Презентации по Музыке

композитор художник поэт ЗВУКИ КРАСКИ СЛОВА

Лебединое озеро

1 сентября Туристенок

чка пка

Оркестр русских народных инструментов. Русские народные инструменты. Г у с л и Гусли – народный музыкальный инструмент. Происходит от слова «гудеть». Гудением называли звук струн. Имели горизонтальное положение. На гуслях играли богатыри Добрыня Никитич, Соловей Будимирович и новгородский гость Садко. Были распространены среди скоморохов. В ХХ веке гусли усовершенствовали. Инструмент приобрёл треугольную форму, количество струн стало постоянным 12-13.

10 баллов термины МАРШ Наша армия сильна! На параде вся страна: Лётчик, снапер и танкист, И лихой кавалерист! Гордо флаг сверкает наш И звучит победный...

Людвиг ван Бетховен 1770-1827 Вольфганг Моцарт 1756-1791

Фортепиано Аккордеон

Дмитрий Нечитайло «Рассвет на Москва-реке»

Веселую, звонкую Песенку лета Пропела волшебная дудочка… Флейта! Голос трепетный, высокий. Узнаем мы без ошибки. Назовите-ка, ребята, Инструмент волшебный…Скрипка!

И.Е. Репин. М. И. Глинка за сочинением «Руслана и Людмилы» М.И. Глинка был основоположником русской классической музыки и, в том числе, оперной. Истоки музыки Глинки ведут в русское народное творчество. История возникновения оперы Ещё при жизни А.С. Пушкина М.И. Глинка задумал оперу по его юношеской поэме «Руслан и Людмила» (1820). Великий поэт заинтересовался этим замыслом и даже принял участие в обсуждении плана будущей оперы. Однако трагическая гибель поэта не допустила исполнить это намерение.

Сайдашев Салих Замалетдинович (1900-1954) Композитор, дирижёр. Заслуженный деятель искусств ТАССР (1939) Народный артист ТАССР (1951). Один из основоположников татарской профессиональной музыки. Основное место в творчестве занимает музыка к спектаклям (муз. драма), среди них— "Голубая шаль" и «На Кандре» («Кандыр буе», 1932) К.Г. Тинчурина, «Наёмщик» (1928) Т.К.Гиззата.

Быкова А.В., Учитель музыки, МОУ СОШ № 131, г. Карталы КАНТАТА крупное музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, исполняемых хором, солистами и оркестром Быкова А.В., Учитель музыки, МОУ СОШ № 131, г. Карталы

Цель урока Задачи урока – углубить знания об оперном спектакле . Помочь понять его драматургию и взаимодействия происходящих в нём явлений и событий ,переданных интонационным языком музыки. Оборудование урока- мультимедийный проектор,учебник Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской»Музыка» для 5 класса ,рабочая тетрадь к учебнику ,музыкальные словари, Раздаточный материал со словами песен» Ой, ты тёмная дубровушка»,»Заиграйте, мои гусельки »,»Колыбельная Волховы »,таблица для характеристики главных героев оперы. Образовательная : познакомить с особенностями оперного жанра, возникающего основе литературного произведения как источника либретто, с разновидностями вокальных инструментальных жанров и форм внутри оперы ,с исполнителями примере оперы Н.А .Римского-Корсакова «Садко». Развивающая : развивать интерес к предмету ,характеризовать музыкальные образы. Воспитательная : воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки, развивать интерес к вокальному искусству. Берег Ильмень-озера К ак во славном Нове-городе Был Садко,весёлый молодец: Не имел он золотой казны, А имел лишь гусельки яровчаты : По пирам ходил-играл Садко, Потешал купцов,людей посадских.

Музыкальный уголок- это создание определённой доступной материальной среды, где дети могут по собственному желанию петь песни, исполнять несложные попевки, слушать музыкальные классические произведения, сказки, мюзиклы, подбирать простые мелодии на инструментах, играть в музыкальные дидактические игры, организовывать концерты.

Со школьной скамьи мы с величайшим уважением произносим имя Леонардо да Винчи, ставшее легендарным. Многие века отделяют нас от времени, в котором жил и творил гениальный итальянец. О нем мы судим по немногим дошедшим до нас бессмертным творениям, ставшим достоянием и гордостью всего человечества. Он был величайшим художником, скульптором, ученым, изобретателем. Но его современники хорошо знали, что прославленный художник мог по - детски самозабвенно увлекаться вымыслом, был неистощимым на выдумки фантазером и замечательным рассказчиком. Загадочная Джоконда

«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песни кузнечиков, журчание весеннего ручья, звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном летнем небе, шорох снежинок, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку, умей наслаждаться красотой» В.А. Сухомлинский. Актуальность Большинство детей с нарушением интеллекта не имеют чувство ритма, нет тембрового и динамического слуха, не соотносят звуки по высоте. Поэтому основным назначением музыкально-дидактических игр является формирование у детей музыкальных способностей. Музыкально-дидактические игры обогащают детей новыми впечатлениями, развивают у них инициативу, самостоятельность, способность к восприятию, различию основных свойств музыкального звука. Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний в жизненной практике.

Авторская песня- своеобразный городской фольклор, который называют по-разному: бардовская песня (бард– народный певец у древних кельтских племён), самодеятельная песня, «поэзия под гитару» (Б.Окуджава). Автор стихов и музыки является её непременным исполнителем. В самом начале авторские песни чаще всего называли студенческими и туристическими, потому что сочинялись они в основном студентами, а распевались в студенческих общежитиях и туристических походах. Булат Окуджава Юрий Визбор Александр Городницкий Владимир Высоцкий

"Музыка не может мыслить, но она может воплощать мысль" Р. Вагнер "Музыкальный образ в музыке Я н а С и б е л и у с а" Тема урока