Презентации по Экологии

Биологическое краеведение (6 кл.) Тип урока: урок творческой мысли Цель урока: научить применять теоретические знания, полученные при изучении темы «Природное сообщество», для решения экологических задач. Задачи урока: Образовательные: закрепить понятия:«природное сообщество», «компонент природного сообщества»; познакомить обучающих с взаимодействием живых организмов между собой и абиотическими факторами (на конкретном примере).

Цель проекта: Исследовать каплю воды из лужи оставшейся после дождя Методы исследования: Наблюдение с помощью микроскопа Экологическая экспертиза Гипотеза проекта: Мы предполагаем, что исследовав каплю воды из дождевой лужи и изучив многообразие и значение её обитателей, убедить окружающих, что пить воду и мыть руки из лужи нельзя!

1. Сколько рас человека выделяют в настоящее время? Одну Две Три Четыре Четыре 2. Желтокожие относятся к расе Негроидной Монголоидной Европеоидной Австралоидной Монголоидной

1. Орудийная деятельность - использование каких-либо предметов (камней, палок, прутиков и т. д.) в качестве инструмента для выполнения определённой задачи Человек умелый

Антропогенная нагрузка – воздействие человека на компоненты ландшафта и геосистему в целом. Виды антропогенной нагрузки. железная дорога

Содержание: Тема Объект и изучаемое свойство Актуальность Цель Задачи Гипотеза Выводы Тема: Леопард дальневосточный Объект : среда обитания леопарда Изучаемое свойство: жизнь леопарда

Наш Торопецкий край хранит в себе много удивительного и интересного. Одними из самых интересных мест Торопецкого края являются дома помещиков, известных во всех уголках нашего государства. Среди них красивый дом в с. Михайловское (ныне Речанское СП), расположенный в 13 км от самого города Торопца.

Природные компоненты – составные части, формирующие ландшафт Подсистемы природных компонентов (Казаков, 2007): Геома – литогенная основа (горные породы, рельеф, воды). Биота – растительный и животный мир. Биокосная подсистема – почва. Компоненты географической оболочки Компоненты ландшафта Группы компонентов Литосфера Гидросфера Атмосфера Биосфера Социосфера Горные породы и рельеф Вода Воздух и климат Растительность Животные Микроорганизмы Почва Человек Техновещество Абиотические Биотические Биокосный Социально- экономический Природные

Цель работы: изучить влияние фитонцидов комнатных растений на простейшие организмы (инфузорию-туфельку) и различные санитарно-гигиенические свойства комнатных растений, влияющие на экологическую обстановку жилых помещений. Задачи: 1. Изучить литературу по данному вопросу, провести анализ литературных источников по проблеме исследования. 2.Выяснить какие санитарно-гигиенические свойства комнатных растений способствуют улучшению экологического состояния жилища. 3.Экспериментально исследовать фитонцидные свойства комнатных растений, используемых в озеленении жилых помещений, доказать роль фитонцидов на жизнедеятельность простейших организмов. 4.Научиться применять исследовательские методики на практике; 5..Развить интерес учащихся к экологическим проблемам. 6.Составить рекомендации по использованию комнатных растений в озеленении жилых помещений. Актуальность: данной темы обусловлена многими факторами, и в первую очередь длительностью пребывания учащихся в закрытых помещениях - учебных кабинетах, что влияет на микрофлору воздуха и, естественно, на здоровье учащихся. Решение данной проблемы мы также видим в изучении и применении естественных биологических помощников - комнатных растений с активными фитонцидными свойствами. заключается в привлечении внимания населения к вопросу о возможности использования зеленых растений в качестве санитаров воздушной среды жилищ.

Данный урок проводится по типу телевизионной передачи…

Эмблема отряда Лозунг отряда Красота окружающей жизни зависит от глобальной сохранности флоры и фауны…

Как называется все то, что нас окружает? в экологии понятия «природа» и «окружающая среда» являются очень сходными. Современный человек под окружающей средой подразумевает весь находящийся вокруг него мир с огромным количеством бегающих, прыгающих, плавающих, ползающих, летающих животных, с миллионами самых разнообразных растений, грибов, с множеством рек, озер, морей, равнин и гор. Все, что окружает человека, что находится вокруг него - это окружающая среда. Посмотрите вокруг себя, что нас окружает? Вспомните, что окружает вас дома, на улице? Все это окружающая среда. Все ли из того, что окружает нас, является живым? Перечислите элементы неживой природы, находящейся вокруг человека. ВЫВОД: Окружающий мир, природа состоит из живого и неживого.

Я выбрал эту тему потому что, как-то на уроке географии наш класс проходил тему “Демографическая политика “. И после этого урока, я задумался сколько же всего человек в мире? Я решил что эта тема мне интересна и как раз подходит в мою презентацию. Введение. СОДЕРЖАНИЕ. Рост численности населения мира. Постановка проблемы. Темпы роста численности. Демографический откат. Численность детей (табл.) Демографический взрыв. Его последствия и причины. Причины демографического взрыва. Теория демографического перехода. Демографический переход. Демографический оптимум и демографическая политика. Демографическая обстановка в России. Рекомендуемая литература.

Цель работы: Собрать и систематизировать информацию о состоянии озер ново-Савиновского района Выявить основные причины плачевного состояния озер в районе Определить методы спасения озер на примере Озера Большое Чуйково Выявить причины исчезновения озер в Ново-Савиновском районе. Определить пути и методы возрождения озер. Озеро на перекрестке улиц Абсалямова и Чистопольской, за ледовой ареной Озеро между улицами Бондаренко и Абсалямова Крошечное озерцо среди домов на Абсалямова Озеро у автомобильной дороги на Лаврентьева Несколько озер на улицах Гаврилова, Адоратского, Амирхана и Кадышевской Десять бесперспективных водоемов в Ново-Савиновском районе.

Экологический каркас образуют особо охраняемые природные территории (ООПТ) и соединяющие их биологические коридоры. Особо охраняемые природные территории – участки суши или водной поверхности, где располагаются природные комплексы и объекты, имеющие особое природоохранное, научное, культурное и рекреационное значение (для восстановления биологического разнообразия).

Задачи урока Рассказать о пожарах, которые являются естественной причиной нарушения экосистем Дать представление о низовых и верховых пожарах, их последствиях Указать общие закономерности саморазвития биоценозов Дать понятие о сукцессии Проверка домашнего задания Стр. 136 Составить 3-4 пищевых цепей, начинающихся в агроценозе с растений пшеницы Например: Пшеница – хлебный комарик – луговой чекан – лунь Пшеница – полевка – хорь Пшеница – перепел – коршун

Государственный природный заповедник «Остров Врангеля» образован 23 марта 1976 года. Площадь охранной зоны  - 795 593 га. Занимает два острова Чукотского моря  - о.Врангеля и о.Геральд, и прилегающую акваторию. Располагается на территории Чукотского автономного округа. Цель: сохранение уникальных животных Арктики. Уникальный животный мир Арктики Белый медведь Моржи *Обитают песец, горностай, росомаха, моржи, одичавший северный олень, волки, забредают красные лисицы. Но особенно именитый житель островов — белый медведь. *Острова Врангеля и Геральд известны как крупнейший в мире район концентрации родовых берлог белого медведя. В отдельные годы в заповеднике устраивают берлоги до 300—500 медведиц. *В 1975 году на острова завезены 20 овцебыков на акклиматизацию. В настоящее время их на острове – 800 – 900 особей Овцебыки

«Наш мир – не случайность, не хаос, - есть система во всём.» Назовите возможные пары биотических отношений между следующими организмами в лесу. Волк Кровососущий комар 1 3 Лисица 4 Круглый червь Заяц 2 Береза 7 Подберезовик 8 Полевка 5 Жук-навозник 6 10 Цветковые растения Пчела 9

ДОГАДАЛИСЬ, О ЧЕМ ПОЙДЁТ РЕЧЬ? ЛЮДИ И МУСОР: КТО КОГО?

ПРОЕКТ «Культура питания школьника» "Человек есть то, что он ест» Г.Гейне