Презентации по Истории

Замедлились темпы экономического развития, и со второго места в мировом промышленном производстве Франция переходит на четвертое, уступая Англии, США и Германии. Выплата огромной контрибуции Германии (1873 г.). Нехватка собственного сырья и угля, машин и оборудования. Ввоз товаров превышал вывоз. Сохранилось большое количество мелких предприятий ремесленного типа, где не применялась новая технология. Отсталое сельское хозяйство, низкая покупательная способностью крестьян. По урожайности пшеницы Франция стояла на одном из последних мест в Европе. Крестьянство составляло 70% населения страны, и Франция в конце XIX в. была еще аграрно-индустриальной державой. Франция после поражения во франко-прусской войне: Франко- прусская война - 1870-1871 гг. Гражданская война («Парижская коммуна») - март – май 1871 г. Экономический кризис Создавались крупные корпорации - монополии (металлургический концерн Шнейдер-Крезо). Возникли крупные банковские монополии. Образование финансовой олигархии. Усиленный вывоз капиталов. французские банкиры вывозили капиталы в основном в форме государственных займов (давали займы правительствам различных стран под проценты). По размерам вывоза капитала Франция занимала первое место в мире. К концу XIX в. - экономический подъем Франции Металлургический завод Шнейдер-Крезо во Франции. Танк, созданный заводом Шнейдер-Крезо

План Где найдены следы жизни древнейших людей Облик далеких предков Первые орудия труда Охота и овладение огнем Где найдены следы жизни древнейших людей Древнейшие люди появились на Земле около 2 млн. лет назад

Основополагающий вопрос Знаешь ли ты свою родословную? Главная цель проекта довести до учеников то, что каждый человек связан с прошлым. Учащиеся должны владеть компьютером на уровне пользователя. Уметь пользоваться интернетом для сбора информации.

В 1940 году церковь в Ульянке была закрыта. Во время войны этот храм был сильно разрушен и в 1947 году его руины были снесены. На месте храма пролегла улица Лени Голикова. Рядом с местом прежней церкви. На живописном возвышении Ледеринового уступа на углу проспекта Стачек и улицы Лёни Голикова возведена небольшая церковь из деревянного бруса. В народе церковь Св. Петра Митрополита, после постройки, стали называть по-простому — Ульянковской кабачок http://www.hellopiter.ru/Retro_photo14.html

Органы власти (сословно-представительной монархии) Сословно-представительная монархия –это форма государственного устройства, при которой наряду с самодержавной властью существовали сословно-представительное собрание – Земский собор и постоянный совещательный орган при верховной власти – Боярская дума. На Земском соборе были представлены основные сословия государства: дворянство, духовенство, высший слой горожан (купечество, посадские люди), крестьянство. Система управления Царь Боярская Дума Законодательный и совещательный орган Земские соборы собирались нерегулярно и занимались решением ?? Внешней политики и финансов Приказы: Разрядный, пушкарский, Стрелецкий, Оружейная палата, Посольский, поместный

Во времена Древней Руси Тема урока: Предки наши, славяне, в незапамятную еще старину пришли из Азии в Европу. Сначала поселились они по нижнему течению Дуная и заняли земли к северу от него до Карпатских гор. На Дунае жить было привольно: климат здесь теплый, земли плодородные, растительность богатая. Не ушли бы славяне отсюда по своей воле, да стали их теснить другие народы. Пришлось славянскому племени раздробиться и двинуться в другие земли.

РЕФОРМА РЕВОЛЮЦИЯ Тема урока: «Крестьянская реформа 1861 года. Отмена крепостного права»

План 1.Воспитание и образование. 2. Просветители, элита и народ. 3. Печать и общественное мнение. 4. Просвещённый абсолютизм. - Изменения в традициях семейного образования и воспитания; - противники физического насилия над детьми в процессе воспитания и обучения; - появление государственной образо- вательной политики; - рост грамотности среди населения;

В 1999 р. закінчила МДПІ спеціальність - біологія та іноземна мова В 2005 р. - МДПУ за спеціальністю географія та історія Стаж роботи - 15 років Вчитель першої кваліфікаційної категорії Проблемна тема над якою працює вчитель Впровадження інтерактивних методів навчання на уроках історії. Основні принципи: Мотивація. Адаптація навчання Атмосфера комфорту та взаємоповаги Досвід учнів Заохочення учнів до самоосвіти

Почему избрана эта тема: В этом году  наша страна будет 70-й раз отмечать День Победы. Мы много об этом говорим в школе, слышим, видим по телевидению. И мне захотелось узнать об участии моей семьи в этом историческом событии. Познакомиться с историей жизни моих прадедушки и прабабушки – участников Великой Отечественной войны. Цель моей работы:

Вступление. Начиная с первых дней война велась на двух направлениях: Западном, где германским захватчикам противостояли объединенные англо-французские войска, и Восточном, где в противовес Германии выступала Российская Империя. Основные сражения в ходе войны разворачивались как на Западном, так и на Восточном фронте с 1914 по 1916 годы. Битва при Танненберге 1914 г. Это крупномасштабное сражение между русскими и немецкими войсками произошло в период с 17 августа по 2 сентября 1914 г. в ходе Восточно-Прусской операции. В сражении участвовали 1-я и 2-я русская армии общей численностью в 250 тыс. чел и 8-я германская армия численностью 200 тыс. чел. Русскими войсками командовал генерал А.В. Самсонов. В ходе боев русские войска из-за несогласованности, были разбиты противником по частям и отброшены назад. Итогом Танненбергской битвы стали общие потери русской армии в 150-200 тысяч человек, потери германских войск составили около 50 тысяч человек. Поражение русских войск позволило германским войскам перебросить позже подкрепления на Западный фронт, но наступление русских войск не дало 8-й армии Германии оказать помощь австро-венгерским силам в Галицийской битве, что повлекло в дальнейшем поражение австро-венгерских войск.  Атака русской кавалерии в битве при Танненберге. 26 августа 1914 года.

Расположите на ленте времени даты и события. III т. л. до н.э. Объедине ние Египта Начало правления Хаммураппи Окончание правление Хамураппи Завоевания Тутмоса III Строитель-ство пирамиды Хеопса Рождение Иисуса Христа 1792г до н.э. 2600 г. до н.э. 1500г. до н.э. О год. 1750 г. до н.э. Китай – удивительный, мудрый, уникальный

Районный семинар для учителей истории «Создание условий самореализации ребёнка как цель и результат деятельности школьного методического объединения учителей в условиях модернизации историко – обществоведческого образования ( из опыта работы ШМО учителей истории и обществознания ГОУ № 27) 18 ноября 2009 года Место проведения : ГОУ № 27 с углублённым изучением истории , литературы, иностранных языков Начало семинара : 16-00 Участники семинара : - председатели ШМО - учителя истории и обществознания Цель семинара : Совершенствование методов процесса самореализации творческого потенциала учащихся в условиях модернизации историко – обществоведческого образования. Задачи : 1. Определение возможностей самореализации творческого потенциала учащихся в условиях современной образовательной среды . 2. Углубление знаний учителей истории и обществознания в использовании личностно – деятельностного подхода для процесса реализации творческого потенциала учащихся с позиций гуманистической педагогики. План семинара : 1. С.А.Филиппова , директор школы № 27 , « Продолжение гуманистических традиций школы , заложенных в XIX веке Марией Александровной – супругой императора Александра II школы» . 2. Вступительной слово Т.Б.Севастьяновой , районного методиста по истории и обществознанию. 3. Олейникова Л.П. , заместитель директора по УВР ГОУ № 27 « Методическое сопровождение учебного плана по историко-обществоведческим дисциплинам. 4. Арсентьева Е.Б., заместитель директора по углублённому изучению истории ГОУ №27, «Планирование работы ШМО истории и обществознания. Расширение гуманитарной образовательной среды. Использование личностно-деятельностного подхода для реализации творческого потенциала учащихся». 5. Белкин М.В. , к.и.н., доцент кафедры истории Древней Греции и Рима исторического факультета Санкт-Петербургского университета , куратор совместного проекта между историческим факультетом и ГОУ № 27 « Исторический класс». 6. Тезисные выступления учащихся школы : Сладков Илья , 11а класс « Колчак» - победитель городского конкурса по истории «Добрыня». Блохин Иван , 11а класс « Соловки» - победитель городского конкурса по истории «Добрыня» . Головкина Мария , 11а класс – победитель городского конкурса «Родословная петербургских школьников» 7. Элемент деловой игры американского психолога П.Торранса. 8. Анкетирование участников семинара. Мария Александровна - супруга императора Александра II, основательница гимназии.

 Смута-период в истории России с 1598 по 1613 годы, ознаменованный стихийными бедствиями, польско-шведской интервенцией, тяжелейшим государственно-политическим и социально-экономическим кризисом. Причины: Прекращение династии Рюриковичей. Стремления бояр увеличить свою роль в государстве, получить привилегированное положение и ограничить власть царя. В итоге притязания бояр переросли в прямую борьбу с верховной властью. Интриги бояр тяжелым образом сказались на положении царской власти Тяжелое экономическое положение страны. Завоевательные походы Ивана Грозного и Ливонская война потребовали значительного напряжения производственных сил. Достаточно негативно на экономике страны сказалось насильственное передвижение служилых людей и разорение Новгорода Великого. Ситуацию катастрофически усугубил голод 1601-1603 годов, разоривший тысячи крупных и мелких хозяйств Глубокий социальный разлад в стране. Существующий строй вызывал отторжение у массы беглых крестьян , холопов, обедневшего посадского люда, казацкой вольницы и городовых казаков, а также значительной части служилых людей Последствия опричнины. По мнению известного российского историка Шмурло, она подорвала уважение к власти и закону

Да ведают потомки православных земли родной могучую судьбу. А. С. Пушкин Семь великих

Увлечение, хобби… «Хорошо, когда хобби совпадает с профессией» Увлечённые люди: Коллекционеры-нумизматы Реставраторы Исследователи древних рукописей Археологи

История России в лицах (русские князья) План учебного занятия: 1. Киевская Русь. 2. Раздробленность Руси. 3. Московская Русь. Киевская Русь Киевская Русь, также Древнерусское государство — средневековое государство в Восточной Европе, возникшее в IX веке в результате объединения восточнославянских племён под властью князей династии Рюриковичей. В период наивысшего расцвета Киевская Русь занимала территорию от Таманского полуострова на юге, Днестра и верховьев Вислы на западе до верховьев Северной Двины на севере.

Цели и задачи: Познакомить учащихся с причинами и началом Греко-персидских войн. Продолжить формировать специальные умения учащихся: хронологические картографические понятийные описание и сопоставление исторических событий развитие воображения с помощью средств мультимедиа. Воспитывать чувства симпатии к защитникам Отечества и их смелости. Формирование интереса к истории ПЛАН УРОКА Нашествие персов на Грецию. Подготовка к сражению. Марафонская битва. Значение победы греков.

Тема урока О, Греция – страна героев и богов! Общее впечатления 1. Географическое положение 2. Научное представления 3. Творчество 4. Спорт

После 1812 г. в России стало нарастать общественное движение. Причинами этого было: -Влияние русского и французского просвещения, -Патриотический подъем после войны 1812г -Реакция во внутренней политике -Реформаторская деятельность Александра I, -Начало кризиса феодально крепостнической системы. 1.Причины возникновения. Первым тайным обществом стал «Орден руссrих рыцарей» М.Орлова, созданный сразу после возвращения армии из Заграничного похода в 1814 г. Наряду с ним действовали офицерские артели в Генштабе и в Семеновском полку кружок В.Раевского. Их численность не превышала 10-15 человек, а цели были довольно туманными. М.Ф.Орлов В 1816 г. был создан Союз Спасения по инициативе А.Н.Муравьева. В него входили С. Трубецкой, С. и М. Муравьевы Апостолы, Н. Муравьев, М.Лунин, П.Пестель, И. Пушин и др. Они хотели уничтожить крепостничество и ограничить самодержавие. Союз должен был поддерживать реформаторские планы правительства. 2.Тайные общества. А.Муравьев

Цель урока: Выяснить причины, характер, основные этапы, итог Русско – японской войны. Воспитывать чувство патриотизма и гуманизма даже на примере трагических страниц отечественной истории. План урока: 1.Причины и характер Русско – японской войны 1904-1905 гг. 2.Ход военных действий. 3.Итоги и последствия Русско – японской войны. 4.Личности . 5.Закрепление 6.Домашнее задание.

22 июня 1945 год Такою всё дышало тишиной, Что вся земля ещё спала, казалось. Кто знал, что между миром и войной Всего каких-то 5 минут осталось. Война... Печальнее нет слова…

РАННИЙ ПЕРИОД Портрет семьи Беллели. РАННИЙ ПЕРИОД Женщина с хризантемами

Причины географических открытий 1. В XV в. турки, завоевав Византию, перерезали торговый путь из Европы, на Восток. Поток восточных товаров к Европу резко сократился, а европейцы без них обойтись уже не могли. Надо было искать другой путь. 2 Недостаток золота как денежного металла. И не только потому, что золото утекало на Восток. Все больше денег требовало экономическое развитие Европы. Главным направлением этого развития был рост товарности хозяйства, рост торговли Причины географических открытий 3. Развитие науки и техники, особенно судостроения и навигации. На прежних европейских судах нельзя было идти в открытый океан: они шли или на веслах, как венецианские галеры, или под парусом, но только если ветер дул в корму.