Детские презентации

Мы защитники страны, Тренированы, сильны, Пограничники, танкисты, Моряки, артиллеристы. Службу мы несем везде: На земле и на воде. (военнослужащие) Есть такая профессия- Родину защищать. Военнослужащих так и называют – защитники Отечества. Сегодня мы с вами поговорим о воинах нашей Российской армии, о ее непобедимой силе, о ее могучей технике, о том, какая это особая честь – нести службу в ее рядах.

Беседа. Тема:«Методы воспитания детей дошкольного возраста». Анкетирование. Тема : «Социальный паспорт семьи».

«Логопедическая ритмика может быть включена в любую реабилитационную методику воспитания, лечения и обучения людей с различными аномалиями развития, особенно в отношении лиц с речевой патологией». Г. А. Волкова В современной логопедии принцип раннего и комплексного коррекционного воздействия на детей с речевыми нарушениями является приоритетным. При этом дошкольный возраст - период, наиболее благоприятный для развития и формирования речи у детей. Логопедическая ритмика - одно из средств развития и совершенствования моторики и речи дошкольников с речевыми нарушениями. Сочетание движения, музыки и речи на логоритмических занятиях повышает эффективность логопедической работы в целом. При устранении ринолалии логопедическая ритмика рассматривается в комплексе с речевыми коррекционными методиками и лечебно-оздоровительными мероприятиями. Цель и задачи логопедической ритмики Развивать подвижность нёбной занавески Развивать общую моторику ( тонус движений, координацию, переключаемость). Развивать мимику Развивать речевую моторику Преодолевать назализацию

В Толковом словаре Владимира Даля на слово труд есть пример: «Родильница в труде, в трудах, в муках». Связанность значения труда и родовых мук есть почти во всех языках Европы, начиная с латыни: laboro utero – ‘труждаюсь чревом’. И есть ли в жизни женщины иной труд, который мог бы быть более напряженным, более близким и началу и концу самой жизни, который заставлял бы испытывать паче естественную боль и оборачиваться безмерной благодарностью? Воспитание начинается потом, а вначале должен появиться на свет его предмет и цель. Едва человек криком извещает мир о своем рождении, начинаются его поступки, начинается его поведение. Человек постепенно открывает мир, познает его разумом и сердцем.

Спокойствие! Только спокойствие! 8

Дошкольный возраст – это возраст, когда складываются и развиваются сенсорные процессы. Поэтому сенсорное воспитание в этот период занимает важнейшее место. Ребенок в жизни сталкивается с многообразием форм, красок и других свойств предметов, в частности игрушек и предметов домашнего обихода. Знакомится он и с произведениями искусства – музыкой, живописью, скульптурой. И конечно, каждый ребенок, даже без целенаправленного воспитания, так или иначе, воспринимает все это. Основные задачи сенсорного воспитания от 1 года до 5 лет. 1-й год жизни: обогащение ребенка впечатлениями. Следует создать для малыша условия, чтобы он мог следить за движущимися игрушками, хватать предметы разной формы и величины. 2-3 год жизни: дети должны научиться выделять, цвет, форму и величину как особые признаки предметов, накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы и об отношении между двумя предметами по величине 4-5 год жизни: У детей формируют сенсорные эталоны: устойчивые, закрепленные в речи представления о цветах, геометрических фигурах и отношениях по величине между несколькими предметами

«Ребёнок на рубеже дошкольного и школьного учреждения» ЛУЧШЕЙ ДОРОГОЙ ДОЛЖНА БЫТЬ ДОРОГА В ШКОЛУ… В.А. СУХОМЛИНСКИЙ «Если не вырастим детей, не сбережем их здоровье и души, не сделаем их духовно богаче, не протянем руку помощи, не будет у нас достойного будущего.» Н.В. Фёдоров

Программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленная с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 2009 г.). Редакторы программы «от рождения до школы» Веракса Николай Евгеньевич - доктор психологических наук, профессор, декан факультета дошкольной педагогики и психологии МГПУ. Комарова Тамара Семеновна, доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ, заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М. А. Шолохова Васильева Маргарита Александровна

Профиль артикуляции Звук «в» согласный звонкий твёрдый Изолированное произнесение звука в_____

Витамины и минералы Для оптимального роста и развития ребёнок должен регулярно получать с продуктами питания витамины и минералы. Для гармоничного развития ребёнка в раннем и дошкольном возрасте рацион питания должен быть сбалансирован не только по белкам, жирам и углеводам, но и включать в достаточном количестве витамины, макроэлементы и микроэлементы. Обладая высокой биологической активностью, эти микронутриенты необходимы для обеспечения нормального физического и нервно-психического развития, регенерации тканей, обеспечения иммунной реактивности организма. Сбалансированное питание по основным макро- и микронутриентам не только обеспечивает нормальные темпы роста и развития ребёнка, но и помогает предотвратить возникновение таких алиментарно-зависимых заболеваний, как анемия, рахит, недостаточность питания, ожирение и др. Нехватка отдельных микронутриентов может существенно влиять на психомоторное развитие детей, формирование памяти и способности к обучению. Нарушения различных функций организма при дефиците микронутриентов ДЕФИЦИТ ВИТАМИНОВ И МИНЕРАЛОВ НАРУШЕНИЯ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ НАРУШЕНИЯ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ НАРУШЕНИЯ КОГНИТИВНОГО РАЗВИТИЯ НАРУШЕНИЯ ИММУНИТЕТА ПАТОЛОГИЯ ЭНДОКРИННОЙ СИСТЕМЫ ПОВЫШЕНИЕ ЧАСТОТЫ ОСТРЫХ И ХРОНИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ НАРУШЕНИЯ РОСТА

Цель: Цель: познакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях. Развивать чувство единства, сплоченности. Prezentacii.com Форма поведения: семинар-практикум Участники: родители, воспитатели, медсестра, дети.

Влияние семьи: Семья обеспечивает базисное чувство безопасности, которое является одним из основных условий нормального развития ребенка. Родители – это источник необходимого жизненного опыта. Дети учатся у них определённым способам и моделям поведения. Общение в семье влияет на формирование мировоззрения ребёнка, позволяет ему вырабатывать собственные нормы, взгляды, мировоззрение. Морально-психологический климат семьи – это школа отношений с людьми. Стили воспитания

В течение года наша работа была направлена на воспитание и развитие детей второй младшей группы в возрасте от трех до четырех лет. В процессе работы по программе «Из детства – в отрочество» решались задачи в двух направлениях: здоровье; развитие. При организации режима мы стремились к реализации в жизни каждого ребенка трех следующих моментов: удовлетворение потребности в движении; достаточной индивидуальной умственной нагрузки; обеспечения условий для преобладания положительных эмоциональных впечатлений. Особое внимание уделялось повседневному уходу за детьми. Исполняя роль помощника и организатора, мы следили за тем, чтобы каждый был чистым, здоровым и веселым.

Преемственность и взаимодействие. Преемственность и взаимодействие.

Задачи проекта 1.Что такое, и для чего созданы интеллектуальные игры и головоломки? 2.Какие существуют виды интеллектуально -настольных игр и головоломок? 3.Как научиться играть в головоломки развивающие игры?   Цель - развить пространственное мышление, научить решать логические задачи, воспитать аккуратность, целеустремленность и усидчивость. Основная мысль. Слово "Головоломка" произошло от выражения "ломать голову" и означает, чтобы найти решение, нужно немало подумать, применить логику и сообразительность. Интеллектуальные игры – это логические либо стратегические игры, в которых успех игрока напрямую зависит от умений, навыков и способностей делать верные ходы согласно правилам. Интеллектуальные игры и головоломки учат играть , думать и размышлять и детей и взрослых.

НДОУ « ДЕТСКИЙ САД № 248 ОАО РЖД Г. ВЛАДИВОСТОК. ВОСПИТАТЕЛЬ МАРХОЦКАЯ О. Р. Проект Краткосрочный Тип: практико-ориенитировочный II младшая группа июнь Проблема: -Поверхностный интерес родителей к выбору мест отдыха и прогулок с детьми. Обоснование проблемы: 1. Нежелание родителей проводить активный отдых с детьми на улице. 2. Незнание родителями важности правильного выбора мест отдыха в городе, мест более экологически благоприятных и приспособленных для прогулок с детьми. Цель: - Обменяться информацией о лучших местах прогулок и отдыха с детьми в городе и заинтересовать родителей к их активным проведениям. Задачи: 1.Дать информацию родителям о важности активного отдыха с детьми на улице. 2.Заинтересовать родителей найти и обменяться информацией об оптимально приспособленных местах для прогулок и отдыха с детьми в городе.

С 3 до 7 лет ведущая деятельность ребенка - игровая. Это значит, что наилучший способ познать мир в этот период - через игру. Этот период важный и очень продуктивный; это возможность развиваться, знакомиться с «взрослым» миром на детском языке, постигать правила жизни, учиться взаимодействию и взаимопомощи.

Первый тур «Угадай сказку» Второй тур «Кто автор» Третий тур «В какой стране жил автор» Четвертый тур « Волшебные превращения» Пятый тур «Сказка – ложь, да в ней намек» Шестой тур «Волшебное средство» Седьмой тур «Волшебные краски" . «Бременские музыканты» «Храбрый портняжка» «Метелица» Мельник, Бремен, охотник, собака, петух, осел, разбойники, кот. Варенье, мухи, Ганс, великан, король, единорог. Мачеха, веретено, яблоня, старушка, золото, дождь, ленивица.

Цель сказки- воспитывать в ребенке человечность… К. Чуковский Задачи Вовлечь родителей в совместное осмысление нравственных ценностей Развитие связной речи детей Профилактика и псих. коррекция негативных эмоц. состоянии детей посред. сказок Научить узнавать и передавать эмоции, анализировать свои поступки Развитие мелкой и общей моторики