесным жителям отметить праздник встречи Нового года.

«Нельзя, чтоб тот себя письмом прославил, кто грамматических не знает свойств и правил» А.П. Сумароков Буквы О и Ё после шипящих и Ц

выпуклое кривое вогнутое круглое сферическое

Цель : обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности, выработка основных правил и норм школьной жизни Данный модуль предполагает решение следующих основных задач: адаптация детей к школе; освоение основных норм и правил поведения и взаимодействия в школе; накопление опыта содержательного взаимодействия в классе (с учителем и сверстниками); развитие предметных действий, предваряющих выход в предметные линии. формирование поля содержательно оценочных взаимодействий в классе

Устный счет 14 − 6 = 8 − 8 = 7 15 17 − 8 = 9 − 9 = 2 11 Найди пропущенное число

"Тайная вечеря" Леонардо да Винчи.1495-1497 гг. Во время II Мировой войны, когда английская авиация бомбила Милан, крыша и три стены знаменитого здания оказались полностью снесёнными. А осталась стоять только та, на которой сделал свою роспись Леонардо да Винчи. Это было настоящее чудо! Клод Моне "Впечатление" Написана в 1872 или 1873 году, дала название целому направлению в искусстве- импрессионизму.

Подумай! - О чем можно сказать: «явление природы», «бедствие», «помощник человека», «рыжий зверь», «красная птица», «друг», «враг»? Тема классного часа: «Чтобы не было пожара»

Девятое февраля. Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине». Цель: научиться составлять связный текст – описание; использовать средства художественной выразительности – эпитеты, сравнения, метафоры; познакомиться с творчеством художника П.П.Кончаловского и композитора П.И.Чайковского Кончаловский Петр Петрович 1876 – 1956 г.г. Написал более 1000 полотен.

Будут ли в равновесии эти рычаги? Как их уравновесить? Какова длина находящегося в равновесии рычага АВ?

Открытка не имеет одной, точно определенной даты рождения. Русское слово "открытка" - это не что иное, как сокращение от "открытое письмо", письмо, которое можно отправить без конверта, в открытом виде, и любой может его прочитать. Такие открытые письма были самым дешевым видом почтового сообщения и первоначально представляли собой простые белые карточки, без рисунка. Первые российские открытки были напечатаны только в 1872 году и они не имели рисунка. Одна из наиболее ранних рисованных поздравительных карточек была создана в 1892 году.

Закружится на острой ножке. Жужжит, как будто бы жучок. Захочет — вскачь пойдёт немножко, Захочет — ляжет на бочок. Юла ЛЮбят хрЮшки букву "Ю", без неё не скажешь… ХРЮ

Цели: 1.Познакомиться с пространственной фигурой кубом и его свойствами. 2.Развивать смекалку и основы конструкторского мышления. 3. Воспитывать познавательный интерес. Все фигуры, имеющие три измерения, называют объемными. Ответьте на вопросы: 1.Приведите примеры объемных фигур? 2.Какие свойства куба вам известны?

Теория Максвелла. Теория Максвелла по-новому поставила вопрос о взаимосвязи электричества и магнетизма. Их единство проявляется в том, что изменяющееся электрическое поле порождает магнитное, а изменяющееся магнитное порождает электрическое, т.е. электрическое и магнитное поля не есть некие самостоятельные сущности, а есть частные проявления единого электромагнитного поля, определяемые выбранной системой отсчета. В середине 19-го века английский физик Джеймс Клерк Максвелл построил теорию электромагнитных явлений. Одним из важнейших предсказаний этой теории явилось предсказание электромагнитных волн. В конце 19-го века это предсказание подтвердил на опыте немецкий физик Генрих Герц. Объединив электрическое и магнитное поля в общую систему уравнений, Максвелл ввел понятие единого электромагнитного поля. Чем создаются поля. Электрическое поле Покоящимися и движущимися электрическими зарядами. Переменным магнитным полем. Магнитное поле Движущимися электрическими зарядами (токами). Переменным электрическим полем.

Устный счёт Умножение

Проблемой проекта является низкий уровень развития речи у детей младшего дошкольного возраста. Ученые установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Этот факт должен использоваться в работе с детьми и там, где развитие речи происходит своевременно, и особенно там, где имеется отставание, задержка развития моторной стороны речи. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук. Актуальность проекта заключается в формировании и развитии речи дошкольников, с включением в учебно-игровую деятельность игрового метода обучения (пальчиковые игры). Наиболее продуктивными для решения поставленной проблемы являются пальчиковые игры, которые при организации учебно-воспитательного процесса дают наиболее значимый эффект в работе с детьми.

Думаем ли мы о своем здоровье? Мало кто из нас в суматохе дней, в бешеном потоке нынешнего времени думает о своем здоровье. Лишь когда валит с ног болезнь или приходит старость, мы начинаем думать о беспечно прожитых годах. Здоровье - это сокровище, которое нужно сохранять ежедневно. Так давайте же вместе забудем о пустых пожеланиях и займемся нашим сокровищем - здоровьем.

Цели урока: Обобщить все полученные знания о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола, правописании безударных личных окончаний глагола. Способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетенций. Обучать учащихся приёмам самооценивания, взаимооценивания. Развивать речь, орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся. Активизировать словарный запас. Воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Задачи урока: Формировать умение правильно обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов. Развивать умение учащихся распознавать спряжение глаголов. Упражняться в правильном употреблении глаголов в речи. Страна Глаголия

На месте каких орфограмм оставлены «окошки»? Выпиши последние слова строк в таком порядке: сначала проверочное, а потом проверяемое. Объясни выбор букв. Что называют слова? На берегу растёт с.сна , А рядом с нею сосны. Горит прекрасная зв.зда , А рядом с нею звёзды. Как изменилось слово с орфограммой в корне, чтобы стать проверочным? с . сна сосны – о зв . зда звёзды – е Укажи число слов. Есть ли в корнях орфограммы? Как докажешь? ___ ч. ___ч. мяч – ______ край – ______ поле – ______ ___ ч. ___ч. двор – ______ шар – ______ стол – ______ Над пустыми строками надпиши другое число и устно измени слова. Какая орфограмма появится? Запиши слова с «окошками». Называй буквы, которые спорят. Выбери правильные буквы, вставь их и объясни. Слова какого числа для этих слов стали проверочными? ед. ед. мн. мн. м . чи кр . я п . ля дв . ры ш . ры ст . лы я а а о о о

Паспорт проекта Участники проекта: учащиеся 6 класса, педагог, администрация ГБОУ ООШ с. Тяглое Озеро Сроки осуществления проекта: долгосрочный будет внедряться в период с 01.09. 2013 г., и состоять из нескольких этапов: Первый этап (аналитический) Изучение возможностей внедрения в практику материалов ФГОС. Изучение пакета материалов ФГОС нового поколения. Определение изменений в целях, содержании, технологиях и условиях реализации образовательного процесса. Проведение установочного семинара, совещания. Изучение материала апробации ФГОС других регионов.1 Паспорт проекта Второй этап (внедренческий) Проведение семинаров-консультаций для учителей, участвующих в апробации. Отработка механизмов введения ФГОС в школе. Разработка рабочей программы по географии в рамках ФГОС. Разработка инструментария для отслеживания результатов апробации.2 Проведение на опережение семинаров-консультаций для учителей, участвующих в апробации. Проведение районных семинаров по распространению опыта школы по вопросам введения ФГОС. Организация управленческой деятельности всех участников воспитательно -образовательного процесса по внедрению ФГОС в образовательное учреждение. Организация информационного сопровождения процесса введения ФГОС (на сайте школы)

Стандарт направлен на обеспечение: В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: 1. воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества; 2. переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

растения животные Что общего у животных и растений? Все растения и животные дышат, потребляют воду, питаются и растут, приносят потомство и умирают.