Презентации по Физике

УЛЬТРАЗВУК — упругие звуковые колебания высокой частоты от 20 000 до 1000000 Гц. ИСТОЧНИКИ УЛЬТРАЗВУКА излучатели-генераторы электроакустические преобразователи Природные явления естественные шумы Звуки животного мира

«Всё это мне удалось совершить только благодаря природным способностям. Судьба выбрала меня, вот и всё». ЧАПЛЫГИН СЕРГЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ (1869 -1942) Чаплыгин Сергей Алексеевич (1869 - 1942) Родился в Рязанской губернии в г. Раненбурге . В 1890 окончил физико-математический факультет Московского университета и по представлению Жуковского был оставлен там для подготовки к профессорскому званию. Первые труды Чаплыгина, созданные под влиянием Жуковского, относятся к области гидромеханики. Он дал геометрическую интерпретацию законов движения твёрдых тел в жидкости и разработал метод исследования струйных течений газа при любых дозвуковых скоростях. для авиации. Основатель Института физических проблем Основатель Института физических проблем (ИФП), и ректором которого оставался вплоть до последних дней жизни. Один из основателей Московского физико-технического института Основатель Института физических проблем (ИФП), и ректором которого оставался вплоть до последних дней жизни. Один из основателей Московского физико-технического института. Первый заведующий кафедрой физики низких температур физического факультета МГУ. Лауреат Нобелевской премииЛауреат Нобелевской премии по физике (1978) за открытие явления сверхтекучестиЛауреат Нобелевской премии по физике (1978) за открытие явления сверхтекучести жидкого гелияЛауреат Нобелевской премии по физике (1978) за открытие явления сверхтекучести жидкого гелия, ввёл в научный обиход термин «сверхтекучесть». Известен также работами в области физики низких температурЛауреат Нобелевской премии по физике (1978) за открытие явления сверхтекучести жидкого гелия, ввёл в научный обиход термин «сверхтекучесть». Известен также работами в области физики низких температур, изучении сверхсильных магнитных полей и удержания высокотемпературной плазмыЛауреат Нобелевской премии по физике (1978) за открытие явления сверхтекучести жидкого гелия, ввёл в научный обиход термин «сверхтекучесть». Известен также работами в области физики низких температур, изучении сверхсильных магнитных полей и удержания высокотемпературной плазмы. Разработал высокопроизводительную промышленную установку для сжижения газов (турбодетандерЛауреат Нобелевской премии по физике (1978) за открытие явления сверхтекучести жидкого гелия, ввёл в научный обиход термин «сверхтекучесть». Известен также работами в области физики низких температур, изучении сверхсильных магнитных полей и удержания высокотемпературной плазмы. Разработал высокопроизводительную промышленную установку для сжижения газов (турбодетандер). С 1921 по 1934 год работал в Кембридже под руководством Резерфорда Петр Леонидович КАПИЦА (9.VII. 1894 - 8. IV. 1984) Своим успехом каждый человек в значительной степени обязан мнению, которое он сам о себе создал

Атмосфера – это газовая оболочка, окружающая Землю Состав атмосферы

Участок проводника с движущимися электронами - определение; - формула; - единица измерения; - прибор для измерения. План изучения физической величины

Этапы урока Организационный . Повторение пройденного материала. Самопроверка знаний. Изучение новых знаний. Закрепление полученных навыков. Решение практической задачи Рефлексия. Домашнее задание. «Все в твоих руках» Тестирование. Выбери ответ на каждый предложенный вопрос и запиши его в строке ответов.

В окружающей нас жизни мы встречаемся с движением по окружности довольно часто. Так движутся стрелки часов и зубчатые колеса их механизмов; так движутся автомобили по выпуклым мостам и на закругленных участках дорог; по круговым орбитам движутся искусственные спутники Земли. Мгновенная скорость тела, движущейся по окружности, направлена по касательной к ней в этой точке. Это нетрудно наблюдать.

1. №1. ЛЮБИТЕЛЬ ФУТБОЛА УТВЕРЖДАЛ ,ЧТО АТОМ- ЭТО ПУДИНГ, В КРТОРЫЙ КАК «ИЗЮМ»НАТЫКАНЫ ЭЛЕКТРОНЫ. КТО ЭТО? №2. АВТОР « ПЛАНЕТАРНОЙ » МОДЕЛИ АТОМА? ПОЧЕМУ ТАК НАЗВАНА?

План урока 1. Проверка д/з (проверочная работа). 2. Изучение материала по теме «Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток». 3. Решение задач. 4. Д/З. Параграф 45, упр. 36 (2-4). 1. Проверка д/з (проверочная работа на следующем слайде).

Цель урока Расширить знания о строении вещества. Дать представление о процессе диффузии. Сформировать представление о диффузии в различных состояниях вещества. Продолжить формирование общих умений коммуникаций Если в комнату внести какое-нибудь пахучее вещество, например эфир, то его запах через некоторое время будет ощущаться по всей комнате. Почему это происходит?

Дисперсия света Преломление светового луча в призме Проходя через призму, луч солнечного света не только преломляется, но и разлагается на различные цвета. Рассмотрим преломление луча в приз­ме. Строго говоря, это означает, что световой луч предполагается здесь одно­цветным, или, как принято на­зывать в физике, монохрома­тическим (от греческих «моно» — один и «хро­мое»— цвет). Открытие явления дисперсии Дисперсия света. В яркий солнечный день закроем окно в комнате плотной шторой, в ко­торой сделаем маленькое отверстие. Через это отвер­стие будет проникать в комнату узкий солнечный луч, образующий на противоположной стене светлое пятно. Если на пути луча поставить стеклянную призму, то пятно на стене превратится в разноцветную по­лоску, в которой будут представлены все цвета ра­дуги—от фиолетового до красного (рис. 2: Ф – фиолетовый, С — синий, Г — голубой, 3 — зеленый, Ж —желтый, О —оранжевый, К — красный). Дисперсия света – зависимость показателя преломления n вещества от частоты f (длины волны λ) света или зависимость фазовой скорости световых волн от частоты. Следствие дисперсии света - разложение в спектр пучка белого света при прохождении сквозь призму. Изучение этого спектра привело И. Ньютона (1672) к открытию дисперсии света. Для веществ, прозрачных в данной области спектра, n увеличивается с увеличением f (уменьшением λ), чему и соответствует распределение цветов в спектре, такая зависимость n от f называется нормальной дисперсией света. Разноцветная полоска есть солнечный спектр.

Лекционно-зачетная система обучения помогает осуществлять индивидуальный подход к учащимся, создает для ученика ситуацию, требующую от него интеллектуальных усилий и продуктивных действий; способствует развитию его мышления, речи, творческих способностей, памяти; формирует у школьников навыки самообучения и самоорганизации; позволяет быстро и регулярно проводить диагностику усвоения теоретического материала и развития практических навыков, способствуя, тем самым, своевременной ликвидации пробелов в знаниях учащихся. стимулируется восприятие учебного материала; усиливается интерес к предмету ; развивается чувство ответственности, самостоятельности, заинтересованности в конечном результате, способности к самооценке ; у старшеклассников появляется время для самообразования, снимается ситуация перегрузки, особенно в конце полугодия и года. Лекционно-зачетная система обучения

Правила игры: - Команда, которая отгадала, что находится в черном ящике, получает 3 очка; - Далее, за каждый правильный ответ – 1 балл; - За правильно проведенный опыт – 5 очков, за его объяснение – 1 очко. 1 Черный ящик 1.Приспособление для передачи мыслей на расстояние. Ответ: конверт

Работа Мощность КПД F F S S 1. 2. Механическая работа 1. F S ,то A>0 2. F S ,то A

ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ В КАБИНЕТЕ ФИЗИКИ I. Общие требования безопасности 1. Соблюдение требований настоящей инструкции обязательно для всех учащихся, работающих в кабинете физики. 2. Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета. 3. Соблюдать требования инструкции по проведению лабораторно-практических работ. 4. Не разрешается присутствие посторонних лиц при проведении этих работ без ведома учителя. 5. Не загромождать проходы портфелями, сумками и т.п. 7. Не передвигать учебные столы и стулья. 8. Не вставлять в электрические розетки какие-либо предметы. 9. Травмоопасность : - поражение электротоком, - порезы разбившейся стеклянной посудой, - ушибы при переноске физических приборов. II. Требования безопасности перед  началом занятий   1.  Входить в кабинет после разрешения учителя. 2.  Не включать электроосвещение и электроприборы. 3.  Не открывать самостоятельно форточки, окна. 4.  Подготовить рабочее место и учебные принадлежности к занятиям. 5.  Перед выполнением работы изучить по учебнику, или пособию порядок её проведения. 6.  Прослушать инструктаж по ТБ труда при выполнении лабораторно-практической работы. 7.  Разместить приборы, материалы, оборудование, исключив возможность их падения. III. Требования безопасности во время занятий   1.  Выполнять практические задания только после разрешения учителя. 2.  Подготовленный к работе прибор показать учителю. 3.  Приступать к работе и каждому её этапу, после указания учителя. 4.  Не проводить самостоятельно опытов, не предусмотренных заданиями работы. 5.  Не оставлять без присмотра электроприборы . 6.  Соблюдать порядок и чистоту на рабочем месте. 7.  Не устранять самостоятельно неисправности в оборудовании. 8.  Не оставлять рабочее место без разрешения учителя. 9.  Не прикасаться к вращающимся под электричеством машин, к корпусам стационарного      электрооборудования. 10.Производить пере соединение  в электромашинах после полной остановки  их якоря или ротора. IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях 1. При получении травм (порезы, ожоги) сообщить учителю или лаборанту. 2. В случае возникновения аварийных ситуаций (пожар, появление сильных посторонних запахов) по указанию учителя, быстро, без паники, покинуть кабинет . 3. При внезапном заболевании, либо плохом самочувствии, сообщить учителю. 4. О разбившейся посуде сообщить учителю, не убирать её самостоятельно. 5. Отключить источник электроэнергии в случае неисправности электрических устройств, сообщить об этом учителю. 6. Проверять напряжение только приборами, собранную цепь включать только после её проверки, и с разрешения учителя. 7. Не прикасаться к элементам цепи, находящимся под напряжением и без изоляции. 8. Пользоваться только исправными штепсельными соединениями, розетками, гнёздами и выключателями с не выступающими контактными поверхностями. V. Требования безопасности по окончании занятий 1. Уборку рабочих мест производить по указанию учителя. 2. После лабораторно-практических работ тщательно вымыть руки с мылом. 3. Обо всех неполадках в работе оборудования, электросети и т. д. сообщить учителю. 4. Покинуть, соблюдая порядок и дисциплину, кабинет после разрешения учителя. МНОЖИТЕЛИ И ПРИСТАВКИ В СИСТЕМЕ СИ Г

Цели урока: провести аналогию между гравитационным и электромагнитным взаимодействиями; изучить понятие «электрический заряд», его свойства и способы получения электрических зарядов; объяснить физический смысл явления электризации; познакомить с законом сохранения электрического заряда. Электродинамика изучает электромагнитное взаимодействие заряженных частиц Электростатика- раздел электродинамики, изучающий взаимодействие неподвижных электрических зарядов

Федор Тютчев «Смотри, как роща зеленеет» Летний вечер тих и ясен; Посмотри, как дремлют ивы; Запад неба бледно-красен, И реки блестят извивы. Афанасий Фет «Летний вечер тих и ясен». Геометрическая оптика Прямолинейное распространение Отражение Преломление Световой луч Тень Полутень Закон отражения Закон преломления Полное отражение Линзы

Вершины:  Вовочкины задачи Мир загадок Наборщик Слабое звено Жизнь замечательных людей Краски радуги Физик-лирик Музыкальный марафон   «Вовочкины задачи» Однажды Вовочка с друзьями пошел в поход. Наступил вечер. Вовочка с друзьями обсуждали итоги дня. Друзья говорили негромко и были уверенны, что их никто не слышит: палатка хорошо натянута и полог опушен. Вопрос: так ли это?

Ballo (греч.) – бросаю БАЛЛИСТИКА - наука о законах полёта тел (снарядов, мин, бомб, пуль), проходящих часть пути как свободно брошенное тело. Словарь Ожегова: Галилей в конце ХVIв. изучал опытным путем падение тел, роняя тяжелые тела с башни. Тела, независимо от их массы достигают земли почти в одно и то же время. Свободным падением называется движение тел под действием силы тяжести без учёта сопротивления воздуха.

Первой глобальной естественнонаучной революцией, было создание последовательного учения о геоцентрической системе мира. Начало этому учению положил еще древнегреческий ученый Анаксимандр, создавший в 6-м в. до н.э. довольно стройную систему кольцевых мироустроений. Однако последовательная геоцентрическая система была разработана в 4-м в. до н.э. величайшим ученым и философом древности Аристотелем, а затем, в 1-м в. математически обоснована Птолемеем. Великий астроном и математик Клавдий Птолемей сделал выбор в пользу геоцентрической модели Мира. Он пытался объяснить устройство Вселенной с учетом видимой сложности движения планет. Птолемей считал Землю шарообразной, а размеры ее ничтожными по сравнению с расстоянием до планет и тем более звезд. Птолемей, однако, вслед за Аристотелем утверждал, что Земля - неподвижный центр Вселенной.

Определение Фре́зерные станки́ — группа металлорежущих станков — группа металлорежущих станков в классификации — группа металлорежущих станков в классификации по виду обработки. Фрезерные станки предназначены для обработки с помощью фрезы — группа металлорежущих станков в классификации по виду обработки. Фрезерные станки предназначены для обработки с помощью фрезы плоских и фасонных поверхностей, тел вращения, зубчатых колёс и т.п. металлических и других заготовок. При этом фреза, закрепленная в шпинделе фрезерного станка, совершает вращательное (главное) движение, а заготовка, закреплённая на столе, совершает движение подачи прямолинейное или криволинейное (иногда осуществляется одновременно вращающимся инструментом). Управление может быть ручным, автоматизированным или осуществляться с помощью системы ЧПУ. Металлорежущий инструмент фрезерной группы станков. Концевые фрезы. Во фрезерных станках главным движением является вращение фрезыВо фрезерных станках главным движением является вращение фрезы, а движение подачи — относительное перемещение заготовкиВо фрезерных станках главным движением является вращение фрезы, а движение подачи — относительное перемещение заготовки и фрезы. История Первыми фрезерными станками были зубофрезерные , фрезы не затачивали после затупления а отпускали , насекали по новой и закаливали . Первые зубофрезерные станки построены французскими часовщиками , описаны в работе французского инженера Н. Биона 1709 г. "устройство для делания и нарезания колес и шестерен для часов или платформа для часовщиков" . Более совершенные станки есть в книгах Ф. Берту 1763 г. Я. Леупольда 1724 г. А. К. Нартова 1742 г. Понятие фрезерного станка ввёл известный деятель 16 в Леонардо Да Винчи, нарисовав эскиз станка, состоявшего из круглого, вращающегося напильника. Станок похожего вида с вращающимся напильником был обнаружен в Пекине. Никаких картинок и ссылок в рукописях Леонардо да Винчи нет. В конце 18 века применялась фреза в виде оливки из закаленной стали с насечеными зубьями, как у напильника. Форма фрезы напоминала ягоду земляники, откуда и произошло название этого инструмента , la fraise по-французски — земляника.

КОРОНА !!! Жил в Сиракузах мудрец Архимед, Был другом царя Гиерона. Какой для царя самый важный предмет? Вы все догадались- Захотелось Гиерону Сделать новую корону

Основные понятия Работа –Скалярная физическая величина, равная произведению силы, перемещения и косинуса угла между ними. Мощность – работа, совершаемая за единицу времени. Консервативные силы - силы, работа которых на замкнутом участке равна 0 (сила тяжести и сила упругости) Основные понятия Энергия – способность тела совершать работу Полная механическая энергия – сумма потенциальной и кинетической энергий тела. Импульс – векторная физическая величина, равная произведению массы тела на его скорость.

Для изготовления ручных рычажных весов нужно взять: 1. Два донышка от алюминиевых банок. 2. 90 см металлической цепочки. 3. 9 маленьких и 1 большое металлическое кольцо. 4. Деревянную линейку или плоскую дощечку длинной 26 см. Шаг 1

Что должны узнать: Что называют механическим движением? Как определить, движется тело или нет? Какие физические понятия применяют для описания механического движения? Какие физические величины используют для изучения механического движения? Какие тела движутся? Какие тела неподвижны? Относительно каких тел? вагон относительно земли вагон относительно вагона пассажир относительно земли пассажир относительно вагона Движется или не движется?