Презентации по ИЗО

Цель урока: Познакомить учащихся с творчеством великого летописца русской истории В.И. Сурикова. Задачи: Сформировать представление об историческом жанре в живописи. Создание атмосферы восприятия произведений В.И. Сурикова, дать основные сведения об истории создания наиболее известных полотен о творчестве художника, некоторых моментах его жизни. Воспитание у учащихся чувства понимания особого содержания искусства, хранимого художественной культурой человечества. Исторический жанр, один из основных жанров изобразительного искусства, посвященный историческим событиям и деятелям, социально значимым явлениям в истории общества. Обращённый в основном к прошлому, исторический жанр включает также изображения недавних событий, историческое значение которых признано современниками.

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ИСТОРИИ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА С ЭЛЕМЕНТАМИ МУЗЕЙНОЙ ПЕДАГОГИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 3 КЛАСС «ВСМАТРИВАЕМСЯ В САНКТ-ПЕТЕРБУРГ» 1 КЛАСС «МИР ВОКРУГ НАС» 2 КЛАСС «ГОРОД КАК МИР» ОБЛАСТИ ИНТЕГРАЦИИ Чувствовать и понимать Видеть Смотреть

Перспектива (фр. perspective от лат.  perspicere — смотреть сквозь) — наука об изображении предметов в пространстве на плоскости или какой-либо поверхности в соответствии с теми кажущимися сокращениями их размеров, изменениями очертаний формы и светотеневых отношений, которые наблюдаются в натуре. Линейная перспектива

Цель: познакомиться с особенностями национальных орнаментов; выявить элементы, составляющие сакральный характер орнаментов; найти взаимосвязь орнаментов разных народов. ОРНАМЕНТ – уникальное художественное явление, объединяющее прошлое с настоящим. Орнамент, рассказывает нам: - об исторической эпохе, - об особенностях культуры народа, -его отношении к миру. Чтобы понимать орнамент, его духовную природу, надо изучать культуру разных эпох.

В настоящий момент существует большое количество разнообразных электронных программ, энциклопедий, электронных уроков, в том числе и для работы педагогов ИЗО и черчения. Многие из курсов носят интегрированный характер, что позволяет повысить познавательный интерес учащихся. Данный момент очень важен для тех ребят, которые слабо разбираются в изобразительной деятельности и черчении, но могут проявить себя в информатике, истории… Возможности использования: 1 Проектная деятельность. 2 Выполнение графических работ. 3 Тестирование. 4 Интегрирование процесса обучения.

Мы хотим рисовать, мы умеем рисовать, мы любим и будем рисовать… Ум ребенка – на кончиках его пальцев. В.И. Сухомлинский Маленький ребенок говорит руками, не обладая пока возможностью выразить в полной мере свои чувства ощущения словесно. Речью ребенка становится рисунок, умение творить на листе. Поэтому очень важно предоставить ребенку свободу действий и багажный выбор изобразительных средств

Первое что мы оцениваем в человеке это внешность, первое что мы оцениваем во внешности это одежда. Народная мудрость говорит: Встречают по одёжке, провожают по уму. Иными словами, оценка по одежде не всегда может быть верной. И все же многое мы можем узнать о человеке по тому, как он одет. Посмотрите на картины художников разных времен и народов и попробуйте рассказать, что хотел показать живописец. Бронзино Анджелло Портрет Изабеллы Медичи

1. КЛЯКСОГРАФИЯ ОБЫЧНАЯ Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь или гуашь жидко разведенная в мисочке, пластиковая ложечка, широкая кисть.   Способ получения изображения: берем плотный альбомный лист бумаги, сгибаем его пополам, затем разворачиваем. Разводим немного краски - тушь, гуашь - до жидкого состояния. Набираем краску на кисточку и капаем на половинку листа. Складываем бумагу пополам, аккуратно придавливаем листки бумаги друг к другу, разглаживаем их и разворачиваем , а затем рассматриваем. На что похожа эта клякса? Дорисовываем отдельные детали, чтобы образ стал более узнаваем. Можно сделать сразу несколько клякс разных цветов. Если ребенку понравилась такая игра, то постепенно усложняем задания. «Краб» «Слоники спят»

Вот индюк нарядный Весь такой он ладный У большого индюка Все расписаны бока, Всех нарядом удивил, Крылья важно распустил За студеною водицей Водоноска- молодица Как лебедушка плывет, Ведра красные несет На коромысле, не спеша. Посмотри, как хороша- Эта девица-краса, Тугая черная коса, Щечки алые горят, Удивительный наряд: Сидит кокошник горделиво, Водоноска так красива, Как лебедушка плывёт Песню тихую поёт.

Когда сгущаются сумерки, зажигаются фонари. Как верные стражи стоят они на городских улицах и площадях.

Художественно-выразительные средства Художественный образ создается при помощи: Линии Силуэта Цвета Объема. Можно ли изобразить то, что невидимо? Внимательно посмотрите на эту картину. Какие чувства и эмоции вызывает у вас эта картина?

Метод проектов на уроках ИЗО   Нельзя чему-то научить     человека, можно только помочь ему сделать для себя это открытие.                                                                    Галилео Галилей                                Мир, в котором мы живем, находится в постоянном изменении. И чем дальше развивается человечество, тем перемены становятся все интенсивнее и существеннее. Сегодня любая школа находится в условиях Модернизации Образования, поэтому каждому учителю необходимо отмечать те преобразования в обществе, которые диктуют необходимость формирования творчески активной личности, способной эффективно и нестандартно решать жизненные проблемы. В связи с этим перед школой встаёт важнейшая задача совершенствования учебного процесса, что в свою очередь невозможно без творческих усилий педагогов. Учитывая всё это, нужно отметить, что уроки ИЗО, как любые другие, необходимо модернизировать, вводя новые формы проведения, используя инновационные педагогические технологии. Творческий метод проектов по ДПИ

Серебряная медаль Игр I Олимпиады (1896год) Аверс Реверс Художник Жюль Шаплен. Парижский Монетный двор. Серебряная наградная плакетка Олимпийских игр 1900 года На Играх II Олимпиады 1900 года медали были не круглыми, а прямоугольными (высота – 59 мм, ширина – 41 мм, вес – 53 грамма). На лицевой стороне плакетки была изображена Ника в лавровым венком в руках, на оборотной – стоящий на пьедестале атлет на фоне Акрополя.

Проект: «Цвет и форма в изобразительной деятельности детей младшего дошкольного возраста» Дети младшего дошкольного возраста, все без исключения, очень любят рисовать. Изначально их рисунки, глазами взрослого – это незамысловатые крючки и закорючки, бесконечное множество линий и всевозможные спирали. Для ребенка же его рисунок – это точная копия задуманного им объекта, и он с точностью может вам объяснить и показать где, что изображено до малейших деталей. Но со временем ребенок начинает видеть и понимать различия между реальным предметом и рисунком на него не похожим. С этого момента малыш сталкивается с проблемой: есть желание что-то изобразить, но нет для этого нужных умений. И если в данный момент малышу не помочь, желание рисовать потихоньку угаснет. Дети нашей группы так же пришли с минимальным набором знаний и умений в области художественного творчества. Чтобы сохранить у них интерес к изобразительному искусству (не смотря на неудачи), мы решили попробовать объяснить, что любой предмет похож на какую – либо геометрическую фигуру стоит только его внимательнее рассмотреть (обследовать, «разбить» на части). Цель проекта: Создание альбома как наглядного пособия для детей по изображению предметных, декоративных и сюжетных композиций из геометрических форм. Задачи проекта: - развивать у детей умение изображать предметные, декоративные и сюжетные композиции из геометрических форм, обращая внимание на подбор цвета - формировать умение предварительно выкладывать на листе бумаги готовые детали разной формы и цвета, составляя задуманное изображение; - способствовать развитию у детей: мелкой моторики рук, тактильного и зрительного восприятия, наблюдательности, внимания, усидчивости, воображения и эмоциональной отзывчивости; - формировать у детей интерес к занятиям изобразительной деятельностью; - привлекать родителей к изготовлению дидактических игр. Длительность проекта: с 16 апреля 2014 г. по 28 апреля 2014 г. Форма проведения: подгрупповая совместная деятельность педагога и детей. Первый этап – подготовительный. Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций. Закрашивание раскрасок по теме. Консультации для родителей. Совместное изготовление дидактических игр. .

«Кисточка» приглашает в свой домик детей для творчества в свободное время. На открытых полках находятся принадлежности для рисования и лепки.

Изобразительная деятельность относится к изобразительному искусству. Искусство – это художественное (образное) отражение человеком окружающего его мира: предметов, явлений природы, общества, себя. Виды детской изобразительной деятельности

Графика – это вид изобразительного искусства, который связан с изображением на плоскости, это прежде всего рисунок. Искусство линейное, строгое, основанное на сочетании черного и белого. Название этого вида искусства происходит от греческого - «пишу, черчу, рисую» Основные изобразительные средства графики - Линии, штрихи, пятна и точки. - При рисовании графикой обычно используют не больше одного цвета (кроме основного черного), в редких случаях - два). - Поверхность бумаги - главная основа для графических работ. единичный рисунок на бумаге - рисунки, сделанные акварелью, гуашью, карандашом, углем, сангиной. Воспроизводятся один раз. печатная графика - позволяет воспроизводить рисунок в большом количестве экземпляров. Графика делится на два вида:

Выполнила: Воспитатель МБДОУ «Детский сад №131» Черенова Елена Леонидовна. В рамках интерактивной практики на базе МБДОУ ЦРР №98 в группе детей 3-4 летнего возраста Участники проекта Дети Воспитатели Педагоги ПДО Музыкальный руководитель Родители Паспорт проекта Название проекта: «С чего начинается Родина народного искусства» Вид проекта: познавательно-творческий, долгосрочный, групповой. По предметно-содержательной области – общество – культурные ценности По количеству участников – групповой Форма представления – презентация

В процессе становления изобразительного искусства формировались и жанры живописи. Если на картинах пещерных людей можно было увидеть только то, что их окружало, то со временем живопись становилась все более многогранной и приобретала широкий смысл. Художники передавали свое видение мира в картинах. Жанр представляет собой исторически сложившееся деление произведений живописи в соответствии с темой и объектом изображения. Выделяют следующие жанры живописи, сформировавшиеся за всю историю искусства. Анималистический жанр: Название произошло от латинского слова animal, что значит животное. К этому жанру относятся картины, центром которых являются животные.  

Цель - развитие творческих способностей, каждого ребенка средствами нетрадиционных техник, помочь реализовать себя, уметь соединять в одном рисунке различные материалы для получения выразительного образа. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию мелкой моторики рук и тактильного восприятия пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия внимания и усидчивости изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эмоциональной отзывчивости Свою работу строю на следующих принципах: От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным. Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно - образная память, чем словесно - логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление. Принцип индивидуализации - обеспечивает развитие каждого ребенка. Связь обучения с жизнью. Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребёнком от действительности. Дети рисуют то, что им хорошо знакомо, с чем встречались в повседневной жизни, что привлекает их внимание.