Презентации по Литературе

А.С.Пушкин «Цветы последние милей...»

Болдинская осень – необычайно плодотворный период творчества А.С. Пушкина. Это стихи, поэмы и прозаические произведения в том числе. Именно в период вынужденного «сидения» в Болдино были созданы «Повести Белкина» - цикл, состоящий из пяти повестей. «Метель» «Станционный смотритель «Гробовщик» «Барышня – крестьянка» «Выстрел»

Вот моя деревня; Вот мой дом родной;

Татар теленнән проект Төзеделәр: Нигаматуллина А.Р. Галеева Э.Р. татар теле һәм әдәбияты укытучылары 121 нче лицей Максат Исем сүз төркеменең морфологик билгеләрен өйрәнү һәм гомумиләштереп кабатлау. Укучыларның белем дәрәҗәсен тикшерү. Сүз төркеме буларак, исемнең әһәмиятен билгеләү, аны урынлы куллана белергә өйрәтү.

Современные преобразования, происходящие в обществе, введение информационно-коммуникативных технологий в учебный процесс, требуют кардинального совершенствования знаний и навыков учителя. В настоящее время, в век технологий, мобильности и глобализации возникает острая необходимость в освоении и использовании сети Интернет, социальных сетей и персональных сайтов. Персональный сайт учителя способствует обмену опытом с коллегами, сокращению дистанции между учителем и родителями, а также между учителем и учениками. С помощью сайта можно распространить нужную информацию в сжатые строки, поделиться новостями, разместить учебно-методические разработки и творческие работы учеников. Сегодняшние школьники все чаще проводят время в сети Интернет, и им гораздо проще добыть нужные материалы, презентации и планы уроков на сайте учителя, зная к тому же, что их педагог идет «в ногу со временем». Красочные презентационные материалы, новостные блоги и фотографии учеников и их одноклассников вызывают у школьников интерес к татарскому языку и литературе, мотивацию к изучению языка и участию в конкурсах. Предлагаю Вам создать свой персональный сайт в социальной сети работников образования nsportal.ru И хочу продемонстрировать Вам пошаговую инструкцию регистрации на сайте.

КРАСИВА БЕРЁЗА В ЛЮБОЕ ВРЕМЯ ГОДА АНСАМБЛЬ «БЕРЁЗКА»

Пещера Альтамира (общий вид)

Изучение любовной лирикой Пушкина Задачи: вызвать интерес к личности и творчеству поэта; Раскрыть духовный потенциала и творческое воображение учащихся создать благоприятные условия для эстетического восприятия поэзии Цель Любовь – источник поэзии Поэт не искал вечной любви, вечной для него была только потребность любить. Любовь у Пушкина раскрывается просто и глубоко, непосредственно и тепло

Павел Петрович Бажов 1879 - 1950 План урока Жизнь и творчество П.П.Бажова. Урал – сокровищница России. Малахит – уральский камень. Произведение П.П.Бажова «Медной горы Хозяйка». Сравнительно – сопоставительный анализ сказки и сказа. Отличие сказа от сказки. Понятия «сказа» и «сказки». Жизнь и творчество П.П. Бажова. Портрет Павла Петровича Бажова. Свердловск.1950г.

Виктор Драгунский -детский писатель 17 ноября 1913г- 6 мая 1972г. Отгадайте имя главного героя рассказов В.Драгунского Используйте порядок букв в алфавите.

Реализм Реали́зм в литературе — правдивое изображение реальной действительности. РЕАЛИЗМ ИДЕАЛИЗМ РЕАЛИЗМ точное копирование действительности Критический реализм Крити́ческий реали́зм — художественный метод и литературное направление, сложившееся в XIX веке. Главная особенность — изображение человеческого характера в органической связи с социальными обстоятельствами + глубокий социальный анализ внутреннего мира человека.

Чтение авторского текста (с. 18) Каким же запомнилось лето Насте? Прочитайте. Как вы думаете, где провела своё лето Настя? Почему вы так решили? Кто сможет рассказать о колодце? Какой он? Как им пользуются? из толкового словаря: «Колодец – глубокая узкая яма, вырытая для водяной жилы, для воды и одетая срубом либо камнем». Какой показалась Насте вода из колодца? Что ещё так поразило Настю летом? Рассмотрите иллюстрацию на с. 19. Как вы думаете, что проиллюстрировал художник?

Антуан де Сент-Экзюпери "Все мы родом из детства..." Путешествие Маленького принца

Содержание Пояснительная записка ……………..……………………………….……….3 Перечень ключевых слов……………………………………………………10 Примерное планирование элективного курса .……….……………….…..11 Содержание программы ………………………………………….…………..14 Библиографический список литературы ..………………………..……….18 Приложение №1 (Краткие биографии поэтов)……………………………..28 Приложение №2 (Алгоритм анализа стихотворения)……………………..38 Приложение №3 (Анализ лирического стихотворения).…………………..45 Приложение №4 (Диалог с любителями поэзии).…………………………..49 Приложение №5 (Одно единственное слово из словаря эпитетов)….……51 Цель курса развитие эстетического вкуса формирование духовной культуры, гражданской позиции развитие творческих способностей, образного мышления, творческой инициативы.

Древнерусская литература в 9 классе Довыдова А.В., учитель русского языка и литературы ГОУ СОШ №1234 г.Москвы Художественное произведение, хотя и близко к летописи; Тема: неудачный поход на половцев северского князя Игоря в конце апреля – начале мая 1185 года; Время написания: вскоре после похода; Другие источники, повествующие об этом походе: Лаврентьевская летопись, Ипатьевская летопись. «Слово о полку Игореве»

Основной вопрос: Роль Лицея в жизни А. С. Пушкина

Живым и павшим героям посвящаем!

А А А А а а а

Тема: Способы создания характера персонажа в сказке М.Е.Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Цель: Организовать деятельность учащихся по выявлению в тексте средств выразительности, помогающих показать характеры персонажей в сказке. Задачи: общеучебные: Развитие умения определять в тексте литературные приемы и средства, оперируя теоретическими понятиями; Формирование умения выявлять жанровые особенности сказки М.Е.Салтыкова – Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»; познавательные: Совершенствование умений учащихся понимать значение и роль художественных приемов создания персонажа; воспитывать наблюдательность, трудолюбие. коммуникативные: Развитие устной монологической речи, исследовательских, коммуникативных качеств и навыков самооценки; продолжить формирование умений работать в коллективе и находить согласованные решения, умения высказывать собственное мнение и выслушать мнение других.

1) показать преемственность развития русской литературы 2) выявить пушкинские традиции в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» 3) обучить методике сравнительно – типологического анализа текстов 4) актуализировать знания, полученные при изучении творчества А.С.Пушкина Цели и задачи: Одним из главных вопросов, унаследованных Достоевским от Пушкина, был вопрос: возможно ли преступление «по совести»?

У Антона арбуз. Составь предложение к данной схеме. У Ани астры. [ а ]

Приглашаю: познакомиться с выдающимися поэтами 20 века, в произведениях которых отразились важнейшие этапы истории нашей страны; поработать над выразительностью чтения стихотворного текста. Что вы знаете о Великой Отечественной войне? Война, развязанная Германией, принесла неисчислимые бедствия десяткам миллионов людей: отняла жизни, превратила в руины города и сёла. Весь народ поднялся на защиту Родины, на разгром ненавистного врага. В боях солдаты проявляли чудеса героизма; их матери, жёны и дети, заменив мужчин, ушедших на фронт, самоотверженно трудились в тылу. Страна жила одной мыслью: «Всё для фронта! Всё для победы!». Среди защитников Отечества было немало поэтов и писателей.

А.С.Пушкин написал Поэму «Полтава» В 1828 году. Работая над ней, поэт обращался как к официальным историческим источникам, так и к преданиям, народным думам и песням ЦЕЛИ УРОКА: 1.Проследить, как развиваются события в поэме «Полтава»Пушкина. 2. Выяснить, какую роль играют в поэме исторические персонажи. 3.Раскрыть замысел и значение поэмы «Полтава» А.С.Пушкина и с помощью картины, созданной автором, ярче представить ту историческую эпоху, которую она воссоздает.

Где жили старик и старуха?