Презентации по ИЗО

Романский стиль Романский стиль

Герб и флаг города Вологда 16 апреля 2011 - Князь Мышкин                                            История города Вологда Старинный русский город Вологда, история которого началась в 12 веке, можно по праву считать хранителем древних традиций культуры Севера. Заслуженную известность и широкое признание за высокую художественность, декоративное богатство, совершенство техники исполнения снискало вологодское кружево.

Узоры и элементы росписи

Мозаика Разновидность монументальной живописи, древнейшая из живописных техник Изображение выкладывается цветными камнями или кусочками смальты, вдавленными во влажную штукатурку или цемент Краски не выцветают от времени, не боятся солнечного света

Название происходит от франц. аffiche - вывешивать, выставлять напоказ. Афиша - объявление о спектакле, концерте, лекции и т. п. Афиша - графический рекламоноситель, печатается на плотной бумаге или картоне. Афиши расклеивают на улицах города. Преимущества: Эффективно информируют жителей города о предстоящем событии. Дают возможность размещения большого количества в разных частях города. Спящая красавица 1937г. Алиса. Льюис Кэролл

Скатерть бела……….всю землю одела…… Какой праздник любят все дети мира?

Нетрадиционная техника рисования. Цели работы. Предварительная работа с детьми. Материалы и инструменты. Алгоритм выполнения работы. Готовые работы. Заключение. Содержание: Сегодня, наряду с традиционными способами преподавания изобразительного искусства в детском саду, существуют и нетрадиционные техники и методы – рисование пальчиками и ладошкой, набрызг, обрывание и скатывание бумаги. К их числу, можно отнести и монотипию. Нетрадиционный техники рисования

Знакомство с техниками Монотопия Граттаж «Волшебные ниточки» Печать (губкой, картошкой, листьями и т.д.) Коллаж «Волшебная свеча» Выдуваем рисунки Кляксография Пластилинография Аппликация - из ладошек, - из пластилина, - обрывная, - из природного и бросового материала « ...Детский рисунок, процесс рисования - это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой.» В. Л. Сухомлинский

Красивые вазы. Это я!

Вопрос № 1 Что с латинского языка обозначает декоративно - прикладное искусство? А. Лепка Б. Украшение (предметов) В. Рисование Г. Вышивание Вопрос № 2 Для чего служила символика у древних славян? А. Для оберега (привлекая добрые силы и защита от злых) Б. Для вызова злых духов (колдовство) В. Для развития культуры Д. Для красоты (дома, одежды) Вопрос № 3 Как изображался символ земли? А. Круг с точками Б. Зигзагом или параллельными линиями В. Крестом Г. Ромб и квадрат с точками Вопрос № 1 Сколько цветов использовалось при росписи прялки? А. 4 Б. 6 В. 5 Г. 8 Вопрос № 2 Как использовался "Рубель"? А. Для выколачивания при стирке белья Б. Для разглаживания льняных увлажненных холстов В. Для хранения соли Г. В нем подавали квас и медовуху Вопрос № 3 Как назывался деревянный настил у печи? А. Подпечье Б. Полавошники В. Полати Г. Клеть Вопрос № 4 Что обозначает образ "Макошь"? А. Богиня леса Б. Мать хорошего урожая В. Мать рек и озер Г. Богиня солнца Вопрос № 5 Что символизировало "Древо жизни"? А. Крепкое здоровье Б. Хороший урожай В. Счастливое продолжение рода Г. Привлечение хорошей погоды Вопрос № 6 Чем в древности вдохновлялись люди на создание оригинальных орнаментов? А. Семьей Б. Природой В. Языческими богами Г. Сказками Вопрос № 4 Что с латинского языка обозначает декоративно - прикладное искусство? А. Лепка Б. Украшение (предметов) В. Рисование Г. Вышивание Вопрос № 5 Для чего служила нарядная хлебница? А. Для хранения украшений Б. Для украшения стола В. Главным подарком для гостей Г. Приданым для дочери Вопрос № 6 В народных представлениях кем были ковш - конюх и ковш - утица? А. Сына и дочь Б. Хозяина и хозяйку дома В. Старших в семье дедушку и бабушку Г. Младшие брат и сестра

«Ребёнок, осваивая опыт интерпретации цвета, постепенно приобретает индивидуальный опыт выражения своего отношения к цвету». О.Л.Иванова. «Вся природа открывается чувству зрения посредством цвета» И.В.Гёте. Объект: восприятие цвета у дошкольников. Предмет: процесс формирования цветовосприятия у детей дошкольного возраста посредством нетрадиционных способов рисования.

Ритм повторяющихся (в меру) цветовых пятен, фигур, расположенных на определенной «линии», которая ведет глаз к композиционному центру. СИЛУЭТ черное изображение на белом фоне или белое на черном. Самый простой вариант черно-белых композиций Такая графика двухмерна, очень условна и лаконична. Одноцветное контурное изображение человека, предмета на фоне другого цвета, нарисованное или вырезанное.

Самообразование на тему: Подготовила отчет: воспитатель ГБОУ 1551 Кицан Анжела Ильинична « Декоративно – прикладное искусство как средство развития творческих способностей детей ». Актуальность темы: Проблема развития дошкольного творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях : ведь речь идет о ее становлении. Искусство пробуждает первые яркие образные представления о Родине, ее культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.

Серия проектных уроков по изобразительному искусству 5 класс, 1 четверть «Древние корни народного искусства» Коллективное панно «Рождество» Темы уроков: «Народный праздничный костюм», «Народные праздничные обряды» Коллективный фриз «Древний Египет» 5 класс, 3 четверть «Декор – человек, общество, время» Серия проектных уроков по изобразительному искусству Темы уроков: «Декор и положение человека в обществе»

Архитектура – искусство не изобразительное, а созидательное. Оно не изображает предметы, а создаёт их. Андрей Буров (советский архитектор, инженер-изобретатель) Архитектура (зодчество) – это искусство строить и проектировать здания, строения и сооружения. В древнегреческом языке слово «archi» означало «старший», а «tekt» - «строитель». «Architekton» - «начальник строительных работ»

Пейзаж – это жанр изобразительного искусства, предметом которого является изображение природы, вида местности, ландшафта. И. Грабарь «Рябинка» Человек начал изображать природу еще в далекие времена. В средние века пейзажными мотивами украшали храмы, дворцы, богатые дома. Как самостоятельный жанр пейзаж окончательно сформировался в 17 веке. Его создали голландские живописцы. Пейзаж, в зависимости от изображения времени года, можно разделить на осенний, зимний, весенний, летний. ОСЕНЬ Опавшие листья покрыли землю золотым ковром. Деревья уже обнажены, и последние листочки, облетая, кружатся в воздухе. И. Грабарь «Рябинка» И. Шишкин «Осень» И. Левитан «Золотая осень»

Цель: развитие самостоятельной творческой деятельности детей, развитие познавательно-речевых способностей, обогащение словарного запаса, развитие цветовосприятия, ориентировка на заготовку, воспитывать чувство помощи товарищу. Чтение книги для создания предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания художественного произведения

Основная цель Расширить знания педагогов о нетрадиционных способах рисования. Задачи 1. Познакомиться со специальными знаниями и практическими умениями в области ИЗО по нетрадиционным способам рисования 2. Научить использовать на практике рисование техникой «Батик» 3. Повысить уровень мастерства педагогов

Едет Зимушка-зима К нам на санях ледяных И звенят по всей дороге колокольчики на них.

Цель и задачи Цель: Знакомство с русской народной игрушкой – Матрешкой Задачи: Образовательные : Приобщать детей к восприятию декоративно-прикладного искусства средствами музыки и рисования. Познакомить с историей возникновения, видами, особенностями росписи Семеновской, Загорской, Полхов-Майданской матрешкой. Учить детей различать разные техники росписи матрешек. Развивающие: Развивать у детей познавательный интерес, интерес к истории и культуре России, творческие способности и фантазию через приобщение к народному творчеству и прикладному искусству. Учить составлять узор из отдельных элементов, упражнять в рисовании узора всем ворсом кисти и ее концом. Воспитательные: Воспитывать уважение к труду народных умельцев. Воспитывать любовь к народному искусству, аккуратность при выполнении работы, эстетический и художественный вкус Материалы и оборудование Материал: силуэты матрёшек из альбомного листа, гуашь, кисти №1-3,ватная палочка,  стакан с водой, салфетка, подставка под кисти, таблица узоров для росписи матрёшек, пробники, образцы сделанные педагогом, русская народная музыка, сундучок. презентация «Откуда появилась Матрешки?», созданная с помощью программы power point, музыкальный центр, диск с записью русской народной песни «Коробейники», проектор, экран, компьютер. Предварительная работа: Рассматривание матрешек в группе, игры с народными игрушками, составление рассказов и сказок, действующими лицами которых являются матрешки. Используемые технологии: Игровая, Технология сотрудничества, Здоровьесберегающие (гимнастика для глаз, физкультминутка) ИКТ