Презентации по Математике

Результаты деятельности инновационно-экспериментальной площадки за 2008-2009 гг Содержание инновационной деятельности: реализован III этап (практический); в инновационной деятельности приняли участие 25% педагогов; научный руководитель – Хамченко З.В. Полученные результаты: апробация осуществлялась на базе МОУ СОШ № 1; результаты деятельности были опубликованы: сборник тезисов XX областных педагогических чтений «Влияние приоритетного национального проекта «Образование» на совершенствование инновационной деятельности в образовательных учреждениях Сахалинской области» 7-8 ноября 2007 г разработаны: нормативно-правовая база МЭП, мониторинги отслеживания результативности работы, разработана папка-портфолио учащихся и педагогов; Партнерство в рамках данной инновационной работы: Гимназия № 1 им. А.С. Пушкина г. Южно-Сахалинск Анализ работы МЭП за 2008-2009 учебный год Разработаны оценочные листы, листы достижений. Отработана методика работы с учащимися по заполнению оценочных листов и листов достижений, опираясь на уже известную детям оценку своих знаний по шкалам. Разработаны тесты для отслеживания навыков целеполагания, самооценки и самоконтроля учащихся. Начата работа по введению балльного оценивания для «безболезненного» перехода к оценочной системе. Продолжена работа по накоплению материалов в папке-портфолио для отслеживается динамика творческой активности учащихся. Продолжена работа с родителями по обучению их работе с оценочными листами и др. вопросам безотметочного обучения.

12 ... 14 15 17 ...

23 ноября. Классная работа. Вспоминаем то, что знаем - Что общего у данных чисел? Найдите закономерность и продолжите ряд. Что показывает число под чертой? Над чертой? 1 21 1 18 1 15 1 12 1 9 1 6 1 3

Урок математики 3 класс Задание 1 В каком числе 47 сотен? П В Р 470 74 47

Кайсысы күбрәк? Чагыштыр. Геометрик фигураларны эзләп тап!

Все улицы и переулки с количеством человек Мира 4 Молодежный 5 Строительная 5 Чумаченко 3 Лен.Комсомола 5 Гранитный 3

Иду учиться в школу. Буду учиться уму-разуму! З А Д А Ч А

Весёлые числа ЗАГАДКА Не похож он на пятак, Не похож на рублик, Круглый он, да не дурак, С дыркой, да не бублик!

Если школьник с первого класса подготовлен к тому, что он должен учиться создавать, придумывать, находить оригинальные решения, то формирование личности будет проходить на основе обогащения её интеллектуального профиля… Обучая детей творческому мышлению, мы обогащаем их не только интеллектуально, но и личностно.» Р.Дж. Стернберг, Е. Григоренко «В душе каждого ребенка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат». В. А. Сухомлинский

"Если человек за день не получил ни каких знаний, значит день прошел зря..." Тема урока осталась непонятой Тема усвоена, но нужна помощь Тема усвоена, могу оказать помощь

УСТНЫЙ СЧЁТ 125+250= 375 895-360= 535 246+320= 566 951-741= 210

Реши примеры, расположи ответы в порядке возрастания и расшифруй слово. а 5 8 9 15 17 18 12 – 7 = 8 + 9 = 14 – 6 = 1 + 14 = 3 + 15 = 20 – 11= к о р в о к о в р о а Реши примеры, расположи ответы в порядке возрастания и расшифруй слово. 10 + 2 – 6 = 15 – 7 + 8 = 1 + 18 – 9 = 13 + 7 – 15 = 12 + 8 – 6 = 11 + 9 – 12 = 4 – 3 + 18 = а о к а т н ш 8 19 14 5 16 10 6 т а н о ш к а

Повторение счета до 10. Задачи на вычитание

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Это – солнечный луч А это – числовой луч Теперь ты сможешь… Отмечать числа на луче: 0 1 4 7 Сравнивать числа с помощью числового луча: 0 1 5 8 5 < 8

Задание 1. Найдите круги. МОЛОДЕЦ!

Сегодня на уроке Мы продолжим таблицу составлять. А Знайка-математик будет в этом помогать. Он сегодня загадку приготовил для нас, Секрет этой цифры узнает весь класс. Но сначала, ребятки, для «ума зарядка». Устный счет. Задачки для ума. - Мышка зёрна собирала По три зёрнышка таскала, Принесла их девять раз. Каков мышкин стал запас?   - 9 пар танцуют польку, А всех танцоров сколько?

Цель и задачи занятия: Расширение кругозора учащихся; Развитие знания детей об истории математики; развитие памяти, мышления, воображения; Воспитание уважения к товарищам, внимательности. План занятия: Вступление. II. Основная часть. а. «Как люди научились считать»; б. Вопросы на закрепление; в. «Математические бусы»- викторина; III. Заключение.

Проверь себя 15 419, 1 500, 2 011, 490 000, 1ч 48 мин, 6км/с, x * 2+y * 7, Р=4*а, 149 597 870, 12 кг, 1961. 2011 – год космонавтики 2011 1961 12 апрель 1ч 48 мин

ОДИН 1 ДВА 2

Решение примеров и задач (устная работа). Подготовила Михайлова Надежда Юрьевна. Цель: совершенствовать математические навыки учащихся. Технологии: использование ИКТ; игровая; проблемного диалога; здоровьесберегающие; оценивания.

Один, два, три, четыре, пять Хочешь в сказку поиграть? Чтобы цифры изучать, сначала нужно их узнать. Начнём с числа 1 друзья, с ним не поспоришь никогда. Коль смотришь в зеркало своё то видишь ты своё лицо. Лицо одно и нос, и рот, а также подбородок, лоб. На небе солнышко одно, и месяц в окруженье звёзд. Одна такая мама, любимая, родная…

ДО ОСТАНОВКИ ПОЕЗД ПРОЕХАЛ 180 КМ СО СКОРОСТЬЮ 60 КМ В ЧАС. ПОСЛЕ ОСТАНОВКИ ОН ПРОШЕЛ СО СКОРОСТЬЮ 70 КМ В ЧАС ЕЩЕ 280 КИЛОМЕТРОВ. ЗА КАКОЕ ВРЕМЯ ПОЕЗД ПРОШЕЛ ВЕСЬ ПУТЬ? ОТ ДОМА ДО ЛЕСА ЛЫЖНИК ШЕЛ 2 ЧАСА СО СКОРОСТЬЮ 8 КМ/ЧАС. ПО ЛЕСУ ОН ШЕЛ СО СКОРОСТЬЮ 7 КМ/ЧАС. СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ ОН ШЕЛ ПО ЛЕСУ, ЕСЛИ ВСЕГО ПРОШЕЛ 37 КМ