Презентации по ИЗО

Гармоническое соединение фантастического и реального видим и в картине "Царевна-Лебедь». Композиция построена таким образом, что создается впечатление, будто мы заглянули в сказочный мир, где внезапно появляется и вот-вот исчезнет волшебная девушка-птица, плывущая к далекому таинственному берегу. Последние лучи солнца играют на нежном оперении, переливаясь радужными красками. Девушка оборачивается, тонкое, нежное лицо печально, загадочной грустью светятся глаза; в них щемящая тоска одиночества. Царевна – Лебедь М.Врубель «Пан» М.Врубель  В картине "Пан» греческий бог превращается в русского лешего. Старый, морщинистый, с бездонными голубыми глазами, узловатыми, словно сучья, пальцами, он как будто возникает из замшелого пня. Фантастическую колдовскую окраску приобретает характерный русский пейзаж — безбрежные влажные луга, извилистая речушка, тонкие березки, застывшие в тишине опускающихся на землю сумерек, озаренные багрянцем рогатого месяца... 

Супремати́зм (от лат. supremus — наивысший) — направление в авангардистском искусстве, основанное в 1-й половине 1910-х гг. К. С. Малевичем. Являясь разновидностью абстракционизма, супрематизм выражался в комбинациях разноцветных плоскостей простейших геометрических очертаний (в геометрических формах прямой линии, квадрата, круга и прямоугольника). Сочетание разноцветных и разновеликих геометрических фигур образует пронизанные внутренним движением уравновешенные асимметричные супрематические композиции. Казими́р Севери́нович Мале́вич (11 (23) февраля 1879[1], Киев — 15 мая 1935, Ленинград) — русский и советский художник-авангардист, педагог, теоретик искусства, философ. Основоположник супрематизма — направления в абстрактном искусстве.

Цель: ознакомить учащихся с основными частями классического герба, символическим значением цвета и формы в них. Задачи: 1. Сформировать представление о гербе как отличительном знаке любого человеческого сообщества, символизирующем отличие от других общностей. 2. Воспитывать любовь к Родине, её истории, культуре, чувство гражданина своей страны. 3. Развивать творческий интерес, познавательную активность и ассоциативно- образное мышление.

«Возвращение блудного сына». Рембрандт Ушедший из дома сын после долгой разлуки возвращается домой в лохмотьях, несчастный и виноватый. Он падает на колени перед состарившимся отцом. В жесте рук склонившегося отца ласка. « Неутешное горе». И.Н.Крамской Картина о горе матери, потерявшей ребёнка. Крамской написал эту картину спустя несколько лет после того, как один за другим погибло у него двое сыновей.

Культорологический проект здоровьесберегающих технологий «МАСЛЕНИЦА» Авторы проекта: Корованенко Т.А. – учитель русского языка как иностранного (автор сценария, работа с иностранными учащимися); Терешкина Ю.В. - учитель изобразительного искусства и художественного труда (работа с иностранными учащимися, оформление проекта); Подсухина Н.А. – учитель музыки (музыкальное оформление, работа с иностранными и русскоязычными учащимися); Тестова В.С. -учитель танцев (постановка танцевальных номеров, работа с иностранными и русскоязычными учащимися); Кабисова В.И. – учитель начальных классов (работа с учащимися подготовительной группы, автор фрагмента о психическом здоровье и культуре нации); Также в осуществлении проекта помогала: Рыжикова Н.С. – учитель спорта – (развитие навыка прыжков на скакалке, работа с иностранными учащимися) Проект разработан и осуществлен в течении 3 четверти 2012 года. Обоснование проблемы Как известно, праздник Масленицы выпадает обычно на конец февраля - начало марта, т.е. период весенней усталости, витаминного голодания, сонливости. Поэтому в условиях достаточно длительной третьей четверти учащиеся нуждаются в физической и духовной разрядке, позволяющей избежать столь опасной в это время когнитивной депривации, депрессии и иных отрицательных факторов, способствующих развитию заболеваемости у детей. Вот почему авторы Проекта максимально задействовали в нем двигательную активность учащихся и всю мажорную гамму детских эмоций. Учащиеся были увлечены подвижными играми, ориентированными на развитие стремительности, силы, ловкости, выносливости, быстроты реакции, наконец, умение ориентироваться в незнакомом месте.

традиционные образы в игрушках Каргопольская игрушка Дымковская игрушка Филимоновская игрушка ГЛИНЯНАЯ ИГРУШКА ТРАДИЦИОННЫЕ ОБРАЗЫ В ИГРУШКАХ

При обучении рисованию с натуры, а также по памяти и по представлению необходимо знать теоретические основы построения реалистических изображений. Рассматривая окружающий мир, человек не может не обратить внимание на то, что предметы, удаляясь, уменьшаются в своих размерах. С помощью линий, изменяющихся по толщине и яркости, создается ощущение движения, глубины пространства.

Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выразить в рисунке задуманное и затрудняет развитие познавательных способностей и эстетического восприятия.

1) «Племянник Эрмитажа, Третьяковки старший брат» – так называют Саратовский художественный музей. Поясните это высказывание. 2) Какими экспонатами представлено древнерусское искусство в коллекции этого музея?

1. Понева - это: домотканая клетчатая юбка из шерсти  сарафан головной убор пояс 2. Девичий головной убор: кокошник венец повойник сорока

«Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя». / М.Горький/ 22 пВо многих странах мира отмечают День матери, правда, в разное время. В День матери чествуются только матери и беременные женщины, а не все представительницы слабого пола. По некоторым источникам традиция празднования Дня матери берет начало еще в древнем Риме, Римляне посвящали три дня в марте (с 22 по 25) матери богов – восточной Кибеле. Древние греки отдавали дань уважения матери всех богов - Гее. Для кельтов Днем матери был день чествования богини Бриджит.о 25) матери богов – История создания праздника

Вот индюк нарядный Весь такой он ладный У большого индюка Все расписаны бока, Всех нарядом удивил, Крылья важно распустил За студеною водицей Водоноска- молодица Как лебедушка плывет, Ведра красные несет На коромысле, не спеша. Посмотри, как хороша- Эта девица-краса, Тугая черная коса, Щечки алые горят, Удивительный наряд: Сидит кокошник горделиво, Водоноска так красива, Как лебедушка плывёт Песню тихую поёт.

“Дети, конечно, не делаются художниками оттого, что в течение дошкольного детства им удалось создать несколько действительно художественных образов. Но в развитии их личности это оставляет глубокий след, так как они приобретают опыт настоящего творчества, который приложат к любой области труда”. Н.П. Сакулина «Творчество — это деятельность, в которой раскрывается духовный мир личности, это своеобразный магнит, который притягивает человека к человеку». (В.А.Сухомлинский) Рисование – это своеобразная игра для вашего малыша, это игра в творчестве, это развитие его органов чувств, эмоций, сенсорных способностей, фантазии и интеллекта.

Цель Расширить знания учащихся по изобразительному искусству. Дать возможность учащимся проявить себя. Интеллектуальная разминка

«Благая природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться». Леонардо да Винчи Техника рисования по методике американского художника Боба Росса

Сохраним традиции Традиционные народные росписи: хохломска, городецкая, мезенская Целевая аудитория: родители и дети подготовительной группы Форма проведения: семинар-практикум Актуальность в соответствии с ФГОС: У детей подготовительной к школе группы необходимо продолжать развивать декоративное творчество, учить уметь создавать узоры по мотивам народных росписей уже знакомых детям и новых(городецка, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская росписи и др.).Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.

Постигая окружающий мир, дети стараются выразить свои впечатления о нём средствами познавательной и творческой деятельности: играя, рисуя, рассказывая. Огромные возможности здесь предоставляет рисование. Чтобы давать возможность малышам разнообразно самовыражаться, можно заниматься с ребёнком рисованием, как в традиционных техниках, так и в самых необычных. Чем интересней будут условия, в которых будет проходить изобразительная деятельность ребёнка, тем стремительней будут развиваться его творческие способности. Основа общего всестороннего развития ребёнка закладывается в младшем дошкольном возрасте. Рисование — одно из самых важных средств развития ребёнка, в процессе которого малыш познаёт мир, формирует эстетическое отношение к нему. При рисовании у ребёнка развиваются самые разнообразные навыки и способности, а именно ребёнок учится зрительно оценивать форму предмета, ориентироваться в пространстве, различать и чувствовать цвета тренирует глаза и руки развивает кисть руки. От того, какие формы и методики использует педагог или родитель на творческих занятиях с малышом, зависит успех воспитания и обучения. Так, основным приёмом для деток младшего дошкольного возраста является демонстрация, как нужно использовать карандаш и краски. В этом же возрасте эффективно пассивное рисование: когда взрослый водит руку малыша. Когда кроха немного подрастает, изобразительной деятельности обучают информационно-рецептивным методом: дети изучают форму предмета, обводя его рукой, ощупывая очертания. Такое исследование предмета помогает малышу создать более полное представление о предмете. Следующий этап — это выбор техники рисования. Традиционные детские техники рисования: Рисование с помощью простого карандаша. Рисование с помощью цветных карандашей. Рисование с помощью фломастеров. Рисование кистью – акварелью, гуашью. Рисование с помощью восковых мелков. Для детей младшего дошкольного возраста: Пальчиковое рисование. Рисование при помощи ладошек. Для детей среднего дошкольного возраста: Отпечаток поролоном. Отпечаток пробкой. Комбинированное рисование с помощью восковых мелков и акварели. Рисование с помощью ватных палочек или трубочек для напитков. Для детей старшего школьного возраста: Рисование песком или солью. «Набрызг». Рисование с помощью мятой бумаги. Клясография. Монотипия. Гравюра (граттаж).

«Ум ребёнка – на кончиках его пальцев » В. И. Сухомлинский Рисование-является одним из важнейших средств познания мира и развитие знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка.

Иван Яковлевич Билибин Александр Сергеевич Пушкин

С давних времен человек украшал себя и предметы, которыми пользовался. В древности украшение представлялось людям делом не менее важным, чем самая полезная и необходимая работа Древний охотник украшал себя необычным ожерельем из клыков хищных зверей. Зачем, просто ради забавы? Каждый клык в украшении означал убитого зверя. Демонстрация перед соплеменниками своей ловкости, силы.

Человек – главный предмет искусства. В.О. Ключевский  Выставка представляет в лицах и в хронологической последовательности историю России от времени правления первых русских царей династии Романовых до 1910-х гг. Каждый из трех крупных музеев продемонстрировал своеобразие своей коллекции и яркие типы национального характера. В Русском музее хранятся портреты царей, императоров, сановников. В ГТГ представлены портреты интеллигенции 1870–1890-х гг. и начала ХХ в. Собрание Государственного исторического музея знаменито многочисленными портретами, представляющими разные сословные группы Российской империи – дворянство, купечество, крестьянство, духовенство, военных. Неизвестный художник. Портрет царя Алексея Михайловича 2-я половина XVII в. Первые портреты бояр, царей, духовенства русские художники писали в традициях парсуны. Неизвестный художник. Портрет царя Федора Михайловича 1680-е

Структура развивающего занятия Мотивация -включение ребенка в познавательную деятельность через игровую ситуацию -создание ситуации успеха -постановка цели занятия через раскрытие учебной задачи перед детьми Открытие нового материала -восприятия З.У.Н, явл. основой для открытия нового знания -акцентирование внимания на затруднениях через -столкновения знания с незнанием -выдвижение идей -выбор целей, игровые ситуации, задании в тетрадях Итог -фиксация в речи детей новых знаний -осмысление достижений самооценка 2 3 1 Художественное творчество интегрируется с образовательными областями: «Познание» «Коммуникация» «Социализация» «Художественная литература» «Музыка» «Труд» со средней группы