Презентации по Алгебре

«Психологический закон гласит: прежде чем призвать ребёнка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для неё» Л.С.Выготский «Деятельности без мотива не бывает» А.Н.Леонтьев Анкетирование учащихся 7 и 10 класса.

План урока Повторим преобразования Определение План построения Пример построения, закрепление Повторим преобразования Для получения графика функции у=f(x)+m из графика функции у=f(x) необходимо сместить его по оси ОУ на m единиц У=f(x)+m

Для запоминания чисел люди пользовались зарубками на деревьях, узлами на веревках. Узлы, применявшие в старину для изображения чисел. Для обозначения чисел использовали иероглифы. Китайские иероглифические цифры.

Уравнение вида однородное уравнение первого рода 1 способ 2 способ ПРИМЕР №1 1 способ 2 способ Ответ: т.к. в противном случае и sinx=0, что невозможно. Уравнение имеет вид: т.к. в противном случае и cosx=0, что невозможно. Уравнение имеет вид:

Продолжая мысль о важности математики, я хочу заглянуть назад, то есть обратиться к истории. Если бы не математика, мы бы ничего не узнали о древнем математике Диофанте, жившем в III в. до н. э. История сохранила мало фактов из его биографии. Все, что известно о нем, почерпнуто из надписи на его гробнице - надписи, составленной в форме математической задачи. Вот эта надпись ( задача о Диофанте): Задание 1 (историческое). Задача о Диофанте: Путник! Здесь прах погребен Диофанта. И числа поведать могут, о чудо, сколь долог был век его жизни. Часть шестую его представляло прекрасное детство. Двенадцатая часть протекла еще жизни – и покрылся пухом тогда подбородок. Седьмую в безбедном браке провел Диофант. Прошло пятилетие, он был осчастливен рождением первенца-сына. Коему рок половину лишь жизни прекрасной дал на земле по сравнению с отцом. И в печали глубокой старец земного удела конец восприял, переживши года четыре с тех пор, как сына лишился Скажи, сколько лет жизни достигнув, смерть восприял Диофант?

Назовите числа, противоположные данным числам -9;1,42; -1; ;-4,6 ; ; 92 ; 6,08; ; 0,001; 123 ;-12 ; 0 Решите уравнения:

Эпиграф « Если хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их» Дж. Пойа Цель: Повторить… Научиться применять навык…

Деление десятичных дробей Учитель математики МБОУ СОШ П.Нивенское Долгополова Елена Васильевна Помогите спасти девочку! Жили - были...

Те, кто в детстве играл в морской бой, помнят , что каждая клетка на игровом поле определялась двумя координатами - буквой и цифрой а в с е f к l m n d 1 2 3 4 5 6 8 7 9 10 аналогично в шахматах Немного истории Гиппарх Птолемей Рене Декарт

Цель групповой учебной работы школьников включение учеников в активное усвоение и передачу информации и опыта. Работа в парах формирование умения слушать другого высказывание собственного мнения участие в обсуждении задания равноправный диалог умение задавать вопросы создание атмосферы доверия в паре обстановка доброжелательности

«Параметр и Ко» Математическое кафе “Чтобы переваривать знания , их надо поглощать с аппетитом.” Анатоль Франс

1). Устный счет 23•10= 2•18= 261-61= 345+565= 1000:20= 230 36 200 910 50 2). Решите задачи(устно) Автомобиль двигается со скоростью 60 км/ч .Какое расстояние он проедет за 4ч?

Ко всем я уважительный, Всегда я положительный, Для положительных, нуля Сил своих не трачу я, А для отрицательных Я минус забирательный. Рассчитаю расстоянье От начала отсчёта до точки А, Я самый великий! Я модуль числа ! 1 Ι-72Ι Ι-14Ι Ι- 7Ι Ι18Ι Ι10Ι + + + + 121 2

Цели урока: Повторить определение степени с натуральным показателем, правило умножения степеней. Рассмотреть правило деления степеней. Научиться применять данные правила при решении примеров. План урока: Повторение. Изучение нового материала. Минутка отдыха. Закрепление. Задание на дом. Подведение итогов урока.

Касательная к кривой. «Если продолжить одно из маленьких звеньев ломаной, составляющей кривую линию, то эта продолженная таким образом сторона будет называться касательной к кривой.» Геометрический смысл производной

Тест 1. 2х-5=0. а) 5; b) 0; c) 2,5; d) –2,5. 2. x +5=11. –6; b) 16; c) –16; d) 6. 3. 1; b) 4; c) ; d) -1. 4. 2; b) 16; c) 8; d) –2. 5. –9; b) 6; c) 9; d) Ответы к тесту :

Цели урока Познакомить с понятием «пространство», «размерность» Показать их взаимосвязь и взаимосвязь с геометрическими фигурами ПРОСТРАНСТВО Трехмерное пространство Двухмерное пространство Одномерное пространство

- Вычитание правильной дроби из единицы. - Вычитание правильной дроби из целого. - Вычитание смешанного числа из целого. - Вычитание целого из смешанного числа. - Вычитание правильной дроби из смешанного числа. - Вычитание смешанных чисел. - Вычитание смешанных чисел (дробная часть уменьшаемого меньше дробной части вычитаемого) Вычитание правильной дроби из единицы. = - 1 - =

ЭТИ УЧЕНЫЕ СЫГРАЛИ ОГРОМНУЮ РОЛЬ В РАЗВИТИИ МАТЕМАТИКИ. ФАЛЕС (640-624 гг. до н.э.) древнегреческий математик. Первым сформулировал и доказал несколько геометрических теорем: вертикальные углы равны; углы при основании равнобедренного треугольника равны; диаметр делит круг на две равные части.

«В первый день туристы прошли 0,3 всего маршрута, во второй – еще 20 км. После этого осталось пройти половину маршрута. Сколько всего километров должны пройти туристы?» Обозначьте буквой х длину маршрута, который должны пройти туристы и составьте уравнение, соответствующее условию задачи «Турист от лагеря до станции шел со скоростью 7 км/ч, а обратно – со скоростью 6 км/ч. Сколько времени ушло у него на дорогу до станции, если на весь путь туда и обратно турист затратил 4 часа?» Обозначьте буквой х время, затраченное туристом на дорогу до станции, и составьте равнение,соответствующее условию задачи.

Восстановите цепочку вычислений Каковы координаты точек, отмеченных на рисунке? Чему равно расстояние (в единичных отрезках) между точками: О и Е, О и К, О и С, D и С, А и Е, М и Е? Сравните координаты точек С и D, С и Е, М и К, N и A, A и В.

Уравнения и неравенства . Алгебраические . Трансцендентные. -ЦЕЛЫЕ РАЦИОНАЛЬНЫЕ; -ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИЕ; -ДРОБНО-РАЦИОНАЛЬНЫЕ; - ПОКАЗАТЕЛЬНЫЕ; -ИРРАЦИОНАЛЬНЫЕ . - ЛОГАРИФМИЧЕСКИЕ. Комбинированные. Методы решения уравнений

Проверка теста Модуль «ГЕОМЕТРИЯ» №10(вариант №19) Повторение (3) Ответ: 52. АВСD параллелограмм. Найти большую сторону 2 3 4 1 26 В А D С ∠2=∠5 как накрест лежащие при сек. DЕ ∠4=∠6 как накрест лежащие при сек. АЕ ⇒ DC=ЕC Е 6 5 ⇒ ⇒ ∠1=∠5 АВ=ВЕ ⇒ ∠3=∠6 DC=ВЕ=ЕС=26 ⇒ Так как АВ=СD ВC=ВЕ+ЕС=26+26=52