Презентации по Литературе

Минутка чистописания ДОБРОТА мода

Романтизм –особый тип творчества, художественное направление, характерным признаком которого является отображение жизни вне реальных связей человека с окружающей действительностью, изображение исключительной личности, часто одинокой и неудовлетворенной настоящим, устремленной к далекому идеалу , находящейся в резком конфликте с обществом, с людьми.

В.М.Гаршин "Лягушка-путешественница"

Музыка в католическом храме основана на использовании разнообразных инструментов, органа, оркестров. Музыка в православном храме основана на человеческом голосе, распеве партесном пении. Несет в себе не только эстетизм, но и глубокий смысл. Обращена к чувствам, переживаниям и мыслям человека. П.Чайковский Литургия св. Иоанна Златоуста

Страничка 1 Замысел повести « Женщина для меня - это воплощённая гармония жизни. А война – всегда дисгармония. И женщина на войне – это самое невероятное сочетание явлений. А наши женщины шли на фронт и воевали на передовой рядом с мужчинами…»

Цель урока: Познакомить учащихся с идейным смыслом рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным». Задачи урока: I. Образовательные: Познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным», его идейно-смысловым и художественным содержанием; 2. Продолжить работу над совершенствованием навыка чтения: правильностью, беглостью, сознательностью, выразительностью; 3. Формировать читательские умения у детей при работе с текстом; II. Развивающие: 1. Развивать умения анализировать поступки героев, прогнозировать текст; 2. Развивать память, образное и логическое мышление, речь, творческие способности; 3. Развивать словарный запас учащихся, расширять кругозор детей. III. Воспитывающие: 1. Воспитание норм морали, нравственности и честности. 2. Воспитание усидчивости, взаимоуважения, взаимовыручки; 3. Воспитание умения работать в паре и группе. Урок литературного чтения 2 класс

Блиц-опрос 1. Укажите предложения, в которых выделенные слова – частицы. а) Бабушка говорила убедительно и просто. б) Я просто ослеп от весеннего солнца. в) В лесу и в поле душно. г) И в беде человек крепнет. 2. Укажите предложения, в которых выделенные слова – частицы. а) Я не знаю, как лучше выразить свою мысль. б) О море ночное, как ты прекрасно! в) Посмотрите, ребята, что за красота вокруг! г) Ему показалось, что за деревом кто-то стоит.

2 3

Раз – мин - ка а о у ы и у ы е о а с к п т ж Морж и

Северное Возрождение XV – XVI вв В странах, которые находятся севернее Италии (Нидерланды, Германия, Франция) Разительно отличается от Итальянского Возрождения Босх. Несение креста Возрождение В Италии Северное Возрождение Античные традиции готические традиции Человеческое вытесняет главная ценность - божественное святость семейного очага Человек – символ обычные, некрасивые красоты, гармонии, лица, несовершенные Разума фигуры, обыденная обстановка

ИСКУССТВО Древнего Египта Архитектура Гробницы Мастабы Великие пирамиды Долина Царей Древнейшие захоронения Храмы Абу-Симбел. Храм был вырезан в скале по приказу фараона Рамсеса II (1289-1224гг.до н.э). Фронтон храма находится во власти четырех гигантских статуй, каждая имеет высоту 20 метров, фасад храма более 35 метров в ширину и 30 метров в высоту. Храм бога Амона-Ра в Карнаке. Храм для египтян был домом богов. В храме стояли культовые статуи божества, через которую бог общался с людьми. Внутри храма могли находиться только жрецы, а остальные имели право лишь принести дары и вознести молитвы. Во время праздников статую бога выносили из храма на священной лодке. Храм состоял из: внутреннего двора, зала для религиозных процессий (гипостиля) и святилища. Стены храма украшались надписями и рисунками.

Чангыс аймак кежигуннерни ушта бижиир. Он дортку Далай-Ламанын ооредиинден чугаанын багай кылыглары: меге, чааланган сос, каржы сос, чулчуруушкун кылбанар. Ургулчу сагып чорунар! Угааннын уш багай кылыглары: адааргал, ожегерээн бир чуулду кылыры, шын эвес коруушкун кылбас кылдыр бодунарны чанчыктырып алзынарза, езулуг кижилер болур силер. Харыызы: меге, чааланган сос, каржы сос – 1-ги домакта кирген чангыс аймак кежигуннер. адааргал, ожегерээн бир чуулду кылыры, шын эвес коруушкун кылбас – 2-ги домакта кирген чангыс аймак кежигуннер.

“Серебряный век “русской поэзии — это название стало устойчивым для обозначения русской поэзии конца XIX - начала XX века. Оно дано было по аналогии с золотым веком — так называли начало XIX века, пушкинское время. О русской поэзии “серебряного века” существует обширная литература — о ней очень много писали и отечественные, и зарубежные исследователи, в т. ч. такие крупные ученые, как В.М. Жирмунский , В. Орлов, Л.К. Долгополов, продолжают писать М.Л. Гаспаров, Р.Д. Тименчик, Н.А. Богомолов и многие другие. Об этой эпохе изданы многочисленные воспоминания — например, В. Маяковского ( “ На Парнасе серебряного века”), И Одоевцевой (“ На берегах Невы”) , трехтомные воспоминания А. Белого; издана книга “Воспоминания о серебряном веке”. Русская поэзия “серебряного века” создавалась в атмосфере общего культурного подъема как значительнейшая его часть . Характерно, что в одно и то же время в одной стране могли творить такие ярчайшие таланты, как А.Блок и В.Маяковский, А.Белый и В.Ходасевич. Этот список можно продолжать и продолжать. В истории мировой литературы это явление было уникальным. Конец XIX — начало XX в. в России — это время перемен, неизвестности и мрачных предзнаменований, это время разочарования и ощущения приближения гибели существующего общественно-политического строя. Все это не могло не коснуться и русской поэзии. Именно с этим связано возникновение символизма. Символизм был явлением неоднородным, объединившим в своих рядах поэтов, придерживавшихся самых разноречивых взглядов. Одни из символистов, такие, как Н.Минский, Д.Мережковский, начинали свой творческий путь как представители гражданской поэзии, а затем стали ориентироваться на идеи “богостроительства” и “ религиозной общественности”. “Старшие символисты” резко отрицали окружающую действительность, говорили миру “нет”:

Тема поэта и поэзии была ведущей в творчестве Пушкина на протяжении всей его жизни. Менялись идеалы свободы, творчества, вдохновения, счастья, но постоянной оставалась тема поэтического призвания и назначения поэта и поэзии в общественной жизни. В своем творчестве Пушкин обращался и к традиционным формам поэзии, и к прозе, и к белому стиху. Он относился к тем поэтам, чье творчество можно достаточно четко разделить на периоды, обусловленные влиянием на автора различных литературных течений, его внутренней эволюции, а также обстоятельствами личной жизни. Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина Лицейский период творчества Пушкина часто характеризуют как подражательный. Он искал свой идеал в уже установившихся формах и образцах.  Симпатии Пушкина к поэтам-карамзинистам отразились в увлечении популярным среди них жанром послания. Именно так написано стихотворение “Городок” (1815), которое можно считать своеобразной литературной программой молодого поэта. В нем мы видим образ поэта-избранника, оставшийся с Пушкиным на всю жизнь:   Он к солнцу воспарит,      Превыше смертных станет,      И слава громко грянет:      “Бессмертен ввек пиит”.

Девиз нашего урока будет: «С маленькой удачи начинается большой успех» В каком произведении есть герой Михаил Квакин? «Чук и Гек» «Тимур и его команда» «Горячий камень»

Цель урока Учиться анализировать поступки героев. Развивать навыки выразительного чтения. Развивать умение находить необходимые отрывки в тексте. Речевая разминка За горами, за лесами, За широкими морями, Против неба- на земле, Жил старик в одном селе. У старинушки три сына: Старший умный был детина, Средний сын и так и сяк, Младший вовсе был дурак. Братья сеяли пшеницу Да возили в град-столицу: Знать столица та была Недалече от села.

Знакомство с культурой Испании и её традициями. Цель: Площадь: 504,8 тыс. кв. км Численность населения: 45,13 млн. чел. (2006) Государственный язык: испанский Столица: Мадрид (3 млн. жителей). Денежная единица: евро Испанское королевство

1 Бирем Җөмләләр кайсы әсәрдән? Ләлә йоклап китә алмый ята. Ул трамвайда бабайга урын бирмәгән. Ләкин Ләлә хатасын аңлаган. В.Казыйханов “Вөҗдан газабы” Мөхәммәт Мәһдиев “Рус теле дәресендә ” Шәүкәт Галиев “Рәхмәтләр хакында” Разил Вәлиев “Ике”ле Далее ► Зәкия Туфайлова “Самат” 2 Бирем Выберите все правильные ответы! Татарча әйтегез Уважение к родителям – признак воспитанности. Ата-ананы хөрмәт итү – тәрбиялелек билгесе. Ата-ананы хөмәт итмәү – тәрбиясезлек билгесе. Ата-ананы хөмәт итү – тәрбиясезлек билгесе. Тәрбияле кеше генә ата-анасын хөрмәт итә. Ата-ансын хөрмәт иткән кеше тәрбияле була. Далее ►

Путешествие по «Книжной Вселенной» А́стрид А́нна Эми́лия Ли́ндгрен 14 ноября 1907 г.- 28 января 2002г. Шведская писательница, автор ряда всемирно известных книг для детей, в том числе «Карлсон, который живёт на крыше» и «Пеппи Длинныйчулок», «Приключения Калле Блюмквиста» «Мио, мой Мио» «Эмиль из Леннеберги» «Расмус - бродяга» . На русском языке её книги стали известны и очень популярны благодаря переводу Лилианны Лунгиной

09/20/2023 Цели урока: Повторить и обобщить знания по пройденному разделу; Развивать память, внимание, мышление, речь; Воспитывать интерес к урокам чтения. 09/20/2023 Игра «Кто автор?» Товарищам детям Над нашей квартирой Путешественники В чудной стране Будем знакомы Тайное становится явным

Ответьте на вопросы: Что мы знаем о жизни в Голландии 17 века? Почему это время называется Новым временем? Какие темы были близки голландским художникам? В каком музее нашего города находится коллекция картин этих мастеров? Назовите известных вам художников Нового времени? Что такое «Отражение пространственного образа мира»? Каждый художник по-своему смотрит на окружающий мир и отвечает на вопрос «Каков я и люди в этом мире»? Он не слова пишет об этом, а создает картины, говорит с нами языком живописи.