Учебные презентации

1 Помощь 2 Помощь

День матери российские граждане ежегодно отмечают в последнее ноябрьское воскресенье.   Официально праздник был утвержден в 1988 году по предложению Алевтины Апариной, возглавлявшей в тот период Комитет Государственной думы по делам женщин, семьи и молодежи. 

Негасимый огонь памяти 22 июня 1941 год

(Феб - "сияющий"; Мусагет) - сын Зевса и Латоны (Лето), бог света, стреловержец, покровитель предсказаний, искусств, музыки и поэзии, предводитель муз. Аполлону посвящались лавр и пальма; священные животные - волк, дельфин, ястреб, мышь, ящерица; атрибуты - лира, лук или кифара, эгида. Аполлон в гостях у нимф`. (скульптура, автор - Francois Girardon

Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка Павел Астахов предложил во всех школах России провести 1 (3) сентября 2013 года урок «Здоровые дети - в здоровой семье», посвященный позитивному опыту здорового образа жизни, бережного отношения к семейным ценностям и традициям.

Старший дошкольный возраст — период познания мира человеческих отношений, творчества и подготовки к следующему, совершенно новому этапу в его жизни — обучению в школе. В этом возрасте чаще всего ребенок практически готов к расширению своего микромира, если им освоено умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. Ребенок, как правило, в состоянии воспринять новые правила, смену деятельности и те требования, которые будут предъявлены ему в школе.

Личностно-ориентированная педагогика открывает новые принципиальные подходы и тенденции в решении вопросов «чему» и «как» учить сегодня Содержание обучения рассматривается как средство развития личности, а не как самодовлеющая цель Обучение ведется, прежде всего, обобщенным знаниям, умениям и навыкам и способам мышления; осуществляется объединение, интеграция различных дисциплин Достигается вариантность и дифференциация обучения на основе деятельного подхода Активно используется положительная стимуляция учения В рамках личностно-ориентированного обучения как самостоятельные технологии можно выделить: Разноуровневое обучение Коллективное взаимообучение Модульное обучение Технологию проектного метода Игровые технологии Информационно-коммуникативные технологии Технологию сотрудничества

Мы играем в детский сад! Посмотрите на ребят: Улыбаются, смеются, Огоньки в глазах горят. Говорю вам, дети, прямо, Я для вас – вторая мама! Все капризы ваши знаю, Плаксам слезы утираю. На прогулки в парк веду, Приучаю вас к труду. Шить учу, учу стирать, В игры разные играть. Перед сном читаю сказки, Закрываю даже глазки Тем из вас, кто в тихий час Закрывать не хочет глаз. В играх с вами – Друг, приятель…

1.Справочная информация. Валеология – наука о формировании, сохранении и укреплении здоровья. Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни. 2. Слагаемые здоровья.

М О Д Е Л Ь - Э Т О Некоторое упрощенное подобие реального объекта Некий новый объект, который отражает существенные особенности изучаемого объекта, явления или процесса. М О Д Е Л И И С П О Л Ь З У Ю Т С Я В реальном времени оригинал может уже не существовать или его нет в действительности. Оригинал либо очень велик, либо очень мал. Процесс протекает очень быстро или очень медленно и т. д. МОДЕЛИРОВАНИЕ - ПРОЦЕСС ПОСТРОЕНИЯ МОДЕЛЕЙ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ ОБЪЕКТОВ, ЯВЛЕНИЙ, ПРОЦЕССОВ. Ч Е Л О В Е К О М Д Л Я:

Дети - "воробушки" сидят в гнездышках (на стульчиках). Воспитатель - "автомобиль". Когда на площадке тихо, автомобиля нет, все воробушки разбегаются по площадке, поскакивая на двух ногах, машут крылышками.

Традиция, существовавшая в древней Греции, была возрождена в конце XIX века французским общественным деятелем Пьером де Кубертеном. Летние Олимпийские игры, проводились каждые четыре года, начиная с 1896, за исключением лет, пришедшихся на мировые войны. В 1924 году были учреждены Зимние Олимпийские игры, которые первоначально проводились в тот же год, что и летние. Однако, начиная с 1994, время проведения зимних Олимпийских игр сдвинуто на два года относительно времени проведения летних игр. Олимпийская символика — это все атрибуты Олимпийских игр, используемые Международным Олимпийским Комитетом для продвижения идеи Олимпийского движения во всём мире. К олимпийским символам относятся кольца, гимн, клятва, лозунг, медали, огонь, оливковая ветвь, салют, талисманы, флаг, эмблема.

Я сам! Я негативен и упрям, Строптив и своеволен, Средою социальной я Ужасно недоволен. Вы не даете мне шагнуть, Всегда помочь готовы. О боже! Как же тяжелы Сердечные оковы. Система «я» кипит во мне, Хочу кричать по всюду: Я-самость, братцы, я живу, Хочу! Могу! И буду! Л. Булдакова «Я сам» – наиболее известный, сложный , интересный кризис трех лет. Кризисы развития – относительно короткие периоды в жизни, в течение которых человек заметно меняется, поднимается на новую жизненную ступень. Кризис необходим. В данный период происходят психическое становление ребенка как личности, самоутверждение его в новом возрастном качестве. Малыш проверяет границы своих возможностей. Через «нет», «не буду», «не хочу», «не пойду» он заявляет о своей позиции. Ребенок ведет борьбу со взрослыми за свое пространство.

Цели: развитие любознательности и интереса к чтению; развитие творческих и сценических способностей, кругозора; приобщение к миру любителей книг; воспитание у детей бережного отношения к книге. План проведения Линейка – открытие. Знакомство с программой. Открытый урок в 3 классе «Путешествие по «Былям – небылицам». Проверка и оценка достижений». (Бородина Т.Н.) Литературная викторина «В гостях у сказки» (1,2 классы) Олимпиада знатоков литературного чтения (3,4 классы) Беседа на тему «Береги книгу!» (по классам) Открытый урок в 4 классе «В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»» (Сафьянова Н.И.) «Литературная миниатюра» - инсценировка литературных жанров (1,2 классы – большая перемена) Конкурс «Я читаю быстро и правильно» (по классам) Выставка творческих работ: - 1 класс – рисунки «Что за прелесть эти сказки!»; -2 класс – проекты; -3,4 классы – «Сочиняю и пишу» (сочинения, стихи, загадки, рассказы) Конкурс чтецов (по классам) Открытый урок во 2 классе «К.И.Чуковский» (Тарасенко Н.В.) «Литературная миниатюра» - инсценировка литературных жанров (3,4 классы – большая перемена) Рейд – смотр «Содержу в порядке книжки и тетрадки» (по классам) Открытый урок в 1 классе «Устное народное творчество» (Биличенко О.В.) Линейка – закрытие. Подведение итогов. Награждение.

Психолог – специалист. призванный помочь найти выход в сложной ситуации Психолог поможет Вам лучше узнать себя

В системе физического воспитания детей дошкольного возраста закаливанию организма принадлежит большое место. Сделать человеческий организм гибким, стойким и выносливым, обладающим высокой способностью к сопротивлению и борьбе с неблагоприятными условиями окружающей его среды – такова задача закаливания. Закаливание чаще всего рассматривается как процесс приспособления организма к меняющимся условиям погоды и климата.

Мнемотехника  Это система «внутреннего письма», основанная на непосредственной записи в мозг связей между зрительными образами, обозначающими значимые элементы запоминаемой информации. Этапы мнемонического запоминания  - группировка информации - кодирование в образы - запоминание (соединение двух образов) - запоминание последовательности - закрепление в памяти

Укрепление и развитие тесной связи детского сада и семьи для обеспечения благоприятных условий жизни и воспитания ребенка, формирования основ полноценной, гармоничной личности. Организация работы с родителями в современном ДОУ ( из опыта работы) Ц Е Л Ь Единый подход педагогов и родителей к процессу воспитания ребёнка; Взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; Дифференцированный подход к каждой семье; Уважение и доброжелательность друг к другу; Открытость дошкольного учреждения для родителей; Равноправие и равноответственность родителей и педагогов ДОУ. ПРИНЦИПЫ

Т у ю А тра Тула Трава 3 2 1 0 0 0 ток Трио

Части сочинения 1.Вступление. 2. Проблема, над которой размышляет автор. 3. Комментарий проблемы по тексту. 4. Авторская позиция. 5. Ваше мнение(согласие/несогласие с позицией автора). 6. Первый аргумент. 7. Второй аргумент. 8. Вывод (заключение). Вступление (1-2 предложения) Задача: подвести к формулировке проблемы. О чем писать: сообщение о теме (о чем текст); сообщение об авторе (если знаем); Обратите внимание на то, кто является автором анализируемого текста. Говорит ли вам что-то его имя? Может быть, это известный ученый (академик Д. Лихачев), или писатель (К. Паустовский, В. Астафьев, В. Солоухин), или знаменитый педагог (С. Соловейчик)… цитата, связанная с проблематикой темы; риторический вопрос; Можно начать сразу с формулировки проблемы.