Презентации по ИЗО

Определения 1. Педагогическая диагностика – это совокупность приемов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса; дифференциации учащихся; совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия. 2. Педагогическая диагностика – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют улучшить условия обучения 2. Функции педагогической диагностики -информационная -прогностическая -контрольно-корректирующая -оценочная -стимулирующая

Что такое техника ГРАТТАЖ? Разгадайте ребус ,,,, д + э ка т

Иван Яковлевич Билибин (1876-1942) Иван Яковлевич родился в Петербурге в семье военного врача. По желанию отца кончает юридический факультет Петербургского университета, но одновременно занимается в школе Общества поощрения художников, как вольнослушатель поступает в мастерскую И.Е. Репина, в академию художеств. Б.М. Кустодиев. Портрет И.Я. Билибина. 1901 г В 1899 году Экспедиция Заготовления Государственных бумаг начала выпускать русские народные сказки с рисунками Билибина. Его имя стало известно по всей России. В его лице оказался мастер, прекрасно передававший дух радостной и народной сказочности. В этой серии были «Василиса Прекрасная», «Сказка об Иване-царевиче. Жар птице и о сером волке», «Белая уточка и др.

Цели урока: Познакомиться с историей развития лоскутной техники; материалами и приспособлениями для шитья; Дать представление о композиционном и цветовом решении изделия; Развивать художественный вкус; Воспитывать уважения к истории родного края. Развитие промыслов нашего края: - Резьба и выпиливание из дерева художественная роспись по дереву; - вязание на спицах, крючком; - плетение в технике "макраме"; художественная вышивка гладью и крестиком; - аппликация из природного камня; лоскутная пластика (пэчворк); - изготовление кукол; - бисеронизание; - лепка из глины и др.

Портрет- изображение или описание какого-либо человека либо группы людей, существующих или существовавших в реальной действительности . Портрет – это один из главных жанров живописи, скульптуры, графики, его смысл именно в том, чтобы воспроизвести индивидуальные качества конкретного человека. Название этого жанра происходит от старофранцузского выражения, означающего "воспроизводить что-либо черта в черту". акварельный ПОРТРЕТ карандашный ГРАВИРОВАННЫЙ ЖИВОПИСНЫЙ (МАСЛО, ТЕМПЕРА, ГУАШЬ) СКУЛЬПТУРНЫЙ РЕЛЬЕФНЫЙ (на медалях и монетах)

Историческая справка Герб (немец. – наследство) – условное изображение, являющееся символом или отличительным знаком государства, города, а в старину – рода или отдельного лица, отражающее исторические традиции владельца. Первые гербы появились в романский период Средневековья, когда строились рыцарские замки и устраивались турниры) Примеры гербов 3 тысячелетие до н. э. в Шумере - Орел с львиной головой Древний Египет – Змей Армения – Лев Византийская империя - Двуглавый орел Герб Афин – Сова Герб Коринфа - Крылатый конь

Содержание: Основные этапы жизни и творчества. Картина «Девятый вал». Летопись подвигов русского флота. Необъятное море. Биография Родился 17 июля 1817 года в Феодосии . На протяжении всей своей долгой жизни И.К. Айвазовский был связан с морем, ему он посвятил около 6 тысяч картин.

цель: Изучить процесс развития творческих способностей детей средствами нетрадиционных техник рисования Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования. Расширять представления о многообразии нетрадиционных техник рисования. Совершенствовать технические умения и навыки рисования. задачи Сформировать у детей изобразительные навыки и умения Побудить желание рисовать Развить воображение, мышление Побудить у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру

В.И.Суриков –великий русский живописец XIX века Все без исключения исследователи считают его произведения вершиной реализма в исторической живописи русского и мирового искусства XIX века. Его полотна, посвященные поворотным моментам в судьбе России, всегда затрагивали в зрителях самые глубинные струны их души, заставляя задуматься о нашем прошлом, о тех дорогах, по которым шла история нашего Отечества. Страницы биографии Василий Иванович Суриков родился 12 января (24 по новому стилю) 1848 года в городе Красноярске в семье губернского регистратора.

Графика - действенный инструмент познания и отражения жизни, приобщения к достижениям искусств и культуры, в основе лежит рисунок. Главное выразительное средство рисунка - линия.

Цели и задачи Развитие речи Развитие мелкой моторики Упражнять в дифференциации цветов и их оттенков Приобщать детей к нетрадиционным формам творчества Воспитывать в детях чувство прекрасного, умение видеть красоту, создавать ее своими руками Возможные пути интеграции образовательной области «художественное творчество» с другими образовательными областями

Задачи: достижение планируемых результатов Планируемые результаты: Метапредметные результаты : Коммуникативные: речевая деятельность (Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами языка. Умение выражать свои мысли (в процессе самооценки;)); навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией ; работа с учебными моделями; использование знако-символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации.( Получение и обработка информации о конструкции основных пропорций головы человека. Проанализировать элементарные сведения по пропорциям лица человека и изучить последовательность работы над рисунком портрета. - в процессе ознакомления с конструкцией головы, пропорциями лица работать с учебными моделями (схемами). Использовать знаково- Символические средства (схемы пропорций головы); - применять логические операции, а именно: анализировать последовательные этапы построения головы. Обобщать знания, полученные на 1.предыдущем уроке в процессе первичного опроса 2 в процессе итоговой рефлексии и при домашней работе. Сравнение пропорций лица между собой. - Составлять графически схему пропорций по образцу.) Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция (Саморегуляция, планирование, Контроль) - на всех Этапах урока ; инициативность и самостоятельность.(самооценка, рефлексия) ) Личностные В вводной бесседе и при подведении итогов. Информационные: при выполнении домашнего задания. Предметные результаты (Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом.) : формирование навыка изображения головы человека, развитие глазомера; твердости руки и навыков использования различных материалов. -углубленное ознакомление и закрепление на практике с понятиями: пропорции конструкция, форма. Для достижения данных результатов целесообразно формировать соответствующие УУД : цель урока: Ознакомиться с основными классическими (греческими) пропорциями голвы человека . Нарисовать портрет человека на основе знаний о классических (греческих) пропорциях.Углубление знаний о пропорциях и приобретение практических навыков вих изображении. Анализировать ошибки. Отобрать лучшие работы к выставке. Подведение под понятие.(ученики сами вспоминают понятие пропорций и пытаются применить его к рисованию головы в процессе анализа построения портрета ( просмотр видеофрагмента и его устный анализ). Ученики сами формулируют понятие. Учитель корректирует формулировку, подталкивая учеников к правильному решению в процессе бесседы. Закрепление происходит в процессе устного анализа презентации в форме диалога. А также в процессе рефлексии. Изучаемое понятие: Повторение и углубление знаний о пропорциях и приобретение навыков изображения пропорций головы человека.

Сказка - Как же начиналось это удивительное, хохломское художество? Разное рассказывают старики. Говорят, будто полторы тысячи лет назад поселился в лесу за Волгой веселый мужичок - умелец. Избу поставил, стол, да лавку сладил, посуду деревянную вырезал. Варил себе пшеничную кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела как-то к его порогу птица-Жар. Он ее угостил. Птица Жар задела золотым крылом чашку с кашей, и чашка стала золотой. Вот, мол, откуда пошла на Руси золотая посуда. Это, конечно, сказка. А начало золотой росписи ведут от древних мастеров - иконописцев. Легенда Давным-давно жил мастер икон, который очень изящно рисовал иконы, но душа художника была в природе, живой жизни. Мастер поселился в глухих Керженских лесах и стал заниматься промыслом: делать чаши, кухонную утварь, украшая их видами природы – цветами, ветками, листьями, травой, ягодами, рыбами, птицами. Слава о мастере быстро разнеслась по земле, у него появились продолжатели его ремесла. Такова легенда. А начало золотой росписи ведут от древних мастеров - иконописцев. Свои иконы они писали на деревянных досках, которые покрывали льняным маслом, прогревали в печи. Потом уж и посуду стали по такому способу золотить.

Русские народные праздники Календарно- земледельческие: Святки(25 декабря-6 января) Рождество(7 января) Масленица Пасха Сороки(22марта) Яблочный спас(19 августа) Семейные: Рождение Крещение Свадьба

Цель мероприятия: ознакомление родителей с нетрадиционными техниками рисования, вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми, развитие умения взаимодействовать со своим ребенком; развитие у детей интереса к изобразительной деятельности.   Используемые электронные образовательные ресурсы: Презентация «Чем можно рисовать?» созданная в программе Microsoft Office Power Point   Оборудование: Презентация «Чем можно рисовать?» на электронном носителе. Подборка детских работ, выполненных с использованием нетрадиционных техник рисования. Оборудование для рисования: материалы и инструменты – для выполнения работ с использованием нетрадиционных техник рисования по количеству участников мероприятия. Презентация. Практикум "Чем можно рисовать?" Воспитатель Николаева Г.А. 10.12.2014 Чем можно рисовать? Давайте вместе с вами подумаем, чем можно рисовать? Рисовать можно разными инструментами – это кисти, ватные палочки, пальцы рук, бумага, растения, ткань и многое другое; и разными материалами - красками, карандашами, фломастерами, мелками, цветным клейстером, тушью, цветной бумагой и многим другим. Дети очень любят рисовать, да и взрослые, думаю, тоже. Стоит только попробовать. Для детей главное не получение изображения, а сам процесс рисования, так что не ругайте ребенка, если он увлекся и забыл, что собирался изобразить. Особенно детям нравятся рисовать красками: проводить на бумаге различные линии, смешивать краски, брызгать, трогать руками. У многих ребят слабо развита моторика рук и зрительно-двигательная координация, поэтому трудно выполнить задуманное изображение. A когда не получается, то и продолжать не хочется. Поэтому хотим вас познакомить с некоторыми техниками рисования, которые не требуют от детей высокого уровня развития изобразительных навыков и в тоже время работа с различными инструментами и материалами развивает моторику рук. A так же они необычны и интересны. 10.12.2014

Рефлексия (reflexio-обращение назад) – это обращение внимания субъекта на самого себя и на своё сознание, на продукты собственной активности, а также на какое- либо их переосмысление (своеобразный самоанализ). Рефлексия- это диалог с самим собой, это мысль направленная на мысль. В традиционном понимании это психологический механизм изменения индивидуального сознания. Психологические характеристики рефлексии: способность «Р» изменять содержания сознания; способность «Р» изменять структуру сознания. Варианты рефлексии: «Плюс, минус, интересно» «Анкета» «Синквейн» «Таблица» «Рефлексивный экран» «Ладошка» «Кубик»

Цель: ознакомление учащихся с одним из жанров изобразительного искусства - портрет и закономерностями в конструкции построения головы человека, соотношением пропорций его черт лица. Образы прошлого ПОРТРЕТ Любите живопись, поэты! Лишь ей, единственной, дано Души изменчивой приметы Переносить на полотно. Ты помнишь, как из тьмы былого, Едва закутана в атлас, С портрета Рокотова снова Смотрела Струйская на нас? Ее глаза - как два тумана, Полуулыбка, полуплач Ее глаза - как два обмана, Покрытых мглою неудач. Соединенье двух загадок, Полувосторг, полуиспуг, Безумной нежности припадок, Предвосхищенье смертных мук. Когда потемки наступают И приближается гроза, Со дна души моей мерцают Ее прекрасные глаза. (Н. Заболоцкий)

Театр в Древней Греции. Театр возник в Древней Греции более 2500 лет назад в честь Великих Дионисий и бога Диониса, покровителя виноградарства. Слово театр означает «место для зрелища» или само «зрелище». Каждый полис имел свой театр. Он строился у подножия холма под открытым небом. Театрон — здание греческого театра. Устройство театра. Амфитеатр — зрительская часть греческого театра, разделенная проходами на сектора и поднимающаяся полукругом над орхестрой. Орхестра – круглая или полукруглая площадка, на которой выступали актёры и хор. Скене – пристройка, примыкавшая к орхестре. К её стене прикрепляли полотнища, изображавшие то вход во дворец, то берег моря. Внутри скене хранились костюмы и маски актёров.

Мастер-класс был проведен в АОУ ДОД Школа искусств 22 ноября 2013 г. Актуальность - выполнение обучающимися творческого задания - новогодней игрушки-открытки вместе с родителями в преддверии новогодних праздников.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Петропавловская средняя общеобразовательная школа О ЧЁМ РАССКАЗЫВАЮТ ГЕРБЫ РАЗРАБОТАЛА: учитель искусства МКОУ ПСОШ Артамонова Н.А. Самые первые гербы появились в Западной Европе в Средние века Средневековье.

Учебно-тематический план   Теория - 3 часа Практика 13 часов Всего – 16 часов Наименование тем  1. Беседа о искусстве дизайна.- 1 час 2 Рисуем елочку- малышку. .- 2 часа 3. Рисуем елочку – барышню. .- 2 часа 4. Рисунок зимних кустарников .- 1 час 5. Рисуем веточки на отдельных альбомных листах. -2 часа 6 Рисунок ягод шиповника и рябины. .- 1 час 7. Рисуем снегиря. .- 1 час 8. Знакомимся со шрифтом. Учимся писать декоративные буквы. .- 2 часа 9. Рисование заснеженных козырьков дверей с сосульками.- 2 часа 10. Новогоднее оформление рекреаций. -2 часа ИТОГО: 16   Рисование елочек

Цели: Развитие визуально – пространственного мышления обучающихся, как формы эмоционально-ценностного освоения мира. Расширить представление учащихся о художественных возможностях гуаши по средствам смешивания цветов, использования цве­тового контраста. Формировать навыки изображения морского пейзажа гуашевыми красками. Содействовать повышению уровня эстетического развития личности школьника при вовлечении учащихся в проектную деятельность. Воспитывать интерес к предметам искусства, любовь к родной природе. Ночь в Венеции

Выставка «Пленерная живопись». В мае 2013 года в музее Марины Цветаевой прошла выставка работ учителей Северо-Восточного округа. Участники выставки. Лазаренко Л.И, Голицына В.Б.