Презентации на тему Образование

Преимущества дистанционных олимпиад и конкурсов для младшего школьника: Проблемы организации и проведения дистанционных олимпиад

Проект - буквально «брошенный вперед», прообраз какого-то объекта. Проектирование – процесс создания проекта. Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная на интеграцию фактических знаний, на их применение и приобретение новых. Из истории вопроса Дальтон-план (индивидуальная организация учебного материала для каждого ученика): продвижение в удобном темпе, кооперация с другими учащимися, учитель – консультант. Приобретение суммы знаний без учета их практической значимости для учащегося

Фазы модерации 1. Инициация. Знакомство. АМО Поздоровайся локтями Найди похожих Создай свой круг

Сейчас, как никогда ранее, система образования должна учитывать возможности и потребности человека. Характер образовательной системы должен быть личностно-ориентированным, т.е. дифференцированным с учетом различных свойств и качеств личности. Ориентир на некоего среднего ученика, господствовавший еще совсем недавно в системах образования многих стран мира, сегодня не устраивает не только обучаемого, но и государство. Важно, чтобы учащиеся имели возможность развивать свои природные задатки и способности. Поэтому старая парадигма образования: учитель – учебник – ученик должна быть заменена на новую: ученик – учебник – учитель.

Общие сведения об учителе Киргизова Светлана Александровна 04.08.1974 г. Трудовой и педагогический стаж: 19 лет Почетная грамота Министерства образования Бурятии (2011 год) Мои коллеги МБОУ Таксимовская средняя общеобразовательная школа № 3 пос. Таксимо Бурятия Мой класс Моя школа

Умственная отсталость – это состояние задержанного или неполного развития психики, которое характеризуется нарушением способностей, проявляющихся в период созревания и обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, т.е. когнитивных, речевых, моторных и социальных способностей. Адаптивное поведение нарушено всегда. МКБ 10-го пересмотра У детей с умственной отсталостью нет потребности в общении и не развиты доречевые средства общения; не сформированы слуховое внимание, фонематическое восприятие, артикуляционный аппарат, обеспечивающие становление звуковой стороны речи. Фонематическое восприятие — это способность различать фонемы и определять звуковой состав слова. Сколько звуков в слове мак? Какой согласный звук стоит в конце слова? Какой гласный звук в середине слова? Именно фонематическое восприятие помогает ответить на эти вопросы.

Школа и здоровье Школа является особым образовательным пространством, в рамках которого происходит не только формирование социально адаптированной личности, ее профессиональное и гражданское самоопределение, но и формируется самая важная, базовая характеристика, обеспечивающая реализацию всех остальных - здоровье. Одна из стратегических задач развития образования и главный смысл разработки образовательных стандартов второго поколения- повышение качества образования.

«Найди лишний предмет » 1 1 2 3 4 5 Отгадайте кроссворд

Центр природы, Центр экспериментальной деятельности Здесь зеленые ладошки, Протянули к нам цветы, Мы их дружно поливаем Посмотри как хороши! Центр художественно – эстетического развития Мне кричат, а я не слышу. То есть слышу, но молчу. Я рисую то, что вижу, — отвлекаться не хочу! Мне кричат, а я не слышу. То есть слышу, но молчу. Я рисую то, что вижу, — отвлекаться не хочу! Центр художественно – эстетического развития

Педагогическая технология – это продуманная во всех деталях МОДЕЛЬ совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (В. М. Монахов). Технология игровой деятельности (игровая технология) - представляет собой определенную последовательность действий, операций специалиста (педагога, психолога, игротехника и т.д.) по отбору материала, разработке и подготовке игры, включению детей в игровую деятельность, осуществлению самой игры, подведению ее итогов и содержательных результатов. Игровая технология

Основные принципы системно-деятельностного подхода Ребенок сам добывает знания Ребенок – субъект учения Развитие УУД Применяет знания на практике Развитие личности Образовательные технологии на современном уроке иностранного языка Технология критического мышления ИКТ Проектная технология Учебно-исследовательская технология Игровые технологи Технология обучения в сотрудничестве

Образование Калининградский Государственный Университет – 2005 год Факультет педагогики и методики начального образования Специальность: учитель начальных классов Педагогическое кредо - сердце отдаю детям Жизненное кредо – относись к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе. Любимый афоризм – кто хочет сдвинуть мир, пусть сдвинет себя!

« Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции» В.А.Сухомлинский ФГОС «УЖЕ СЕГОДНЯ НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ, КАКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОБРАЗОВАНИЮ ПРЕДЪЯВЛЯЮТ СТАНДАРТЫ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАТЬ НОВЫЕ ПОДХОДЫ В РАБОТЕ». (ПРИМЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ) ФГОС

«Без воображения нет соображения» Воображение – это мастерская, где свою форму обретают задуманные планы. Все великие артисты, представители бизнеса, учёные, изобретатели, композиторы стали таковыми, потому что обладали воображением. Возможность создавать что-либо новое, необычное, закладывается в детстве, через развитие высших психических функций, таких, как мышление и воображение.

Указ Президента РФ от 7 мая 2012 года № 599 «Правительству Российской Федерации: а) обеспечить реализацию следующих мероприятий в области образования:… разработку и утверждение в декабре 2013 г. Концепции развития математического образования в Российской Федерации на основе аналитических данных о состоянии математического образования на различных уровнях образования…» Математика в современном мире и ее значение для России Математика может стать важным элементом национальной идеи России XXI века Математическое образование должно фактически явиться предметом государственной программы Любое стратегическое направление развития страны будет требовать высокого уровня математического основания и сопровождения.

Экстремизм - это: Насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности РФ; Публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность; Возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни; Нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии; - Совершение преступлений по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы. Экстремистская организация - это общественное или религиозное объединение, в отношении которого по основаниям, предусмотренным настоящим Федеральным законом, судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с осуществлением экстремистской деятельности.

Школьный курс химии - один из основных компонентов естественнонаучного образования. Он вносит существенный вклад в решение задач общего образования, обеспечивая формирование у учащихся естественно-научной картины мира, развитие их интеллектуальных, творческих способностей, привитие ценностных ориентаций, подготовку к жизни в условиях современного общества. у учащихся физико – математического профиля курс химии должен формировать представление об общности изучаемых физикой и химией объектов, взаимосвязи физических и химических процессов, физических методов исследования, применяемых в химии. Важно также усиливать математический аппарат химии как точной науки. в классах гуманитарного профиля требует не только строгого выполнения всех общеметодических требований к проведению урока, но и учета познавательных интересов гуманитариев и их психофизиологических особенностей. Специфики содержания, форм, методов и средств обучения:

создать условия для осуществления профильного обучения по курсу «Биология- химия», ориентированного на удовлетворение познавательных запросов, интересов, развитие способностей и склонностей учеников через разработку и апробирование учебно - методического сопровождения ЦЕЛЬ Разработать и апробировать образовательные программы для ПП и ПО, рабочих программ для профильного обучения; программ элективных курсов; Проанализировать содержание учебных пособий на профильном уровне; Выбрать оптимальные формы, методы и средства обучения; Разработать систему занятий для подготовки к ЕГЭ ЗАДАЧИ

Главная цель современного образования - формирование разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамичных социально-экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества. Формирование у учащихся способности к творческому мышлению, возлагается в первую очередь на образование и главным образом на среднюю школу. Задача учителя – привить своим ученикам привычку к упорному, самостоятельному, творческому труду, выработать у учащихся умение преодолевать трудности при решении задач, а также при любой работе, связанной с учебной деятельностью. Логические задачи как средство развития творческих способностей учащихся 5-6 классов на уроках математики Проблема развития творческих способностей учащихся не нова для нашей школы. Школьные уроки, в большинстве своем, нацелены на выполнение учебной программы, на овладение учащимися обязательного образовательного минимума, а не на развитие их мышления. И от этого, в первую очередь, страдают наиболее способные ребята. Те, кто в младших классах учится легко и радостно, но уже к пятому классу теряет интерес к учебе. Логические задачи на уроках математики в 5-6 классах являются как раз тем самым материалом, на котором учитель будет решать важнейшую задачу преподавания математики – развитие творческих способностей, формирование математического мышления и познавательной активности. Логические задачи как средство развития творческих способностей учащихся 5-6 классов на уроках математики

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательный при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Стандарт включает в себя требования: * К результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования; * К структуре основной образовательной программы основного общего образования; * К условиям реализации основной образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим условиям. I. Общие положения 2. Стандарт является основой для разработки системы объективной оценки уровня образования обучающихся на ступени основного общего образования. 3. Стандарт разработан с учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов Российской Федерации. 4. Стандарт направлен на обеспечение: - формирования российской гражданской идентичности обучающихся; - единства образовательного пространства Российской Федерации, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России; - доступности получения качественного основного общего образования; - преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования; - духовно-нравственного развития.

Мастер – класс «Возможности использования цифрового микроскопа в урочной и внеурочной деятельности  педагога» Цель: показать возможности использования цифрового микроскопа на различных этапах урока и проектно- исследовательской деятельности в условиях внедрения ФГОС. Преимущества цифрового микроскопа Изучать исследуемый объект ни одному ученику, а группе учащихся одновременно, т.к. информация может быть выведена на монитор компьютера ; Изучать объект в динамике, например, одним из преимуществ микроскопа является возможность проведения видеосъемки для отображения промежуточных стадий длительных опытов, когда нет возможности показать превращения в режиме реального времени, например, процесс прорастания семян. Также его можно использовать для демонстрации движений различных объектов. С помощью цифрового микроскопа можно получить видеозаписи живых объектов. Создавать презентационные фото и видеоматериалы по изучаемой теме; сделать подписи к рисункам и фотографиям; Использовать изображения объектов на бумажных носителях.

Мотив — это то, что побуждает человека к действию. Учебная мотивация определяется целым рядом специфических для этой деятельности факторов: Во- первых, она определяется самой образовательной системой, образовательным учреждением, где осуществляется учебная деятельность; во-вторых, организацией образовательного процесса; в-третьих, субъектными особенностями обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимодействие с другими учащимися и т. д.); в-четвертых, субъектными особенностями педагога и прежде всего системой отношения его к студенту, к делу; в-пятых, спецификой учебного предмета.

Переход на новые образовательные стандарты Развитие системы поддержки талантливых детей Совершенствование учительского корпуса Изменение школьной инфраструктуры Сохранение и укрепление здоровья школьников Расширение самостоятельности школ …при отсутствии необходимых условий деятельность становится невозможной или же будет протекать в несовершенном виде… К.Маркс Сопровождать – следовать рядом, вместе с кем-то. Сопровождение – явление, действие, процесс вместе с чем-то. Научно-методическое сопровождение Методическое обеспечение

Участие в городских и районных проектах Городской экологический конкурс, организованный Французским институтом