Учебные презентации

тема предложение в классе VIII вида (1 уровень) в период обучения детей в начальной школе.
тема предложение в классе VIII вида (1 уровень) в период обучения детей в начальной школе.
Рассмотрим прохождение темы «предложение» в классе VIII вида (1 уровень) в период обучения детей в начальной школе. Данный период обучения рассчитан на один учебный год, в течении которого реализуются многие направления работы, в том числе и работа с предложением: Практическое овладение терминами «слово» и «предложение», формирование умения правильно оформлять предложение, состоящее из 2 – 4 слов, с опорой на выполняемые действия, картинки или проведённые ранее наблюдения. Составление предложений с отработанной лексикой по вопросам и с помощью учителя, с опорой на картинно – символическую схему. Детям предлагаются лексические темы: «Школьная жизнь», «Игры и игрушки», «Играем в сказки», «Я дома», «Мои товарищи», «Я в мире природы». Примерная тематика проигрываемых с детьми речевых ситуаций: «Давайте познакомимся», «Отгадай, что в моём ранце», «Мне нужна помощь», «Спокойной ночи», «Доброе утро», «Знакомство во дворе», «Покупаем школьные принадлежности», «Зимняя прогулка», «Готовимся к празднику», «В магазине игрушек»… Внятное выражение просьбы, обращённой к учителю. Пропедевтико – диагностический (0) класс.
Продолжить чтение
Юпитер - газовый гигант. Презентация.
Юпитер - газовый гигант. Презентация.
Планета Юпитер  известна человеку ещё с древних времен. В 1610 году  Галилей открыл четыре больших спутника и сейчас известно о более 60-ти маленьких. Юпитер создал аналог солнечной системы, так называемое «государство в государстве». Луны выращиваются самими планетами, Юпитер тоже вырастил несколько собственных - четыре главных луны, это Ио (недавно открыто 8 действующих вулканов), Европа (ученые обнаружили воду под толстым слоем льда), Каллисто и Ганимед. Все спутники Юпитера вращаются в противоположном направлении от вращения самой планеты. Вполне возможно, что истинное число спутников Юпитера переваливает за сотню, но, увы, пока они неизвестны для ученых.  Юпитеру свойствен феномен «горячих теней», где поверхность в тени, температура выше, чем в открытой окружающей местности. Существует много объяснений этой аномалии. Самой правдоподобная теория, все планеты поглощают большую часть энергии нашего светила, но небольшую часть — отражают. Выходит, что Юпитер наоборот отражает больше тепла, чем получает его от Солнца.
Продолжить чтение
Презентация к уроку литературы в 11 классе РАДИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Презентация к уроку литературы в 11 классе РАДИ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Вставай, страна огромная, Вставай на смертный бой С фашистской силой темною, С проклятою ордой! Великая Отечественная война оказала огромное воздействие как на дальнейший ход истории, так и на развитие мировой и особенно русской культуры. На великую народную беду сразу откликнулись и поэты. Они почувствовали себя призванными поддерживать высокий патриотический подъем на фронте и в тылу, уверенность в победе, стойкость в преодолении всех выпавших на долю страны и народа испытаний. В поэзии с первых дней войны прежде всего проявила себя ЛИРИКА. Она стала явлением уникальным. Поэты писали о самой войне во всей ее объемной полноте: о ее тяготах, сражениях, трагедии отступления на начальном этапе, о победных походах, о женщинах и детях на фронте, о партизанах. Война вызвала творческий подъем самых разных поэтов : и признанных лириков, и молодых фронтовиков. Многие военные стихи становились популярными песнями (« Священная война» В. Лебедев-Кумач, «Землянка» А. Сурков и др.) Каковы же особенности лирики военного времени? Отсутствует деление на гражданскую, интимную, философскую и т.д.; 3 основные группы жанров: лирические (элегия, ода, песня), сатирические (высмеивающие врага), лироэпические (баллада, поэма); многогранность и глубина лирики; раскрытие сознания героя-освободителя, подвига труженика тыла; музыкальность стиха соседствует с простотой изложения; создается образ Родины как всей страны, так и образ малой родины (родного города, села).
Продолжить чтение
Опыт применения адаптированных методов инновационной технологии ОТСМ-ТРИЗ в обучении детей
Опыт применения адаптированных методов инновационной технологии ОТСМ-ТРИЗ в обучении детей 6-7 лет составлению рассказов по картине Диск
необходимость развития связной речи, как условия успешного обучения в школе Автор ОО «Речевое развитие» программы «От рождения до школы» В.В. Гербова раскрывает: значение занятий по картине для развития связной речи; задачи развития речи в работе над картиной; виды рассказов по картине; особенности и структуру занятий по картине; приёмы работы с картиной. ФГОС Вывод: вопрос обучения детей составлению рассказов по картине является значимым для формирования связной речи детей как условия успешного обучения в школе и разработан автором ОО «Развитие речи» Гербовой В.В. достаточно подробно. I. Характеристика раздела ООП МБДОУ Центр развития ребёнка - Детский сад № 2 Вывод: Очевидно расхождение между целью и приёмами обучения, которое ведётся, в основном, в условиях организации репродуктивной детской деятельности. Необходим поиск приёмов и методов работы адекватных поставленной программой цели обучения. II. Цели, задачи и приёмы обучения
Продолжить чтение
презентация
презентация
Применение современных образовательных технологий воспитывать у детей самостоятельность; ориентироваться в меняющейся жизненной ситуации; грамотно работать с информацией; дать ученикам глубокие прочные знания; применять полученный опыт для выявления и решения новых проблем; быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах. Интерактивное обучение Конкурентно – способная, социально активная личность. Он-лайн проверка Виртуальные экскурсии Банк тестовых заданий КИМы Интернет ресурсы Анимированные приложения Применение ИКТ в процессе обучения Тема самообразования «Интерактивный подход как способ повышения эффективности уроков истории и обществознания». Цели: Создать комфортные условий обучения, при которых ученик чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность; повышение эффективности образовательного процесса, достижение всеми учащимися высоких результатов обучения Методы и формы обучения: Метод обучения в парах; метод проектов; работа в малых группах; ролевая игра; деловая игра; коллективные решения творческих задач; кейс – метод; дискуссия; интервью; просмотр и обсуждение видеофильмов; презентация с использованием разных вспомогательных средств обсуждения; мозговой штурм. Развивает: стремление к общему успеху ; активизирует процесс обучения; повышает заинтересованность обучающихся толерантность; ответственность; умение слушать и слышать; уважать другое мнение, отличное от своего .
Продолжить чтение