Презентации по Математике

Цель Знать соотношения между единицами длины Уметь измерять и вычислять, используя изученные единицы длины Утром солнышко проснулось Всем ребятам улыбнулось. Лучик тёплый, золотой, Будет он нас согревать И в учёбе помогать.

О чем будет урок ? Задание 1 Правильный ответ А

Перпендикулярные прямые в пространстве Две прямые в пространстве называются перпендикулярными, если угол между ними равен 90°. Перпендикулярность прямых а и b обозначается так: а ⊥b. Перпендикулярные прямые могут пересекаться и могут быть скрещивающимися. Прямая называется перпендикулярной к плоскости, если она перпендикулярна к любой прямой, лежащей в этой плоскости. Лемма Если одна из двух параллельных прямых перпендикулярна к этой прямой, то и другая прямая перпендикулярна к этой прямой

Длина экватора – сорок тысяч семьдесят пять километров. Расстояние от Земли до Солнца – сто сорок девять миллионов километров.

Цель работы - способствовать развитию познавательной активности, логического мышления, стремления  к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей через математические игры. Задачи работы: Для математической игры характерны: • Наличие завязки сюжета, действия лиц и следование сюжетной линии на протяжении всего занятия. • Наличие схематизации, преобразования, познавательных задач на выявление свойств и отношений, зависимостей и закономерностей. • Игровая мотивация и направленность действий, их результативность. • Наличие ситуаций обсуждения, выбора материала и действий, коллективного поиска пути решения познавательной задачи. • Овладение действиями соотнесения, сравнения, воссоздания, распределения группировки. • Общая направленность на развитие инициативы детей.

Сколько цветочков нужно облететь пчёлке? 5 Сколько яблок на ветках висит? Сколько на траве лежит? 5 2

Отгадайте ребус ″ И дроби 1 Устная работа 4 12 Ч 4 4 О 4 8 И 4 7 С 4 5 Л Расставить в порядке возрастания

«Хотим всё знать!» 450 50 113 100 -13 +63 :9 1000 ·10 Математическая разминка

Числовой ряд 2 1 5 7 3 4 6 8 Б ОЛ Ь Н ИЦ А 1 2 3 4 5 6 7 8

4 + 3 = 7 слагаемое слагаемое Значение суммы Значение суммы 3 + 2 = 5 + = слагаемое слагаемое Значение суммы Значение суммы

ЗАГАДКА Нет углов у меня, И похож на блюдце я, На тарелку и на крышку, На кольцо, на колесо. Кто же я такой, мой друг? ЗАГАДКА Он давно знаком со мной. Каждый угол в нем - прямой. Все четыре стороны Одинаковой длины. Вам его представить рад, А зовут его …

ТЕМА УРОКА: "РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ". 1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: - учиться решать задачи; 2. РАЗВИВАЮЩАЯ: РАЗВИТИЕ - основ мыслительной деятельности; - творческих способностей уч-ся; - речи, внимания, памяти, познавательных интересов; - умения давать полный и правильный ответ на поставленный вопрос. 3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: осуществление связи с жизненным опытом уч-ся; воспитание интереса к урокам математики. цели:

Морское путешествие

Расскажите, кто сидит за столом. – Кто сидит на самом большом стуле? на самом маленьком? – Кто больше: слон или ослик? – Кто из зверей самый большой? самый маленький? – Чего больше: гостей или чашек? – На что похожи полученные фигуры?

Задача условие вопрос решение ответ Быстро и правильно считать. Правильно записывать решение задачи. Кричать и сердиться, когда объясняешь товарищу. Задачи на урок.

Индивидуализация - это процесс самоопределения и обособления личности, ее выделенность из сообщества, оформление ее отдельности, уникальности и неповторимости. Ставшая индивидуальностью личность - это самобытный, активно и творчески проявивший себя в жизни человек. Георг Вильгельм Фридрих Гегель (27 августа 1770 — 14 ноября 1831) немецкий философ, один из творцов немецкой классической философии и философии романтизма.

1. Сколько смородины съели дети? 2. Сколько стаканов смородины набрал брат? 3. Сколько стаканов сморо- дины набрала сестра? 4. Сколько ягод смородины в стакане? Брат набрал несколько стаканов смородины, а сестра- в 3 раза меньше. Сколько стаканов смородины набрала сестра?

Подумай! Нужны ли нам умения решать задачи на движение? Тема урока: Решение задач на движение Какие виды задач на движение вы знаете? Движение в противоположном направлении на удаление Движение в противоположном направлении навстречу друг другу Движение в одном направлении с отставанием Движение в одном направлении вдогонку

Реши примеры и узнаешь тему урока. 13 – 6 = 8 + 4 = 100 – 2 = 99 + 1 = 12 + 8 = 60 – 30 = 26 – 20 = 17 – 9 = 29 – 5 = 90 – 20 = 55 – 30 = 82 + 8 = Реши примеры и узнаешь тему урока. 13 – 6 = 7 8 + 4 = 100 – 2 = 99 + 1 = 12 + 8 = 60 – 30 = 26 – 20 = 17 – 9 = 29 – 5 = 90 – 20 = 55 – 30 = 82 + 8 =