Презентации на тему Образование

На свете существует очень много профессий. Одна другой интереснее. Для каждой нужно много знать и уметь. Эта презентация расскажет тебе о некоторых интересных профессиях. СТОЛЯР – делает мебель. Для этой работы по дереву есть свои особенные инструменты – рубанок, стамеска, пила, долото.

Главным федеральным актом России является Конституция РФ 1993 г. Статье 43 Конституции: «Каждый имеет право на образование …»

ЧЕРНЯЕВА ЯНА УЧЕНИЦА 6 КЛАССА Какое красивое Имя у нашей родинушки ! Задумайтесь только: в нем сила звука А - начало всех начал, а в слоге РА - мощь солнца, в слове МАК – богатство, семя природы. Сколько семени было посеяно в землю нашу , сколько взошло и продолжает жить на этой благодатной почве. Рядом, вместе, одной судьбой! Люди – вот что самое главное! В нашем селе проживают три национальности: русские, татары, чуваши. Все мы живём в мире и согласии. Вместе дружно работаем и справляем праздники.

Учебный корпус №1 ул. Металлистов, д.2а, Телефон: (4872) 77-00-81; Учебный корпус №2 ул. Приупская, д.1, Телефон: (4872)46-13-61. Учебный корпус №3 ул. Венёвское шоссе, д.3, Телефон: (4872) 41-15-69 Общежитие ул. Металлургов, дом 85, Телефон: (4872) 43-82-69

I _____ breakfast at 7:30am. A.) do B.) give C.) have D.) break L C.) correct answer F

Адаптированная образовательная программа – это образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц ( ст.2, п.28. ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации»).Разрабатывается на основе АООП соответствующего варианта и в соответствии с психофизическими особенностями и особыми образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ. При определении адаптированной образовательной программы ключевым моментом является понятие образовательная программа – комплекс основных характеристик образования ( объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации. Данный комплекс состоит из учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), оценочных и методических материалов иных компонентов,. ( ст.2, п. 9, ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации»)

РЕГИСТРАЦИЯ НА УЧАСТИЕ В ГИА. ВЫБОР ЭКЗАМЕНОВ. ОСНОВАНИЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ГИА-9 ОГЭ Основной государственный экзамен Оценка по пятибалльной шкале КИМ ГВЭ Государственный выпускной экзамен Оценка по пятибалльной шкале Тексты, темы заданий, билеты Выпускники с ограниченными возможностями здоровья по желанию могут выбрать: форму ГИА; 2 обязательных экзамена (русский язык и математика) ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ППЭ И АУДИТОРИЙ ДЛЯ УЧАСТНИКОВ С ОВЗ не более 12 рабочих мест участников; рабочее место для ассистента; возможность использования технических средств и оборудования (при необходимости) Особенности организации аудиторий Особенности организации ППЭ Беспрепятственный доступ в ППЭ: пандусы, поручни; расширенные дверные проемы; лифты, при отсутствии – аудитории на 1 этаже Наличие помещения для питания и медико-профилактических процедур Сведения о необходимости создания спец.условий направляются ответственному за ГИА ОО-ППЭ

Кудайберген Куанович Жуба́нов  — ученый-филолог, первый казахский профессор и один из основоположников казахского языкознания;  общественный и государственный деятель, один из организаторов первой казахской Академии — Казахского филиала Академии наук СССР. К.К.Жубанов родился в селе Акжар, ТемирУркачевской волости (ныне Мугалжарский район) Актюбинской области. Окончил Ленинградский институт живых восточных языков им. Енукидзе в1928 г., а в 1929-1932 гг. учился в аспирантуре сперва того же института, а затем в аспирантуре Института языка и мышления при Академии Наук СССР, по специальностям «Тюркские языки» и «Общее языкознание». За свою короткую жизнь Кудайберген Жубанов успел изучить персидский, арабский, турецкий, монгольский, грузинский, чувашский, коми, русский и, конечно, практически все тюркские языки. Из европейских языков изучал английский, французский и немецкий, причем последним владел довольно хорошо. В последние годы жизни он заинтересовался японским языком, на который были переведены многие китайские источники, таившие в себе ключ к науке, мечтал изучить  китайский язык. Однако не всем его планам суждено было сбыться. Научные идеи К.Жубанова легли в основу исследований по тюркологии и казахскому языку, литературе, философии, педагогике и психологии в десятках научных монографиях и других публикациях, кандидатских, магистерских и докторских диссертационных исследованиях последующих поколений, а также  спецкурсах для гуманитарных специальностей и научной конференции «Жубановские чтения». В 1966 году был основан Актюбинский педагогический институт, который состоял из двух факультетов (физико-математического и филологического), на которых обучалось 250 человек по специальностям: физика и математика, русский язык и литература, русский язык и литература в казахских школах В 1990 году институту было присвоено имя первого казахского профессора-лингвиста Кудайбергена Жубанова. 7 мая 1996 года Постановлением Правительства Казахстана № 573 институт был реорганизован в Актюбинский университет имени К. Жубанова. 31 января 2001 года университет получил статус «государственный». 3 февраля 2004 года произошла реорганизация АГУ имени К. Жубанова с его выделением из состава Актюбинского педагогического института. 29 августа 2013 года произошло слияние Актюбинского государственного университета им. К.Жубанова и Актюбинского государственного педагогического института, в результате начал функционировать Актюбинский региональный государственный университет им. К.Жубанова. АРГУ имени Жубанова - это многопрофильное высшее учебное заведение

Право – это система общеобязательных, формально-определенных правил поведения, выражающих государственную волю общества, принятых или одобренных государством, обеспеченных его принудительной силой и направленных на регулирование общественных отношений. Нормы права – это общеобязательные правила поведения, которые создает и охраняет от нарушений государство, устанавливающее права и обязанности участников регулируемых отношений.

4 Что такое научно-исследовательская работа 1 2 3 5 Задачи научно-исследовательской работы Этапы научно-исследовательской работы Выбор направления и темы исследования Рекомендации по подготовке Краткое содержание Что такое научно-исследовательская работа (НИР) Научно-исследовательская работа – это работа научного характера, связанная с научным поиском, проведением исследований, экспериментами в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез, установления закономерностей, научных обобщений и обоснований. НИР представляет собой самостоятельное, а зачастую, совместное с научным руководителем, исследование обучающегося, раскрывающее его знания и умение их применять для решения конкретных практических задач. Работа должна носить логически завершенный характер и демонстрировать способность обучающегося ясно излагать свои мысли, аргументировать предложения и грамотно пользоваться терминологией. Конечно, эта работа гораздо проще, чем работы настоящих ученых. Но по структуре, применяемым методам, системе планирования – это настоящее исследование. НИР – это не реферат и не статья одного из специалистов, скачанная из интернета. Это возможность провести самостоятельное исследование и применить научный подход для получения результата, применить практические навыки или приобрести новые для решения поставленных задач, проявить навыки планирования своей работы и анализа полученных результатов. Знания, полученные в ходе исследования, полученные своим трудом, запоминаются гораздо лучше. Метод, когда ученик и учитель ставят перед собой вопросы, которые ставили первооткрыватели законов в различных науках, и совместно ищут ответы – больше увлекает учеников и формирует желание в дальнейшем заниматься научной деятельностью.

Выбор и утверждение детали для ДП. 1.1. Деталь должна иметь три и более классных размера. 1.2. Утвердить у зав.кафедрой на дубль. 1.3. Собрать весь доступный материал по данной детали на предприятии. (Чертеж детали, чертеж заготовки, приспособление, техпроцесс, экономические показатели) 1.4. Не выдавать усовершенствованный заводской техпроцесс за свою идею в дипломном проекте. 2. Выбор руководителя ДП. 2.1. Найти руководителя самостоятельно. 2.1.1. Требования высшее техническое образование, стаж работы технологом не менее 3-х лет. 2.2. Руководителя назначает зав.кафедрой. 2.3. Быть на связи с руководителем, выполнять его рекомендации, не пропускать консультации. 2.4. Руководитель искать самостоятельно дипломника не будет, заставлять работать или делать что-то за него тоже.

09.09.2011 Индивидуальное обучение Менторство (индивидуальное наставничество) Сетевой ментор - профессионал в конкретной предметной области, который помогает обучащемуся самостоятельно освоить тот или иной вопрос как в рамках учебной программы, так и вне ее (особенно, если речь идет об индивидуальной работе с талантливыми детьми). Эта форма работы с обучащимися идеально подходит для Интернета, поскольку при общении по электронной почте или в чатах обучащиеся чувствуют себя более раскрепощенное чем при личном очном общении со взрослым ментором. Отсроченная коммуникация позволяет более четко формулировать вопросы и ответы на них. Менторство заканчивается тогда, когда обучащийся справляется с заданием или разбирается с темой. 09.09.2011 Парное обучение Репетиция Друзья по переписке Совместная творческая работа Рецензирование

ПЛАН ОБУЧЕНИЯ 14 и 15 июня: организация приёмной кампании образовательные программы план приёма правила приёма: теория правила приёма: практика заполнение бланков работа с сайтом «Абитуриенту» 18 и 19 июня: 1С: Университет подготовка рабочих мест 20 июня 2018 года – день Х СТРУКТУРА ПРИЁМНОЙ КОМИССИИ И.о. ректора, председатель ПК Ответственный секретарь ПК Сотрудники отдела «Приёмная комиссия» Сотрудники отдела профориентации и продвижения образовательных программ Технические секретари и организаторы ПК ОРГАНИЗАЦИЯ

Тверской государственный университет Tver State University Повестка дня О подготовке государственной аккредитации образовательных программ; Отбор желающих кандидатов для участия в федеральном проекте «Корпус Общественных наблюдателей»; Об анализе результатов анкетирования студентов по оценке удовлетворённости качеством образовательных услуг по образовательным программам; Разное. Тверской государственный университет Tver State University ПОДАЧА ДОКУМЕНТОВ: 01.03.2018 СЕРЕДИНА АПРЕЛЯ – ПРИЕЗД ЭКСПЕРТОВ

Определение Под мониторингом в образовании понимают систему сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированную на информационное обеспечение управления, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и может обеспечить прогноз его развития. ОБЪЕКТЫ ОЦЕНКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

ВВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТНУЮ ОБЛАСТЬ (ОПИСАНИЕ СИТУАЦИИ «КАК ЕСТЬ») Тезисное описание ситуации и параметров в соответствующей области до начала реализации проекта. Обозначение конкретной проблемы, на решение которой направлен проект. Рекомендуется дополнительное размещение изображений, графиков и таблиц. ЦЕЛЬ И РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА

Научное исследование осуществляется по принципиальному плану, который строится в зависимости от количества информации об объекте исследования. Планы бывают: - разведывательные - применяются, если об объекте и предмете исследования нет ясных представлений и трудно выдвинуть рабочую гипотезу. Цель составления плана - уточнение темы (проблемы) и формулировка гипотезы. Применяется, если по теме исследования литература отсутствует или ее очень мало. аналитические (описательные) - используются, если можно выделить объект и предмет исследования и сформулировать описательную гипотезу. Цель плана – проверить эту гипотезу, описать факты, характеризующие объект исследования. - экспериментальные - включают проведение эксперимента. План применяется, если сформулированы научная проблема и объяснительная гипотеза. Цель плана – определение причинно-следственных связей в исследуемом объекте. В процедурной части программы обосновывается выбор методов исследования, показывается связь данных методов с целями, задачами и гипотезами исследования. План работ включает поэтапное выполнение поставленных в исследовании задач, сроки исполнения этапов, ожидаемые результаты и форму их представления. Планирование эксперимента позволяет повысить эффективность экспериментальных исследований: интенсифицировать труд исследователя, сократить сроки и затраты на эксперимент, повысить достоверность результатов исследования. Теория планирования эксперимента раскрывает следующие вопросы: Как следует организовать эксперимент, чтобы наилучшим образом решить поставленную задачу (в смысле затрат времени и средств или точности результатов)? Как следует обрабатывать результаты эксперимента, чтобы получить максимальное количество информации об исследуемом объекте? Какие обоснованные выводы можно сделать об исследуемом объекте? Основой теории планирования эксперимента является математическая статистика, которая применима в тех случаях, когда его результаты могут рассматриваться как случайные величины или случайные процессы, что практически всегда имеет место Планирование эксперимента

Основная цель российского образования Новая цель образования Новые технологии Общественный договор Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства Широкое внедрение ИКТ-технологий во все сферы жизни Проблемы России Стратегия 2020 Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России

содержание 1. СУЩНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 2. ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 4. ЭЛЕМЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 5. литература СУЩНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Человек существует, развивается и формируется как личность благодаря взаимодействию со средой, осуществляемому посредством его деятельности. Бездеятельная личность немыслима, потому что у нее есть потребности, которые надо удовлетворять. Потребность — это психическое явление отражения нужды организма или личности в необходимых условиях, обеспечивающих их жизнь и развитие. Наличие той или иной потребности создается нарушением равновесия между организмом и средой (биологические потребности) или между личностью и обществом (социальные потребности). Потребность проявляется в определенном состоянии психики (у человека — сознания, называемого переживанием). Чтобы восполнить отражаемые психикой недостатки, нужны затраты соответствующих сил путем проявления активности. Активность — это энергия, используемая в специфической реакции, выражающаяся у человека в стремлении и осуществлении деятельности, с целью удовлетворения данной потребности. Следовательно, деятельность — это активное взаимодействие человека со средой, в котором он достигает сознательно поставленную цель, возникшую в результате появления у него определенной потребности. Цели, которые в своей деятельности ставит человек, могут быть отдаленными и близкими. Поэтому и понятие «деятельность» весьма широкое и иногда сливается с понятием «жизненный путь». Но самое существенное то, что мотив — отражение стимула, переработанное личностью. Один и тот же стимул у разных личностей может быть отражен как неодинаковые мотивы.

Знакомство Дорожная карта курса Тимбилдинг Давайте знакомиться Анастасия Андреева “Социология” ВШЭ (2017) “Comparative social research” (2019) Аспирант Института Образования с 2015 г. Стажер-исследователь в Лаборатории инноваций в образовании Ландшафт инновационных проектов в образовании Тренды инновационной активности и глобальная повестка в образовании

Главное понятие системологии – понятие СИСТЕМЫ. Системология - наука о системах, изучающая и использующая системность, организацию и самоорганизацию объектов, процессов и явлений в природе, науке, технике, обществе и психологии личности. С ПОНЯТИЕМ «СИСТЕМА» МЫ МНОГОКРАТНО ВСТРЕЧАЛИСЬ КАК В УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТАХ, ТАК И В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ. Солнечная система Системы растений и животных Периодическая система химических элементов Система образования

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ – ЭТО САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ТВОРЧЕСКАЯ ИТОГОВАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ. Учащиеся не должны, подобно ремесленникам, научиться делать ограниченный круг вещей или работ, как это традиционно было на уроках технического, обслуживающего или сельскохозяйственного труда. От них потребуется, в первую очередь, на примере доступных для изучения технологий овладеть следующими умениями: УМЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПРОЕКТА: обосновывать цель деятельности с учетом общественных потребностей, принимать решение и идти на риск создания продукта труда; находить и обрабатывать необходимую информацию с использованием современной техники; проектировать предмет труда и технологию деятельности с учетом доступных в данных условиях материалов и технических средств;

Кафедры факультета Кафедра социально-культурных технологий и туризма; Кафедра культурологии и философии; Кафедра библиотечных и документально-информационных технологий. Кафедра социально-культурных технологий и туризма (направления) Туризм; Социально-культурная деятельность (менеджмент социально-культурной деятельности); Социально-культурная деятельность (менеджмент детско-юношеского досуга).