Презентации по Физике

Ядерных реакторов в мире на электрических станциях на 2011 год - 443 Действующие ядерные реакторы

Цель проекта: Обучение физическим приёмам мышления, способам и методам постижения цели. Задачи: 1.Активизация творческого начала каждого ребёнка. 2.Расширение кругозора учеников. 3.Развитие познавательной активности. 4.Формирование умения и навыков работы с физическими приборами. 7. Формирование умения и навыка самостоятельного поиска информации и работы с ней. Основополагающий вопрос: Как устроен этот мир?

Атмосфера Как известно, воздух окружает всю Землю в виде шарообразного слоя, Как и всякое другое тело, имеющее массу, атмосфера притягивается к Земле. ТОЛЩИНА АТМОСФЕРЫ - БОЛЕЕ 1000 КМ Кислород О2 – 21% Азот N2 – 78% Углекислый газ СО2 –0,03% Инертные газы – 0,94 % Переменные составные – 0,03% : Оксиды серы Угарный газ Аммиак Элементарная сера Сероводород Вода и пыль

Сила трения – это сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого Fтр Сила трения всегда направлена противоположно движению

+ + + + + + + + + + + + + + - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Бибиков Д.Н. Бибиков Д.Н. I˃0

Температура характеризует степень нагретости тела (холодное, теплое, горячее). Прародитель современных термометров Галилео Галилей придумал первый прибор для наблюдений за изменением температуры (термоскоп)

А.С.Попов родился 16 марта 1859 г. в поселке Турьинскоие рудники Богословского горного округа Верхотурского уезда пермской губернии (ныне г. Краснотурьинск) в семье священника. Отец, Степан Петрович Попов, служил настоятелем храма во имя святого апостола Иоанна Богослова в Богословском заводе. В 10-летнем возрасте А. Попов был отправлен в Далматовское духовное училище – 400 км от дома. Там оно учился с 1869 по 1871 гг., а затем продолжил образование в Екатеринбургском духовном училище. Среднее образование Попов получил в Пермской духовной семинарии, где учился с 1873 по 1877 гг. Александр неохотно участвовал в затеях и играх, но зато с большим интересом занимался математикой и физикой, хотя этим предметам в семинарской программе было отведено довольно скромное место. Приехав в 1877 г. В Петербург, А.С. Попов подал ректору Петербургского университета прошение о допущении к «проверочному испытанию» и, успешно сдав его, был принят на физико-математический факультет. Юношеские годы будущего изобретателя радио протекали в эпоху великих открытий в области физики, внедрения электричества в промышленность и быт, в период зарождения новой прикладной науки – электротехники. В 1882 г. А.С.Попов окончил университет и связал свою жизнь с естественными науками. Он стал автором великих открытий 19в. – распространения в пространстве электромагнитных волн, - названного им «радио», продолжив цепочку открытий, сделанных его предшественниками, учеными-физиками.

физика о = е ор , , , резистор

АННОТАЦИЯ 1. Данный материал можно использовать на уроках в восьмых и одиннадцатых профильных классах, изучаю- щих физику на базовом уровне. Материалы урока помо- гут старшеклассникам закрепить основные знания и умения, полученные за период обучения. 2. При создании презентации использованы ИКТ: компьютерный набор и вёрстка текста, работа с источниками информации сложной структуры, ЦОР. Применяемые программные средства: WS WORD, MS EXEL, MS РPOINT. 3. Количество слайдов 14. 4. Объем информации 773 КБ. Свет, который мы называем дневным, идет от Солнца. Очень горячие или горящие предметы (тела) также являются источниками света. Свеча или керосиновая лампа дают желтовато-белый свет. В лампе дневного света яркий свет образует свечение газа в трубке. Свет в электрической лампочке накаливания исходит от очень тонкой раскаленной нити внутри стеклянного баллона благодаря прохождению через нить электрического тока. ИСТОЧНИКИ СВЕТА

Теория Аристотеля (IV в. до н.э.) Аристотель утверждал, что в реальных условиях движение конечно и тела падают с разной скоростью. Он полагал, что чем тяжелее тело, тем быстрее оно падает. Историческая справка. Опыт Падение двух одинаковых листков бумаги. Вывод: время падение двух одинаковых листков бумаги будет одинаковое.

ТРИ ЭТАПА В РАЗВИТИИ ФИЗИКИ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЧАСТИЦ Когда греческий философ Демокрит назвал простейшие, нерасчленимые далее частицы атомами (слово а т о м, напомним, означает неделимый), то ему, вероятно, все представлялось в принципе не очень сложным. Различные предметы, растения, животные построены из неделимых, неизменных частиц. Превращения, наблюдаемые в мире, - это простая перестановка атомов. Все в мире течет, все изменяется, кроме самих атомов, которые остаются неизменными. Этап первый. От электрона до позитрона 1897-1932 гг. Но в конце XIX в. было открыто сложное строение атомов и был выделен электрон как составная часть атома. Уже в ХХ в., были открыты протон и нейтрон - частицы, входящие в состав атомного ядра. Поначалу на все эти частицы смотрели точь-в-точь как Демокрит смотрел на атомы: их считали неделимыми и неизменными первоначальными сущностями, основными кирпичиками мироздания. (ок. 470 или 460 — 360-е гг. до н.э.) ДЕМОКРИТ Этап второй. От позитрона до кварков 1932 - 1970гг. ТРИ ЭТАПА В РАЗВИТИИ ФИЗИКИ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ ЧАСТИЦ Ситуация привлекательной ясности длилась недолго. Все оказалось намного сложнее: как выяснилось, неизменных частиц нет совсем. В самом слове элементарная заключается двоякий смысл. С одной стороны, элементарный - это само собой разумеющийся, простейший. С другой стороны, под элементарным понимается нечто фундаментальное, лежащее в основе вещей (именно в этом смысле сейчас и называют субатомные частицы (частицы из которых состоят атомы) элементарными). Считать известные сейчас элементарные частицы подобными неизменным атомам Демокрита мешает следующий простой факт. Ни одна из частиц не бессмертна. Большинство частиц, называемых сейчас элементарными, не могут прожить более двух миллионных долей секунды, даже в отсутствие какого-либо воздействия извне. Лишь четыре частицы - фотон, электрон, протон и нейтрино - могли бы сохранять свою неизменность, если бы каждая из них была одна в целом мире.

высшее (Новосибирский Государственный Педагогический Университет), педагогический стаж – 24 года. Образование: Мой девиз: Уча других – учишься сам

В состав видимого света входят монохроматические волны с различными значениями длин. Совокупность монохроматических компонент в излучении называется спектром. В состав видимого света входят монохроматические волны с различными значениями длин. Совокупность монохроматических компонент в излучении называется спектром. Спектры излучения Спектры излучения Спектры поглощения Спектры

механическая работа единицы работы Каждый из нас встречался с таким понятием, как работа. И. Е. Репин «Бурлаки на Волге» В.Перов. «Тройка» Иллюстрация к басне. И.А Крылова «Лебедь, рак и щука»

Цели и задачи проекта Повысить учебно–познавательную мотивацию учащихся Развить навыки работы с информацией: самостоятельного поиска в различных источниках, отбора, анализа и систематизации Изучить материал по теме «Движение тела в поле силы тяжести» Исследовать параметры траектории материальной точки с учетом высотной зависимости ускорения свободного падения Получить дополнительные знания по методу приближенных вычислений Эйлера Познакомиться с работой в среде программирования MATLAB Ожидаемые результаты: Создание силами учащихся виртуальной лабораторной работы по физике программного продукта в среде MATLAB 2009 по теме: Движение тела в поле силы земного тяготения. Построение графиков, описывающих кинематические характеристики движения тела, таких как: траектория, зависимость координат и составляющих скорости от времени, а также построение кривых зависимости отклонения параметров траектории от их значений для случая, когда ускорение свободного падения полагается неизменным и равным его значению на поверхности Земли

Особенности последовательного соединения проводников Проводники включаются в цепь последовательно друг за другом. Цепь не имеет разветвлений. Закономерности последовательного соединения проводников Сила тока во всех участках цепи одинакова.

Наблюдения и эксперимент определения наблюдения и опыт – основные способы (методы) выявления свойств физических тел. наблюдение, и эксперимент выполняются в соответствии с поставленной целью.

Великий физик. Огюсте́н Жан Френе́ль,французский физик, один из создателей волновой теории света. В 1815 г. переоткрыл принцип интерференции. Разработал в 1818 г. теорию дифракции света. В 1823 г. установил законы поляризации света при его отражении и преломлении (формулы Френеля). Содержание Преломление. Отражение. Дифракция. Поляризация волны. Интерференция. Поперечная волна.

ПЛАВАНИЕ ТЕЛ 7 класс Когда тело плавает, а когда тонет? Опыт: в стакан с водой опускаем два шарика - пластмассовый и железный. Почему один тонет, а другой плавает? Вывод: Если < , Если > , Если = , то тело всплывает то тело тонет то тело плавает

Концепция современного образования ставит перед школой ряд проблем, решение которых, зачастую, невозможно без повсеместного внедрения новых компьютерных технологий в обучение. Сегодня на уроке физики необходимо при минимальном количестве учебных часов дать достаточное количество информации, чтобы гарантировалась полнота усвоения главного. Профилизация средней школы тоже требует активного внедрения новых форм и методов обучения. С этой целью представляется эффективным использование достижений компьютерных технологий в процессе обучения.

Гипотезы Выталкивающая сила зависит: от объёма погружённого тела, его веса (массы), плотности жидкости, глубины погружения, плотности тела, формы тела. Экспериментальная работа «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением».  М. В. Ломоносов

Цель, задачи, методы обучения и формы работы Цель: на уроках и во внеурочное время создать условия для формирования познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе реализации личностно-ориентированного подхода и обеспечение на его основе фундаментального качественного образования в области физики. Задачи: поддерживать и развивать интерес к предмету; формировать приемы продуктивной деятельности; прививать навыки исследовательской и проектной работы; развивать логическое мышление, воображение учащихся; учить основам самообразования, работе со справочной и научной литературой, с современными источниками информации (интернет); показывать практическую направленность знаний, получаемых на уроках физики; учить мыслить широко, перспективно, видеть роль и место физики в общечеловеческой культуре, ее связь с другими науками. Методы обучения: словесные, которые дают возможность задать высокий уровень теоретических знаний; наглядные (демонстрации, иллюстрации, просмотр видеоматериалов), позволяющие активизировать ребят с наглядно-образным мышлением; практические (лабораторные работы, исследовательские задачи), которые формируют практические навыки, создавая одновременно широкий простор для творчества. Формы работы на уроке: коллективная, индивидуальная, групповая. ПОЗИЦИИ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩЕГОСЯ В ФОРМИРОВАНИИ УУД

Последовательное соединение проводников + A V Написать название условных обозначений компонентов электрической цепи