Презентации по Физике

Тепловые электростанции Тепловые электростанции в наибольшей степени «ответственны» за усиливающийся парниковый эффект и выпадение кислотных осадков. Они, вместе с транспортом, поставляют в атмосферу основную долю техногенного углерода (в основном в виде СО2), около 50% двуокиси серы, 35% - окислов азота и около 35% пыли. . Имеются данные, что тепловые электростанции в 2-4 раза сильнее загрязняют среду радиоактивными веществами, чем АЭС такой же мощности.

Когда часть воздуха в атмосфере поднимается то, попадая в область более низкого давления, она начинает расширяться. Это расширение часто можно считать адиабатным так как за время подъема теплообмен между поднимающейся массой воздуха, которая достаточно велика по объему, и окружающей средой просто не успевает произойти. Адиабатным по аналогичной причине можно считать и сжатие опускающихся воздушных масс Теория адиабатных процессов основывается на уравнении первого закона термодинамики в форме: ∆U=Aвнеш Из этого уравнения видно, если Авнеш>0 внутренняя энергия газа увеличивается так как при этом ∆U>0 и поэтому газ нагревается, с учётом формулы Aвнеш=-р внеш∆U следует что происходит адиабатное сжатие газа . И наоборот, при адиабатном расширении газа когда Авнеш

Как готовиться к экзамену: Определить, наличие каких знаний и умений проверяют задания КИМ по физике (демоверсия и спецификация КИМ ОГЭ, кодификатор ОГЭ) Составить краткий конспект по каждой теме Выполнить тренировочные задания части 1 и 2 с помощью Открытого банка заданий на сайте www.fipi.ru http://www.fipi.ru

11 класс Раздел 1. Электродинамика Тема 1. Взаимодействие токов. Вектор магнитной индукции. Линии магнитной индукции

Нас окружает мир звуков: музыкальные инструменты Голоса людей

Первые дошедшие до нас ответы на этот вопрос родились в Древней Греции более 25 веков тому назад. Ответы кажутся на первый взгляд донельзя странными, и мы должны были бы потратить много бумаги, чтобы объяснить логику древних мудрецов : Из чего построен окружающий нас мир? все состоит из огня все состоит из воды Фалес Анаксимен мир построен из воздуха Гераклит

Решение качественных задач 1. В движущемся вагоне пассажирского поезда на столе лежит книга. В покое или движении находится эта книга относительно: а) рельсов; б) стола? 2) Пассажир летит самолётом. Относительно каких тел в самолёте пассажир находится в покое? а)относительно пилота; б)относительно Земли. 3) Автомобиль и комбайн движутся прямолинейно, так что некоторое время расстояние между ними не меняется. Укажите, относительно каких тел они находятся в это время в покое и относительно каких тел движутся? 4) Сидящий на вращающемся «чертовом колесе» видит, что колесо относительно него неподвижно, а деревья и строения движутся. С каким телом в данном случае связана система отсчета? 5) Рассмотрите движение концов минутной и часовой стрелок. Что между ними общего? Чем они отличаются друг от друга? 6) Какие части велосипеда проходят прямолинейные ,а какие криволинейные траектории относительно дороги. Решение расчетных задач За какое время плывущий по течению реки плот пройдет15км, если скорость течения 0, 5м/с? 2) В течение 30с поезд двигался равномерно со скоростью 12км/ч . Какой путь он прошел за это время? 3) За какое время пройдет автомобиль «Жигули» путь 2км, если его скорость 60м/ с? 4) Страус бежит со скоростью 22м/с. Какой путь он пробежал за 1 мин? 5) Черепаха проползла 5м. Как долго длилось ее путешествие, если ее скорость 0,1м/ с? 6) Человек в течении 30 мин двигался со скоростью 4 км/ч. Определите путь, пройденный человеком .

РАЗМИНКА Найди правильный ответ Кто изображен на картине? 1.Ломоносов 2.Галилей 3. Ньютон 4.Эйнштейн

Если объем у тел равный, что различно? У кубиков равные объемы, а что различно?

1 конкурс Разминка В1 :Какое физическое тело не имеет ни формы, ни объёма? В2:Чем: красивыми словами, страстным шёпотом, громким криком, слезами, угрозами, кулаками, холодным оружием, горячими просьбами или чем-то другим можно убедить учёного с мировым именем в достоверности выдвинутой гипотезы? В3:Что мешает десятикласснику Игорю, пойманному директором на месте курения, распасться на отдельные молекулы и врассыпную исчезнуть из вида? 1 конкурс Разминка В4:Джин, то вылезая из бутылки, то влезая обратно, всё время меняет свою форму и объём. В каком состоянии находится Джин? В5:В каких мальчиках быстрее движутся молекулы: в здоровых или простуженных? В6:Если бы физики решили выдать всем силам заграничные паспорта, то какие три графы были бы паспортах? В7:Злобный Джин, находясь в газообразном состоянии внутри закрытой бутылки, оказывает сильное давление на её стенки, дно и пробку. Чем давит Джин?

Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь (Конфуций) Цель обучения – научить обходиться без учителя. Учитель, подготовь ученика, у которого сможешь научиться сам. (Э.Хаббард) Цели: Создание методической системы работы учителя в условиях введения ФГОС на примере формирования проектно-исследовательской компетенции на уроках физики; Найти наиболее эффективный подход к решению проблемы формирования проектно-исследовательской компетенции на уроках физики. Задачи: 1. Провести анализ психолого-педагогической литературы проанализировать состояние проблемы; определить понятие «компетенция»; определить отличия исследовательского метода от метода проектов; определить понятие «проектно-исследовательская компетенция»; выявить объективные условия использования проектно-исследовательской технологий при обучении физике. определить воспитательную ценность проектно-исследовательской деятельности (учебно-воспитательные характеристики). 2. Провести оценку уровня готовности обучающихся на различных этапах изучения предмета. 3. Разработать приемы и методы преподавания физики, ориентированные на становление проектно-исследовательских компетенций обучающихся. 4. Выявить эффективность разработанных приемов и методов как средства становления проектно-исследовательской компетентности обучающихся средней школы.

Электрический ток может протекать в пяти различных средах: Металлах Вакууме Полупроводниках Жидкостях Газах Жидкости по степени электропроводности делятся на: диэлектрики (дистиллированная вода) проводники (электролиты) полупроводники (расплавленный селен)

Василий Алексеевич Сербаев, ветеран труда, фронтовик, Почетный житель города Боготола: «Мы – разведчики и этим все сказано»

Цель урока: Продолжить изучение тепловых явлений на основе фронтального эксперимента в форме активной деятельности учащихся и способствовать формированию у них творческих способностей и приемов логической деятельности. Задачи урока: общеобразовательная: повторить с учащимися способы изменения внутренней энергии продолжить формировать понятие энергии познакомить с понятиями теплопроводности, конвекции и излучения продолжить формирование умений решать творческие задачи. развивающая: расширить общекультурный багаж учащихся способствовать развитию логических умений и навыков; развивать познавательные и творческие способности учащихся, их способность к самообучению; воспитательная: содействовать в ходе урока формированию идеи познаваемости мира. продолжить формирование политехнических умений: выполнение измерений, проведение простых экспериментов. продолжить формирование личностной позиции - воспитание самостоятельности в суждениях, чувство сопереживания друг за друга.

Цель урока: Изучить основные положения МКТ Познакомить с историей становления МКТ Научиться оценивать размеры и число молекул МКТ Молекулярно-кинетическая теория занимается изучением свойств веществ, основываясь при этом на представлениях о частицах вещества

тема урока: Агрегатные состояния вещества. Цель урока: Рассмотреть физические свойства разных состояний вещества.

О строении вещества позволяют судить некоторые явления и опыты 1.Все тела состоят из частиц-молекул, между которыми есть промежутки. Основание:

Основные технологии, используемые на уроке Деловая игра Развитие критического мышления Образование – воспитание и обучение, ориентированное на человека, поэтому считаю необходимым на уроке: Создание ситуаций личностного успеха ученика Ненасильственные методы воспитания Психолого-терапевтическое воздействие на ученика Доброжелательное отношение к ученику независимо от их развития и манеры поведения

Тело тонет (опускается на дно), если сила тяжести больше силы Архимеда Fтяж > FА Тело плавает (может находится в любом месте жидкости), если сила тяжести равна силе Архимеда Fтяж = FА Тело всплывает (поднимается из жидкости), если сила тяжести меньше силы Архимеда Fтяж < FА Рассмотрим случай, когда тело всплывает (поднимается из жидкости), сила тяжести меньше силы Архимеда Fтяж < FА При всплытии тела до поверхности Fтяж < FА При дальнейшем всплытии тела вверх архимедова сила уменьшается, так как уменьшается объем части тела, погруженной в жидкость. Тело будет всплывать до тех пор, пока архимедова сила станет равна силе тяжести. После этого тело будет плавать. Fтяж = FА Архимедова сила стала равна весу жидкости в объеме погруженной в нее части тела.

Кромешной тьмой был мир окутан, И в тайны естества наш взор не проникал, Но Бог сказал: «Да будет Нью́тон!» И свет над миром воссиял. Имя - Исаак Ньютон Дата рождения – 25 декабря 1642 г. Место рождения – Вулстроп, Линкольншир, Королевство Англия Профессия – физик, астроном, математик “Страшный вихрь бушевал между небом и землей, не давая мистеру Фодерингею приподнять голову. Некоторое время он был настолько ошеломлен и подавлен, что не мог осознать, где он и что собственно произошло, … откуда взялся этот ветер? Я ведь не приказывал дуть ветру”. “… Фодерингей сквозь пыль и мокрый снег увидел при вспышке молний надвигающуюся на него громадную стену воды”. Г. Уэллс. Человек, который умел творить чудеса. Объясните, откуда взялся ветер, и почему пришла в движение вода?

Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный разряды. . Цели урока: Дидактическая: Дать определение электрического тока в газах; Рассмотреть процесс ионизации; Сформировать представление о самостоятельном и несамостоятельном разряде. Развивающая: Развивать мыслительную деятельность. Воспитательная: Прививать интерес к предмету, развивать наблюдательность. Оборудование: Видеофильм «электрический ток в различных средах» ( 2 часть, эксперимент): несамостоятельный разряд. Электрофорная машина, воздушный конденсатор, гальванометр, соединительные провода, спички.

Из чайника налили чай в стакан с сахаром и в стакан без сахара. Почему чай в первом стакане будет холоднее? На растворение сахара (на разрушение его кристаллической решетки) расходуется энергия. Почему соль, брошенная на раскаленные угли, трещит? Вода внутри соли, превращаясь в пар, разрывает кристаллы.

Цель урока: Сформировать у учеников представление об атмосфере и атмосферном давлении, рассмотреть использование атмосферного давления в ряде областей человеческой деятельности. Путем эксперимента показать существование атмосферного давления, раскрыть физическое содержание опыта Торричелли , продолжить работу над формированием научного мировоззрения. Способствовать развитию у учащихся ключевых компетентностей: Разрешение проблем (самоменеджмент) аспект определения проблемы, применение технологии 1 уровень и оценка деятельности 1 уровень, оценки результата продукта 12 уровень, оценки собственного продвижения. Информационной: аспект – планирование информационного поиска 1 уровень, извлечение первичной информации 1 уровень, первичная обработка информации 1уровень, обработка информации 1 уровень, 2 уровень. Коммуникативной: аспект – письменная коммуникация 2 уровень, публичные выступления 1 уровень, диалог 2 уровень. Формирование чувства коллективизма и взаимопомощи, ответственности каждого за конечные результаты, воспитание самостоятельности и трудолюбия. Ход урока Организационный момент: настроить на включение детей в деятельность. Презентация учителя. КОЗ № 1 Компетентность-информационная. Уровень-2 Аспект-обработка информации