Учебные презентации

Родительское собрание о капризах и упрямствах детей
Родительское собрание о капризах и упрямствах детей
Что мы понимаем под словом «капризы»? Это когда ребенок знает, что нельзя, но настаивает. Упрямство и капризы у детей – нередкое явление. Чаще всего упрямство в резкой форме проявляется у детей в 2,5 – 3 года, в дальнейшем поведение нормализуется, и лишь иногда наблюдается «вторая волна» упрямства в среднем дошкольном возрасте, около 5 лет. Капризы могут быть случайными, а бывают и постоянными, однако могут превратиться в привычную форму поведения. Так в чем же отличие капризов от упрямства? Капризный ребенок от упрямого отличается не только излюбленными выражениями (любимые слова упрямых «я хочу», а капризных – «я не хочу»), но и тем, что для «упрямца» самое главное – не уступить взрослому, «настоять на своем», а у «капризули» - желание всегда находиться в состоянии «готовности к капризу». Анкета для родителей Вопросы: Почему ребенок бывает капризным и упрямым? Каковы, на Ваш взгляд, главные причины возникновения истерик у детей? В чем проявляются капризы вашего ребенка? Нужно ли искоренять упрямство строгими мерами? Как Вам удается преодолевать капризы? Чего, по-вашему, нельзя делать, если ребенок плачет, капризничает?
Продолжить чтение
Методическая разработка на тему Формирование словообразовательных умений и навыков у старших дошкольников с ОНР
Методическая разработка на тему Формирование словообразовательных умений и навыков у старших дошкольников с ОНР
СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ 1. Морфологический: а) аффиксация: префиксальный способ, суффиксальный способ, префиксально-суффиксальный способ б) безаффиксальный способ, в) словосложение, г) аббревиация. 2.Морфолого-синтаксический. 3. Лексико-семантический. 4. Лексико-синтаксический. ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗДЕЛА ПРОГРАММЫ. «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В. Тумановой Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Учить детей некоторым способам словообразования глаголов с разными приставками. Учить детей образовывать относительные прилагательные со значением соотнесённости к продуктам питания, растениям, различным материалам. Учить образовывать прилагательные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Учить образовывать наиболее употребительные притяжательные прилагательные. Учить употреблять существительные с увеличительным значением. Учить употреблять наименования, образованные за счёт словосложения. Учить образовывать сравнительную степень прилагательных, сложные составные прилагательные. Учить преобразовывать одну грамматическую категорию в другую.
Продолжить чтение
Интерактивная игра Своя игра
Интерактивная игра Своя игра
Правила игры Сначала проводится 2 отборочных тура (по 5 команд), где каждая из команд участников игры получает право ответить на поставленные вопросы. На каждый вопрос дается 4 варианта ответа. Команда должна выбрать ответ и поднять сигнальную карточку с нужной цифрой. Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. В финал игры автоматически проходят по 2 команды от каждого отборочного тура, набравших наибольшее число баллов. (всего – 4 команды). Среди команд, не прошедших в финал конкурса, проводится еще один тур игры. Команда, набравшая наибольшее количество баллов, проходит в финал. В финале участвуют 5 команд. В финале вас ждут 20 вопросов из разных областей знаний: математики, литературы, биологии, истории, географии, музыки … Команды выбирают область знаний, ведущий зачитывает вопрос. Первая из команд, ответившая правильно, получает 1 балл. Начинаем игру! 1 отборочный тур 1.Назовите фамилию автора строк? Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный. Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. 1. Ф. Тютчев 2. М. Лермонтов 3. И. Бунин 4. А. Пушкин
Продолжить чтение
VII Всероссийский конкурс фоторабот Летнее вдохновение(дети дошкольного возраста) Детские улыбки
VII Всероссийский конкурс фоторабот Летнее вдохновение(дети дошкольного возраста) Детские улыбки
Нет в мире ничего милей Улыбки наших малышей! Она нежна, чиста, красива, Причудлива, добра, игрива! В ней чувствуешь тепло и свет, И в мире больше такой нет! В улыбке каждого дитя Своя изюминка, игра. Ради улыбки надо жить И каждый светлый миг ценить. Добро творите для детей! Что может быть еще важней? Улыбки словно ласточки летят! Прекрасны эти детские улыбки. И для людей невинный детский взгляд Желаннее, чем яркие открытки. Мы детям лучшее все в жизни отдаем. Для них не жалко ничего на свете. А нам взамен улыбок детских сонм. Раскрасит радугой счастливую планету. Да, дети дарят счастье, радость, смех.. И слезы умиления до колик В моих глазах стоят. Но, счастлива вполне Да! Иногда бывает и такое!
Продолжить чтение
Презентация к педсовету Коммуникативная культура педагога
Презентация к педсовету Коммуникативная культура педагога
Объективные причины, препятствующие конструктивному общению учителя и воспитанника: 1. Не умение педагогом доступно объяснять материал; 2. Отсутствие понимания учеников; 3. Нежелание разобраться в сложившейся ситуации и дать объективную оценку; 4. Постоянные придирки; 5. Замкнутость педагога; 6. Неумение вести обратную связь (усвоил или не усвоил материал воспитанник); 7. Нежелание оказать помощь ученику; 8. Не все знают воспитанников по имени; 9. Сарказм при общении; 10. Оскорбления; 11. Необщительность педагога; 12. Личная неприязнь; 13. Двойки за отсутствие на уроках; 14. Лексика при общении с ребенком. Что привлекает воспитанников при общении с педагогом: Эмоциональность; Понимание ученика и готовность помочь; Умение понять ситуацию, помочь и поддержать; Обоснованность поставленной неудовлетворительной оценки или сделанного замечания; Доступность объясняемого материала; Справедливое и уважительное отношение ко всем; Доброта, веселость, задорность, отзывчивость; Умение дать правильный совет, который учит жизни ; Простота, легкость общения; Чувство юмора; Педагог учит находить выход из любой ситуации; Внешний вид; Понимание молодежной среды; Интересные формы урока; Настрой на позитив.
Продолжить чтение
Презентация Известные люди Татарстана
Презентация Известные люди Татарстана
Вергазов Азат Фатыхович - писатель Родился 8 марта 1932 года в Пензенской области. В 1937 году семья переезжает в деревню Большие Кургузи Зеленодольского района.  Закончил исторический факультет Казанского педагогического института. Работал в комсомоле, преподавал в школе. С 1970 г. живет в г. Зеленодольске. В начале 70-х работал в Казани, преподавал в профтехучилище. С 1974 года работал на телевидении редактором литературно-драматических передач. Первые произведения писателя вышли в свет в 1978 году. С 1984 года Азат Вергазов-Член Союза писателей.  1991-1998 гг. - редактор журнала "Аҗаган".  Шарифуллина Эльмира - поэтесса Родилась 4 июня 1947 года в деревне Симак Муслюмовского района. После окончания педагогического училища преподавала татарский язык в школе № 6 г.Зеленодольска. В 1974 году закончила заочно Казанский Государственный университет, работала на телевидении и радио, затем в редакции детского журнала "Ялкын", газете"Яшь ленинчы".1997-2004 гг. - преподаватель Казанского государственного педагогического колледжа. Стихи начала писать в середине 60-х годов. С 1985 года - Член Союза писателей.  В 1986 году выходит книга прозы «Мизгел» («Мгновение»). В этой книги две повести. Одна из них — повесть-воспоминание «Мизгел» — посвящена мужу автора — татарскому писателю Фаилю Шафигуллину, трагически погибшему в 1982 году. В последующие годы появляются еще три сборника стихотворений поэтессы: «Гөлләр елы» («Год цветов»), «Зәңгәр эңгер» («Голубые сумерки») и «Таң чыгы» («Утренняя роса»). В 1993 году Э. Шарифуллиной присвоено почетное звание заслуженного деятеля искусств Республики Татарстан.  Живет в г.Казани.
Продолжить чтение
Презентация. Открытый класс для воспитателей. Нетрадиционная техника рисования. Кляксография. Часть 2
Презентация. Открытый класс для воспитателей. Нетрадиционная техника рисования. Кляксография. Часть 2
1. КЛЯКСОГРАФИЯ ОБЫЧНАЯ Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь или гуашь жидко разведенная в мисочке, пластиковая ложечка, широкая кисть.   Способ получения изображения: берем плотный альбомный лист бумаги, сгибаем его пополам, затем разворачиваем. Разводим немного краски - тушь, гуашь - до жидкого состояния. Набираем краску на кисточку и капаем на половинку листа. Складываем бумагу пополам, аккуратно придавливаем листки бумаги друг к другу, разглаживаем их и разворачиваем , а затем рассматриваем. На что похожа эта клякса? Дорисовываем отдельные детали, чтобы образ стал более узнаваем. Можно сделать сразу несколько клякс разных цветов. Если ребенку понравилась такая игра, то постепенно усложняем задания. «Краб» «Слоники спят»
Продолжить чтение